篇一：初中学情分析报告
初中生学情分析
七年级学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义
务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析
九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
学情是说课“六说”中至关重要的一个部分，教学过程也是教师和学生双方积极互动的过程。教师只有在充分了解学生的基础上才能够进行更好的教。因此，无论在说课还是在教学过程中，学情的分析都是不容忽视的。下面是初中阶段不同学科的学情分析，希望给各位
考生提供一些帮助。
【七年级数学】
七年级的学生的抽象思维正处于从经验型向理论型过渡的阶段，观察能力和想象能力都随之逐渐增强，但形象思维仍然占主导地位。同时，学生善于发表自己的见解，敢于发言。此外，该阶段的学生已经初步掌握基础的数学知识和运算技巧。因此，教师在教学过程中应该善于抓住学生的这些特点，并结合直观教学的原则，设置不同层次的问题来层层深入，以此来培养学生对学习数学的热情。
【八年级语文】
八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们的兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。同时，八年级学生的阅读量和概括能力仍需加强。因此，教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的事例来调动学生学习语文的积极性，并注重拓宽学生的阅读范围和学生阅读能力的培养。
【九年级物理】
九年级的学生正处于生长发育和成长阶段，他们的抽象思维能力正在逐步趋于完善，同时他们思维活跃，具有强烈的求知欲和表现欲，但是他们的注意力和兴趣的稳定性有待提高。因此，在教学过程中，教师要根据学生的身心发展特点，结合直观有趣的物理实验，采用丰富的教学形式来吸引学生的注意力和兴趣，激发学生学习物理的兴趣。
农村初中学生的学情分析
我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。班内人数不多，我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。在课堂教学时，想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。然而，学生成绩依然不尽人意。根据这几年的学生成绩，班内学生具体情况，以及自身存在的原因，对本班学生学情分析如下：
1、农村环境条件的制约。
国家实施新课程以来，农村的孩子受益不大。在课程实验改革的今天，我们农村的孩子还是得不到全面发展。一是学校教学条件设备刚刚步
入正规，比如科学等课程实验材料，以前根本连见都没见过，学生教师有时想查查资料都很困难；二是学校师资水平有限，比如音乐，体育，美术等课程能真正胜任的根本没有。三是课程开设不全，由于农村教师常常是一人担任多门课程，经常是顾头不顾尾，上了这门，再备那门，精力很难集中研究一门课程。结果导致课程开设不全，授课也得不到应有的质量。基于以上三点条件制约，学生不能享受和城市孩子一样快乐的学生生活。
2、班内学情调研：
（1）、学生养成教育不好。班内学生有百分之七十的人没有好
的养成习惯。乱说脏话，随便打骂别人，随地乱扔垃圾，等等。坏
的习惯影响了学生学习的心情，也导致没有优良的学习环境。
（2）、没有养成好的学习习惯。
班内学生大部分不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不
认真听讲，早读不会马上进入学习状态，自制力很差。
（3）、学生存在思想问题。
曾调查学生情况，大部分学生说自己学习不好是因为老想着玩。
晚上的作业，匆匆的了了草草做完，为了是想出去和小伙伴玩耍。
上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。觉得写日记很
麻烦，还得把一天发生的事情再想想，多麻烦。还有的说，希望老
师不要让我们准备那么多的学习资料。
（4）、还有百分之十的学生是智商存在问题。对待学习的反应比起其他学生来比较慢，上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受。
（5）、对学习没有兴趣。
学生都说知道没有知识不行，得学习，还要学习，可就是不想
学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学过程中
要时时处处注意培养学生的学习兴趣，学校也要给培养学生学习兴
趣的机会与场所。
3、家庭教育存在严重问题。
班内学生家长百分之九十五都是文化程度很低的人群，平时孩子到
家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子学习的关心了。他们辅
导不了孩子的学习，认识不到对孩子思想教育和学习教育的重要性。
有时还把学生犯错误，不完作业的责任推到学校老师身上。有一切
放手不管，孩子只有老师管教的错误想法。
以上问题互相牵联，导致学生学习成绩不好，效果低廉。以后应予重视。
咖啡店创业计划书
第一部分：背景
在中国，人们越来越爱喝咖啡。随之而来的咖啡文化充满生活的每个时刻。无论在家里、还是在办公室或各种社交场合，人们都在品着咖啡。咖啡逐渐与时尚、现代生活联系在一齐。遍布各地的咖啡屋成为人们交谈、听音乐、休息的好地方，咖啡丰富着我们的生活，也缩短了你我之间的距离，咖啡逐渐发展为一种文化。随着咖啡这一有着悠久历史饮品的广为人知，咖啡正在被越来越多的中国人所理解。
第二部分：项目介绍
第三部分：创业优势
目前大学校园的这片市场还是空白，竞争压力小。而且前期投资也不是很高，此刻国家鼓励大学生毕业后自主创业，有一系列的优惠政策以及贷款支持。再者大学生往往对未来充满期望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及初生牛犊不怕虎的精神，而这些都是一个创业者就应具备的素质。大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。大学生创业的最大好处在于能提高自己的潜力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是透过成功创业，能够实现自己的理想，证明自己的价值。
第四部分：预算
1、咖啡店店面费用
咖啡店店面是租赁建筑物。与建筑物业主经过协商，以合同形式达成房屋租赁协议。协议资料包括房屋地址、面积、结构、使用年限、租赁费用、支付费用方法等。租赁的优点是投资少、回收期限短。预算10-15平米店面，启动费用大约在9-12万元。
2、装修设计费用
咖啡店的满座率、桌面的周转率以及气候、节日等因素对收益影响较大。咖啡馆的消费却相对较高，主要针对的也是学生人群，咖啡店布局、格调及采用何种材料和咖啡店效果图、平面图、施工图的设计费用，大约6000元左右
3、装修、装饰费用
具体费用包括以下几种。
(1)外墙装饰费用。包括招牌、墙面、装饰费用。
(2)店内装修费用。包括天花板、油漆、装饰费用，木工、等费用。
(3)其他装修材料的费用。玻璃、地板、灯具、人工费用也应计算在内。
整体预算按标准装修费用为360元/平米，装修费用共360*15=5400元。
4、设备设施购买费用
具体设备主要有以下种类。
(1)沙发、桌、椅、货架。共计2250元
(2)音响系统。共计45(3)吧台所用的烹饪设备、储存设备、洗涤设备、加工保温设备。共计60(4)产品制造使用所需的吧台、咖啡杯、冲茶器、各种小碟等。共计30净水机，采用美的品牌，这种净水器每一天能生产12l纯净水，每一天销售咖啡及其他饮料100至200杯，价格大约在人民币1200元上下。
咖啡机，咖啡机选取的是电控半自动咖啡机，咖啡机的报价此刻就应在人民币350元左右，加上另外的附件也不会超过1200元。
磨豆机，价格在330―480元之间。
冰砂机，价格大约是400元一台，有点要说明的是，最好是买两台，不然夏天也许会不够用。
制冰机，从制冰量上来说，一般是要留有富余。款制冰机每一天的制冰量是12kg。价格稍高550元，质量较好，所以能够用很多年，这么算来也是比较合算的。
5、首次备货费用
包括购买常用物品及低值易耗品，吧台用各种咖啡豆、奶、茶、水果、冰淇淋等的费用。大约1000元
6、开业费用
开业费用主要包括以下几种。
(1)营业执照办理费、登记费、保险费;预计3000元
(2)营销广告费用;预计450元
7、周转金
开业初期，咖啡店要准备必须量的流动资金，主要用于咖啡店开业初期的正常运营。预计2000元
共计：
120000+6000+5400+2250+450+600+300+1200+1200+480+400+550+1000+3000+450+2000=145280元
第五部分：发展计划
1、营业额计划
那里的营业额是指咖啡店日常营业收入的多少。在拟定营业额目标时，必须要依据目前市场的状况，再思考到咖啡店的经营方向以及当前的物价情形，予以综合衡量。按照目前流动人口以及人们对咖啡的喜好预计每一天的营业额为400-800，根据淡旺季的不同可能上下浮动
2、采购计划
依据拟订的商品计划，实际展开采购作业时，为使采购资金得到有效运用以及商品构成达成平衡，务必针对设定的商品资料排定采购计划。透过营业额计划、商品计划与采购计划的确立，我们不难了解，一家咖啡店为了营业目标的达成，同时有效地完成商品构成与灵活地运用采购资金，各项基本的计划是不可或缺的。当一家咖啡店设定了营业计划、商品计划及采购计划之后，即可依照设定的采购金额进行商品的采购。经过进货手续检验、标价之后，即可写在菜单上。之后务必思考的事情，就是如何有效地将这些商品销售出去。
3、人员计划
为了到达设定的经营目标，经营者务必对人员的任用与工作的分派有一个明确的计划。有效利用人力资源，开展人员培训，都是我们务必思考的。
4、经费计划
经营经费的分派是管理的重点工作。通常能够将咖啡店经营经费分为人事类费用(薪资、伙食费、奖金等)、设备类费用(修缮费、折旧、租金等)、维持类费用(水电费、消耗品费、事务费、杂费等)和营业类费用(广告宣传费、包装费、营业税等)。还能够依其性质划分成固定费用与变动费用。我们要针对过去的实际业绩设定可能增加的经费幅度。
5、财务计划
财务计划中的损益计划最能反映全店的经营成果。咖啡店经营者在营运资金的收支上要进行控制，以便做到经营资金合理的调派与运用。
总之，以上所列的六项基本计划(营业额、商品采购、销售促进、人员、经费、财务)是咖啡店管理不可或缺的。当然，有一些咖啡店为求管理上更深入，也能够配合工作实际需要制订一些其他辅助性计划。
第六部分：市场分析
2019-2021年中国咖啡市场经历了高速增长的阶段，在此期间咖啡市场总体销售的复合增长率到达了17%;高速增长的市场为咖啡生产企业带给了广阔的市场空间，国外咖啡生产企业如雀巢、卡夫、ucc等企业纷纷加大了在中国的投资力度，为争取未来中国咖啡市场的领先地位打下了良好的基础。
咖啡饮料主要是指速溶咖啡和灌装即饮咖啡两大类咖啡饮品;在速溶咖啡方面，2018-2021年间中国速溶咖啡市场规模年均增长率到达16%，显示出还处于成长阶段的中国速溶咖啡市场的高增长性和投资空间;在灌装即饮咖啡方面，2008-2010年间中国灌装即饮咖啡市场年均增长率也同样到达15%;未来几年，中国咖啡饮料的前景仍将被看好。
现今咖啡店主要是以连锁式经营，市场主要被几个集团垄断。但由于几个集团的咖啡店并没有个性主题，很难配合讲求特式的年青人。我们亦有思考到其他饮品店的市场竞争状况，但发现这些类似行业多不是以自助形式经营，亦很难配合讲求效率的年青人。故我们认为开设自助式主题咖啡店能到达年青人的需要，尚有很多发展空间。有数据证明，中国的咖啡消费量正逐年上升，而有望成为世界重要的咖啡消费国。
第七部分：营销策略
1、同行业竞争分析
知己知彼，百战百胜。咖啡店经营者应随时关注竞争者的经营动态及其产品构成状况，并进行深入的比较与分析，借以占据经营上的有利地位，保证采取比竞争对手更有效的销售策略。
咖啡店经营者绝不能忽视市场情报，必须要随时掌握最新的相关资料与信息。针对咖啡店地址的特点与顾客特征，不断地提高产品与服务的质量，提高顾客来店的频率，进而提高咖啡店的业绩。
2、销售促进计划
咖啡店基本的特点是定点营业。但是目前市场竞争日益激烈，为使业绩得到有力发展，咖啡店已经不能被动地等顾客上门光顾，而是务必主动地吸引顾客来店。因此销售促进活动的实施与宣传效果的诉求，同样不可或缺。一般，小型咖啡店无法比照大型咖啡店投入巨额的广告促销费用，所以要做到花小钱做大广告。海报、传单、邮寄信函等促销手段都能够使用。
3、日常运营计划
如何拟订经营计划对咖啡店来说，在整个营运过程中最关切的问题，可能就是每一天的营业额了。每家咖啡店往往都定有营业目标，更详细者甚至还定了区位、商品的目标，以作为衡量每一天营业状况的基准。
在拟订日常运营计划时，必须要依据设定的经营方针和营业额的预测、目标库存量的推算、损耗额的预估、采购预定额的估算，以及预定毛利的推算等，完成整体的运营计划。由于整个计划过程务必以数据为依据，所以数据库资料的建立，是进行销售计划拟订时必备的条件。即使是小型的咖啡屋也应以数据为基础，这样才有客观的衡量标准，而不是单凭印象、感觉和观察等。
第八部分：成长与发展
咖啡店目标消费群体多是大学生为主，选址在商业区、大学校区与路口交汇处，房租价格适中，装修要求较高，以致整体投资成本加大。大学生创业最重要的是心态，准确定位的基础上要对发展前景有信心，不能着急，盲目调整经营策
略。经营咖啡店是个完美的愿望，但要有充足的心理准备，才能一步步走向成功，因此要想有一个简单的心态。
篇二：初中学情分析报告
初中英语九年级学情分析报告
一、学情教情分析
初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。特别是对于英语的学习就更失去了信心。特别是在我们学校，由于条件和基础等原因的影响，英语的学习就显得举步维艰。但作为老师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课堂。开学初，我们同级六人已经制定了严密可行的教学计划，精品备课，积极研究学习更有效的教学方法。常与学生沟通，了解学生的学习情况。总之，我们竭尽全力提高学生的学习效率，期待2021年我校中考英语科取得好的成绩。
二、师生双边存在问题
很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。学生对我们这门课的价值认识不够全面，到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动
力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。
学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。班级没有多媒体设备。在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。学生自主学习的意识以及能力不够。同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。教师占据大部分课堂时间来讲解有关的语言知识，使学生没有可实践的时间。学生缺乏充分的表现和自我发展的空间。
教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生语言学习的素养的提高，课堂内容枯燥，学生对英语学习失去了信息。
三、改进措施
针对以上的问题，我们初三备课组也积极采取了策略来解决问题：想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织学生进行单词，词汇竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。培养良好的学习英语的习惯。做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。每天还要布置学生做一篇阅读理解或完形填空。坚持每天做到，务必家长协助教师完成孩子的学习任务。另外，每天让
学生写十句话或写一篇小文章，把最差的十二名学生所写的进行面批指导再写。我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和创造力。在课堂教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练。针对课堂应该备教案，备学生，提高课堂效率。
总之，只要我们尽己所能，团结协作，积极学习，主动实践高效课堂，鼓励、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我相信我校的英语成绩一定会有更大的提高。
篇三：初中学情分析报告
初中学情分析报告
通过对问卷调查的结果进行分析发现，总体上讲学生的学习现状不容乐观。
主要表现在：
1、很多学生没有养成良好的自主预习、自主学习、主动复习的习惯，因此学习没有形成自主预习、自主学习、主动复习的课内外学习链条。
2、学生在学习过程中存在困难，主要体现在学生学习目的不明确，学习目标不明朗，部分学生甚至感到学习无望。
3、学生学习方法上还存在一定问题，如学生学习的态度是认真的，基本上能完成老师安排的各项任务，但这只是停留在一种被动学习的层面，学生主动学习、主动探求知识的能力还没有建立起来，多数学生的学习还处于被动状态。
4、学生的学习存在较大差异，对老师的讲解还处于一种被动接受的状态，对知识的掌握也参差不齐。但从整个问卷调查分析来看，普遍学生都有把知识学好的良好愿望，希望老师更多的给予他们学法上的指导，希望自己在一种多元评价体系中顺利完成学业。
针对问卷调查的整改措施
1、以内涵发展为契机，课堂教学模式的构建为依托，强势推进课堂教学教学的改进，提升我校综合办学水平。
2、强化教师的业务培训和综合素质的提升，创造一切有利条件派出教师观摩访学，从而转变教师教育观念，更新教师教育理念。
3、发动教师积极探索切实有效的课堂教学模式，倡导课前预习常态化、课堂学习主体化、课后复习常规化，实现课前、课中、课后链条化，使三者之间相互依存，互为一体。
4、通过各种手段培养学生的学习兴趣，促进学生的整体成绩提升。充分调动学生的学习动机，激发学生的学习热情，做好学生学习习惯的养成教育，实现课堂教学的有效性。力求在教学上采用直观、有效的教学方法；在学生的评价体系上采用激励性语言，设计多元的、开放的练习教会学生学习的方法，提高学生自主学习的能力。
5、加强学校管理，丰富学校内涵，努力营造温馨和谐的育人环境，将德育优化与师生成长结合起来，彰显学校的管理理念。
6、加强学校行政管理力度，将领导力和执行力贯穿在各项工作当中；加强后勤服务管理，体现服务育人的理念。
7、营造班级文化氛围，充分利用班级效应，培养合理情绪，引导学生自我教育。树立良好的班风和学风，实现集体育人。
8、新课程理念强调教师要有耐心和爱心，留给不同层次学生充足的学习时间。关爱每一个学生，走进学生的心灵深处，关注学习上的弱势群体，培养学自学能力。
篇四：初中学情分析报告
关于XX同学的学情分析报告（一）
一、考试总体分析
1.考试类型和时间：
2.学科年级最高分：；该同学本次得分：，年级名次。
3.该同学失分题目与失分分值：
二、失分原因分析与改进措施
试题一：
1.试题类别与分值：题号，题型，分值，得分；
2.试题题干图片；
3.本题考察知识点、学科能力、核心素养；
4.学生解答过程图片；
5.学生演草图片；
6.失分原因：审题能力、知识点记忆、学科能力（解题规范与思维）、核心素养等；
7.改进措施：知识建构、解题能力（通式通法、学科思维、技巧等）。
试题二：
……
三、针对性检测效果
试题一：
1.针对性检测题图片；
2.学生解答过程图片；
3.检测效果评价。
试题二：
……
篇五：初中学情分析报告
学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。下面是为大家整理的初中数学学情分析，供大家参考。
初中数学学情分析1本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记1/1忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
初中数学学情分析21初中数学教学如何进行学情分析
1.基于学情分析，确定教学目标
教学目标对教学有方向性的指导作用，它是教学的出发点也是归属点，学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析基础的教学目标是不科学的，科学的教学应通过分析学生的“已知”和“未知”来确定教学目标。例如，笔者曾在教人教版七年级上册《正数和负数》这一章节时，先进行这样的学情分析：学生已经学习过整数和分数(包括小数)，对数的概念有了一定的了解，但是对生活中数的应用理解不深。针对这一情况，笔者将本节课的教学目标设定为：整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的知识，掌握正数和负数的概念；能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；体验数学发展的一个重要原因是生活2/1生产的需要，激发学生学习数学的兴趣。这一教学目标不但重视问题解决的结果，而且重视问题解决的过程以及学生在问题解决过程中的体验等。
2.基于学情分析，唤起学生学习数学的兴趣
只有当学生对所学内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机时，他才能具有达成目标的主动性，由“要我学”变为“我要学”。如在学习《椭圆》一节时，首先我让一位学生按照课本要求在黑板上用事先准备好的材料自主画椭圆，其余学生观察椭圆的形成过程，通过学生的观察和实践，培养学生探究问题和动手操作的能力，加之在学习本课之前，学生已经学习了《曲线与方程》部分内容，这就为得出椭圆的定义和标准方程做了铺垫。就学情而言，本节课的重点是掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单性质，了解椭圆在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。学生自主动手操作的过程直观性强，吸引了全班学生的眼球，一下子点燃了学生的思维火花，从而为本课数学的高效教学奠定了坚实的基础。
3.基于学情分析，培养学生的学习能力
“学习需要”和“学习准备”都是学情分析的重点内容，在上每一节新课之前，都要分析本班学生的整体学习能力和特殊群体的学习能力，并在教学中采取相应的措施。譬如普通高中课程标准实验教科书《数学》(必修2)《直线、平面平行的判定及其性质》一节中所涉及的定理、性质较多，且所任教班级大部分学生基础比较薄弱。教学时笔者鼓励较为积极的学生上台讲解，教师退居倾听者和引导者的角色，让学生成为课堂的主角。这就促使上台讲解的同学必须先理清思路，组织语言；台下听讲的同学对这一新颖的方式感到新奇，促使他们认真听讲，积极思考，参与的热情高涨。这一变化不仅激发了讲课学生的积极性，也给听课的学生注入了一支强心剂，引起学生对数学的兴趣，提升课堂教学效果的同时，对于学生培养数学思维和锻炼语言表述能力也大有裨益。
3/12提高数学课堂效率
设计问题
“好奇”是兴趣的基础，如果把难以理解的数学问题设计成与学生日常生活有联系的问题，然后呈现给学生，这样他们会很容易由好奇心引起需要，引起求知欲望和学习兴趣，不仅调动了他们的学习兴趣，也同时加深了学生对问题的理解记忆。
我曾经就有过这样的经历，在学习整式加减这部分的时候，我们遇到了这样一道题：x-y=2，求3y-3x2(x-y)的值。对于这样的题，学生会觉得很难，没有思路。通过老师的讲解后，再次遇到还是不会。我们通常是说明y-x与x-y是互为相反数的，学生不感兴趣就记不住。如果我们把x-y看成是一家人，他们家的门牌号是2，那么y-x这家人的门牌号正好相反，说明这两家人是有联系的，他们是亲属关系，互为相反数。这样讲学生会认为很有意思，并记忆深刻。
设计实验
学生是学习的主体。如果教师设计的内容再精彩，学生不听、不学，也没有兴趣，也会事倍功半。上课前设计与本节课内容相关的小故事或是小实验，以此来集中学生的注意力，让学生养成关注数学的习惯，学生就会对数学产生兴趣和期待，在每节课上课前就已经期待老师会有什么样的惊喜，这样学生就会不知不觉地喜欢上数学。
所以，我尝试用与众不同的方式来吸引学生。我曾在学习等式性质这节课时，首先拿出了天枰，然后拿出了两个完全一样的棒棒糖放在天枰上，使天枰平衡，学生马上就能说出两边相等。我又拿出了两块完全一样的巧克力，同时放在天枰上，天枰依然平衡。学生通过小组合作可以探究出等式的性质，并且哪一组最先4/1探究出结果，哪一组就能获得这些奖励。这样做不仅集中了学生的注意力，并且调动了学生学习的积极性，培养了学生小组合作的能力，从而提高了课堂教学效率。
3数学教学方法
改变传统的教学模式，增强课堂教学的趣味性
“良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲望，是至关重要的。如教学“三角形内角和”可用“猜”的办法。课前让学生每人准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数。上课时，随意叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，教师猜第三个内角的度数。教师每次都能猜对，学生惊奇之余，急切地想探寻其中的奥秘，于是就会积极投入到新知识的学习当中去。低年级学生年龄小、好胜心强，教学中可以充分利用学生的这一特点，让学生体验通过自己的努力而获得成功的喜悦。如在教学“乘法竖式计算”时，教师对学生说：“这节课我们要学的乘法竖式与以前学的加法竖式写法基本相同，只是把原来的加号变为乘号。”教师继续问：“现在谁能帮助老师把这个竖式写出来？”这样一个新问题通过学生自己的努力就解决了，教师没有过多地讲解，学生却陶醉于成功的喜悦之中。
从生活中的例子和学生熟悉的事物入手，简化复杂的数学问题
数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识来提高学习的兴趣。例如，讲“概率”这一节时，这个概念的描述非常抽象，学生不易理解，在教学中笔者做了如下改进：模仿一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性，极大地吸引了学生的兴趣。最后，笔者还准备了一份“丰厚”的奖品，让学生仿5/1照上面的例子设计一个游戏方案，使自己尽可能地获得这份奖品，这时，学生兴趣正浓，一定会想：怎么设置方案自己机会才大呢？游戏与数学概念无形中连在了一起，此时此刻，思维的火花不点自燃。
用精彩的问题设置吸引学生，诱发求知欲
在现代教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。”因此，笔者决定把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的主人。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。
4数学思维培养
把握教材是高效教学的重要前提
我们在听课中经常发现，教师上课，就题讲题，就事论事，分不清轻重缓急，平均使用力量，照本宣科。发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。
其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。
6/1创造性地使用教材是高效教学的关键
教材只是为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源，而不是资源。实验教材为广大教师提供了一个创造性使用的广阔空间。如，有的教学内容在呈现方式上有一定的弹性，便于大家灵活使用。但实验教材处于实验阶段，可能还存在这样或那样的不足，所以，我们在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合本地本校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
下面提供几点创造性地使用教材的建议：1、可以根据情况重新调整知识的顺序。2、可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。3、可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。4、可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。
初中数学学情分析3【摘要】在教育过程中，学生是具有主观能动性的主体，教师帮助学生实现知识的建构，从而达到学生的自我发展。因而，学生当前的知识水平、认知能力、学习风格等学情，是教师进行引导的着手点。从《义务教育课程标准》中知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四个维度进行学情分析，了解学生现有水平与目标要求水平的差异，对教学目标的确立和教学方法的选择具有重要意义。
【关键词】学情分析教学目标教学方法
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）03-0147-027/1一、学情分析的意义
学情分析就是要对学生的实际情况进行分析，包括经验、知识、能力、情感等。建构主义的皮亚杰认为，知识既不是客观的，也不是主观的，而是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的；相应地，认识既不起源于主体，也不起源于客体，而是起源于主客体之间的相互作用。进一步说，个体在遇到新刺激时，先尝试用自己原有的认知结构去同化它，以求达到暂时的平衡；同化不成功时，个体则采取顺应的方法，即通过调节原有认知结构或新建认知结构，来得到新的平衡。个体的学习不是在一片空白或完全相同的背景下进行的，他的已有经验、知识、能力、情感等都不同程度地参与其中。因此，教师的教学应尊重学生的心理发展规律。帮助学生把教材中学习的新内容与头脑中原有的认知结构建立起本质的清晰的联系，才是有意义学习。
当学生头脑中不具备学习新知识的知识储备时，教师可以补充相关知识，为学生提供新知识的固着点；如果学生已经具备了学习新知识的知识储备，但是不具备独自探究的能力时，教师可以采取讲授的教学方法；如果教学内容学生已经完全掌握，就需要教师进行教学内容的筛选和教学目标的提升，以实现教育效果的最优化。由此可见，学情分析对于教学目标确定，教学方法选择和教材处理都具有重要意义。
二、学情分析的内容
《义务教育数学课程标准》在课程目标中从知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个维度对学生的发展提出了预期目标。课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。教学目标是通过一个特定教学过程（如一节课）的学习，学生应该达到的学习结果。教学目标是对课程目标的细化。而在确立教学目标时，必须从学生的实际情况出发分析学生已经具备的学8/1习状态，与预期目标的差距。因此，我从课程目标这四个维度来划分学情分析的内容，更有利于学生已经具备的学习状态和教学目标要求状态的有效衔接，也更有利于课程目标的实现。
1.知识与技能
基础知识和基本技能是学生数学学习的基础，是数学应用的基础。在教学中，学生是否具备了学习新知识所需要的相关概念以及对有关定义的运用情况影响着后续学习。美国当代著名心理学家戴维？奥苏伯尔（DavidAusubel）曾在《教育心理学―认知观点》中说：“假如我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”因此，在教学前应了解学生原有知识基础，作为新知识的生长点。
2.数学思考
数学思考是指运用“数学方式的理性思维”进行的思考，它培养学生以数学的眼光看世界。学生除了要学习一些现成的概念和法则外，更重要的是这些结论的生成过程，而这个过程离不开数学思考。如从现实的生活中抽象出数学问题，通过推理丰富数学结论，通过建模把这些结论应用到现实生活中去。这些抽象、推理、建模思想在每一节课，每一个知识点的生成过程中都需要考查，才能最大限度的调动学生思考。
3.问题解决
问题解决包括从数学角度发现、提出、分析和解决问题的能力四个方面。它是经由数学思考发现问题，用数学语言和符号提出问题，借助以往的知识和经验分析解决问题，多次训练后形成一种稳定的能力。问题解决的学情分析应侧重于9/1学生的已有解决相关问题的经验，积累了足够经验才能把握问题的本质，从而解决问题。
参考文献：
[1]陈瑶.学情分析研究综述[J].当代教育理论与实践.2014（06）
[2]傅海伦，徐丹，葛倩.对数学教学设计实践的再认识[J].教育科学研究.2014（04）
[3]马文杰，鲍建生.“学情分析”：功能、内容和方法[J].教育科学研究.2013（09）
作者简介：
李雨萌（1992.4-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向；数学课程论。
李会思（1988.6-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学，15级再读研究生，硕士学位，研究方向；数学课程论。
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篇六：初中学情分析报告
数学学习情况调查报告
一、问题提出
多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。
二．调查研究
（1）调查对象
针对可能会出现不同的情况，我们对六年级的部分学生进行了抽样调查。
（2）调查结果和分析
（一）对待数学的兴趣与态度
从调查数据可以看出来，42.80%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。
学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。
在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74%是因为“数学有趣”，23.91%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11.57%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”，38.82%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。
对数学没有兴趣的学生，38.00%的学生认为“数学太难”，30.75%的学生是因为“以前没学好,基础不好”，9.75%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有8.00%的学生认为数学没有多大用处，13.50%的学生回答是因为“老
师教得不好”。因此，如何扭转学生对数学的看法以至改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教学问题。这就要求教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲解透彻，把握到位；加强学生的基础训练，使学生对基础知识做到融会贯通。
(二）学生对数学知识的归纳情况。由调查数据可以看出，绝大部分学生对书本中的小结都是持肯定的态度的，也就是说每一章的小结或多或少都会对学生有一定的帮助，但是我们应该怎样去看待这个小结，怎样去对待每一章或是每一个知识点的小结归纳，从第一组数据我们可以看到有32.58%的学生觉得书本中总结得还可以，有44.19%的学生觉得总结得不够，有10.49%的学生觉得很难把这些总结转化为自己的知识，还有12.73%的同学就是没什么感觉，而从第二组数据里可以看到，能够真正自己把知识总结出来又转化为自己的知识的只有11.57%的同学，这也就意味着我们老师要在学完每一章或是每一个知识点之后帮学生总结归纳相关的知识，使之形成一个系统的知识结构，便于学生对知识的理解和掌握。
（三）学生对数学的学习习惯。
由调查数据可以看出，目前绝大多数学生在数学学习的时间安排上都不是那么的有规律,每天都安排时间复习的学生几乎是没有,好像有一种“即兴”学习的感觉,那也从另外一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重,他们不但需要学习数学这一科,还要学很多的科目,那我们应该怎样来解决这个问题呢?首先就是要减轻学生的负担,实行真正的素质教学.其次就是要从学生方面加以突破,因为时间都是自己挤出来的,那就需要我们老师教会学生解题的方法以提高学生的解题速度
三．小结
调查问卷主要反映出以下几个问题：
（1）相当多的一部分学生喜欢数学，觉得数学是有趣的一门学科，但是学起来觉得有一定的难度。
（2）相当多的学生不注重课本知识，课后少做习题，甚至不做习题。
（3）没有形成良好的学习数学的习惯，基本没有做到课前预习，课堂上认真听课，课后复习的学习三步曲。
（4）由于种种原因，学生上课听课的质量不高。
（5）学习数学的积极性不够高，效率不高。
（6）没有形成系统的学习习惯，不善于总结，归纳出一套自己的学习数学的方法。
（7）新课程标准的课本知识跳跃性大，习题难度大，内容多，学生难以消化吸收。
四、建议
针对目前数学学习现状，为了进一步提高学生的学习成绩，教师必须帮助学生完善学习过程。
（1）教师要指导学生进行预习，使他们养成每节新课前都要进行预习的习惯，从而了解下节课教师上课的内容提高听课效率。
（2）教师要指导学生采用科学的学习方法，提高学习效率。要培养学生课后先看书再完成作业的学习习惯，真正理解上节课老师所讲的内容，再运用掌握的知识去完成作业加以巩固，使每个学生都能自觉地采用科学的方法进行学习。
（3）教师要采用适当的方法提高学生学习的积极性、主动性，使学生做到对老师批改的作业要及时了解，对做错的题目要认真、及时订正。同时要培养学生养成严谨的学习态度，杜绝“治标不治本”的订正方法。对于学习中出现的问题要认真思考，决不轻易放过。
（4）教师要指导学生养成系统复习的学习习惯。只有这样，才能在各种测验中临危不惧，潇洒应对。靠临时“抱佛脚”去应付测验是无法真正提高学习成绩的。
（5）教师要引导学生树立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，使他们能主动养成积极的学习。
（6）教师应探索新课程教学模式，积极稳妥推进新课程改革。
篇七：初中学情分析报告
中学生学情分析[5篇]
以下是网友分享的关于中学生学情分析的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
中学生学情分析（一）
初中学生学情分析
为了解目前我校初中英语教学现状，分析存在的问题，以便今后更好地搞好我校初中英语教学,我们进行了学生学情分析。
（1）大部分学生听力训练很好。
（2）大部分学生在词汇、句型转换、日常交际对话等题上做得较好。说明学生的基本词汇、语法、句型掌握得较熟练，学生的基础知识与技能较扎实。
（3）大多数学生的基本语言运用能力较强。体现在阅读理解、句型转换、书面表达等做得也很好。
（4）审题粗心导致失分。
（5）学生综合运用语言的能力不强。
三、教学建议
通过以上分析，在我们今后的初中英语教学中，应注意如下几点：
（1）教师要加强自身的修养。要对英语课程标准和新目标英语教材的学习一定要加强。要理解并掌握新课标，吃透初中新目标英语教材，提高自身的专业素质。同时要加强对专业理论的学习，用理论来指导我们的教学实践。
（2）转变教学观念，在教学中认真落实课标中提出的语言能力要求。英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的，因此必须不断提高自主学习的能力，提高学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量。同时教学中要大力改进教学方法，变换各种教学手段，向课堂45分钟要效率、要质量。另外，我们教师在教学过程中的评价不当，教学方法不适，都会使学生产生抵触情绪和逆反心理，使他们走向教育的另一端，导致厌学和这些学生成绩急剧下降，因此我们教师应坚持深入学生之中，听取学生意见，给学生一个民主、平等的环境。在教学中要以人为本，实施分层教学、分别要求、分档推近的方法，面向全体学生，让学生多参与课堂，发挥其主观能动性，使其加强对英语的学习兴趣，努
力使每一个学生学有所获。平时要注意培优补差，发挥优生的帮带作用，形成良好的英语学习氛围。
（3）注重基础，加强训练，培养能力。从一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，再把习惯逐渐变成能力。上文提到的学生的一些错误很多原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，灵活运用英语的能力。因此，在教学中
要加强对学生基础知识和基本技能的训练，强化对单词的背诵、书写，对词汇、短语、语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，应注意把它们融入特定的语境中。抓好课本的学习，要多读、多记、多背。同时要强调对基础知识的理解和运用。另外，要加强语法知识的教学，不能因为考试淡化了纯语法知识的考查就忽视语法知识的学习。教师在教学中要把握好对学生听、说、读、写能力各项并举、阶段侧重的原则，不能只侧重对学生听、说能力的培养，而忽视了对学生读、写能力的提升。
（4）规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从一开始就要培养学生良好的书写习惯和认真审题、规范答题的习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误，注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助他们及时进行归纳、总结、改进、提高。教会学生思考，多方面分析问题。
（5）强化阅读，正确引导，开阔视野。要注重开发课程资源，我们教师应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量和课外泛听量，随着《英语课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求初中学生除“初中教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。
（6）循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，我们教师要按“句--段--篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
中学生学情分析（二）
摘
要：及时掌握学生厌学的心理规律。结合家庭，学校，社会资源有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策。把尊重与爱撒给每一个学生让他们更好地适应学校教育的要求，从而健康顺利地走完成长的厉程。
关键词：农村初中学生；厌学情绪
一、产生厌学情绪的原因分析
1.来自农村初中学生自身的因素
农村初中学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良刺激反应敏感，容易产生心理问题。就教师批评这种事而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们。极易产生不健康心理，必然造成他们的一些心理问题
2.来自家庭的因素
1）家庭教育过严。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅？却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达不到自己目标的同时，对父母的目标产生深深的厌恶之情。
2）家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字。天长日久。子女自然形成了“唯我独尊”的心理。当他们走进学校。感到学习不是轻松的事，不能轻易就有收获感，所以从心理上排斥学习。产
生厌学情绪。
3）家庭气氛不和谐。父母经常争吵会疏于对孩子的教育，使子女缺少约束，形成不良的行为习惯和个性心理。在经常发生冲突的家庭中，孩子心灵受到伤害，有恐惧感。加上父母彼此生活观、价值观存在差异。很容易造成孩子对世界认识的片面性，学习动力不足，诱发厌学心理。
3.来自学校的因素
1）学习负担过重由于素质质教育还没有真正落到实处，重智轻德。重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在，使农村初中学生疲于应付题海战术，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，产生焦虑苦闷、压抑、恐惧等不良心境。久而久之。部分人就会不同程度地产生心理障碍。
2）教师教育方法失当。中学时期，农村初中学生希望得到教师的关心、理解和爱护。随着学习难度的增加，知识更新加快，有些孩子就跟不上学习进度成绩一直下滑。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助。反而横加指责学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失。产生厌学情绪。
二、农村初中学生厌学的解决对策
1.改变厌学学生内部环境
1）唤醒心灵，激发动力。厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，及时鼓励。在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信
心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
2）培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践。这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感。并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
2.建构帮扶的外部环境
1）让学生感受关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，倾听他们的心里话。在摸清情况的前提下，进行分析归类，制定相应的帮扶措施，找到师生心莲心的通道，赢得学生的信赖和配合。要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
2）树立科学的教学观。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。要降低学困生的学习目标，低起点、慢步子、分层次教学使不同类型的学生获得成功。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，进而愿意接近、了解未知事物，解决新闻题
3）学校、家庭相互配合。学校、社会、家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。要通过教师的教育引导，使学生始终有明确的努力方向并有意识
地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。家长要时时处处给孩子作出表率，尽量营造良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康。专心致志地投入到学习中去。
总之，掌握了学生厌学的心理规律。我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策。把尊重与爱撒给每一个学生让他们更好地适应学校教育的要求，从而健康顺利地走完成长的厉程。
中学生学情分析（三）
学情分析
本人根据学校工作需要，从本学期开始担任七年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况：
（1）学生情况：我所教学的是七一，三班，本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
（2）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
典型错误分析：
（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。
（2）应用题：应用题由于很简单，出现问题较少，只有小部分学生对应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。
三、今后采取措施：
1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习
数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已
有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生
认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。
7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。
8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。
2009-2010学年度上学期学情分析
乐业一中
王博宇
11中学生学情分析（四）
小学一年级学情分析
一（2）班
本班学生共35人，其中男生21人，女生14人。平均年龄7到8岁。这些学生由
于刚踏上小学阶段，都活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。但由于本校处于乡镇，学生基本上都是农村孩子，除了少部分孩子能
得到家长细心的辅导，大部分家长都忙于打工无暇顾及孩子的学习。
在经过了近一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习
的目标。大部分学生上课能认真听讲积极发言，课后能保质保量完成作业，自觉学习，如谢梓恒、吴洛凡、贾雯馨、彭子微、孙宇希、赵尚斌等。但也有少数一部分学生基础
较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。具体表现，学习比较浮躁，书写马虎，畏惧困
难，作业不及时交，欠缺主动学习的习惯，如杨岭、王慧媛、丁睿、赵铭彦、黄浩、许
12昊。经常在外务工的家长很多时候没有时间有效督促学生，甚至在作业本上签个名都成
难事；又或者家长对孩子教导时采取粗暴的教学方式，造成恶性循环，成绩不甚理想。
我班还有两位非常特殊的问题孩子，一位是智力上有障碍的朱景阳，上课坐不住，常常
做出怪异的举动，如突然毫无征兆地从座位上走到讲台前，或者走出教室，或者敲打前
排同学的身体等等。但他学习兴趣很浓，只是无法静下心系统地进行课堂学习。另一位
小朋友王佳怡好哭，常常毫无征兆地哭泣，有时会嚎啕大哭，哭得肝肠寸断直上九霄，无论是对其表示安慰还是劝解都无济于事，不愿意坐在教室里，只想回家。常常打断教
学秩序，我班不胜其扰。以下，对我执教的班的学习情况进行详细的分析：
1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生
识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。
132、写字。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是
孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。
3、阅读。学生较难自觉静下心来阅读，班上设有图书角，并新增了一批书籍。每
周抽出中午空闲时间让小孩读书，但大部分小孩只爱看图画，对文字内容读得较少。
4、背书情况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要老师抽查和小组长催促才背。
所以，考试时按照课文内容填空一部分学生的填写效果不是很好。而且学生背得很熟的内容又常常错字很多，可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的习惯。
6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，虽然能及时发
现他们的困难，但却不能及时给予有效的帮助。所以我班后进生的教育一直是个大问题。比如杨岭基础差，上课好动，作业不能按时完成，字迹潦草，考试成绩不堪入目。经过多方面教育依然无法让其有所进步。最近又获知其父母关系出现危机，小孩情况更加严重。
7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话
14训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。写话时多数学生能用上学过的词语写一两句话，把图意表达正确。但还有学生无法把内容表达通顺。
8、对我班的特殊学生没有进行深入的心理教育和干涉，也没有采取多方有效的方法促使其家长对孩子进行细心的耐心的辅导和干预，而来自于老师的单方面的的关心无法解决他们的根本问题。
中学生学情分析（五）
政
治
学
情
分
析
长岭二中
朱晓慧
学情分析能力是教师在调查了解学生已有知识水平、知识储备和心理状况的基础上分析学生学习需要的能力。了解学生的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新念,新知识的教学起点及适用的教学策略。对学生的分析可以分为智力因素和非智力因素两方面：智力因素包括学生的知识基础和认知能力；学生的非智力因素包括兴趣、动机,情感,意志和性格。
学情是指学生在学习某一内容时已有的知识结构和在数学
15学习时的个性差异。教学设计理论主张“为学习设计教学”。强调任何教学活动都要以着满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为学习者服务，以教学引导、促进学习者学习；教学设计必须把学习和学习者作为焦点，以帮助每一个学习者有效地学习为目的。当然，这是理论，是教育理想，教育现实中不可能有同时满足几十位学生的设计。但我们要追求让我们的教学设计尽可能地去满足尽可能多的学生的学情。
现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个
环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。
美国著名心理学家加涅曾提出一个“为学习而设计教学”的口号，这个口号依据一种系统观，更加合理、全面地看待学与教的关系，以改变传统意义上以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的经验“作坊”式的教案设计。现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。
恰当的方法等于成功的一半，因此，我们有必要对常见的16五种学情分析方法进行一下分析。
1、自然观察法：2、书面资料分析法：3、调查研究法：
4、测验法：5、谈话法：
学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁,因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定他在不同领域,不同学科的学习活动中的最近发展情况,而从知识技能能力转向能力提升。
总之，在政治教学设计中，教师一定要立足于自己的教学班，运用各种方法（问卷、谈话、作业反馈、课堂观察等），全面地“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生向前。教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成
17
篇八：初中学情分析报告
初中学生学情分析范文初中学生的学情分析
初中生学情分析
七年级学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析
由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使___，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析
九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对___认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
作为一位老师，不应该阻止他们发展自己的爱好兴趣的。至于学习跟娱乐两方面，其实并没有太大冲突矛盾。在乎于它们之间的调整安排。你可以用点时间跟学生讲一下学习和娱乐两方分别的重要性。如果不娱乐，整天在埋头苦干学习是效率非常低，脑细胞得不到放松，容易引起学生精神紧张和厌学的情况。然而，经常去娱乐，这回放松自己，这也会让学生引起只想玩不想学习的想法。初二学生，很快就要中考了。虽然中考没高考残酷和紧张，但是它却是高考准备的敲门砖和垫脚石。所以不可以忽视。这位老师，我建议你让自己的学生，如果按一星期五天的正常时间，你可以让学生在星期二，四打篮球。不要天天打球，他们可以去图书馆看点课外书。
初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同
时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。
写在高中前面：
中考,不是学习的终点，而是一座峻岭的的起点!然而，很多即将迈入高一的学生面对新的学习环境、新的知识体系,开始不知所措,甚至陷入迷茫的境地。面对未来比中考更加残酷的高
考竞争，他们应该如何规划自己的高中生涯，又如何才能领跑未来大学生活，来到这里您就
会得到答案。
“好的开始是成功的一半”。为了帮助学生们平稳、顺利的完成进入高中阶段的知识衔接
和学习方法的过渡学习，在高中阶段先入一步，让同学们赢在起跑线上，特开设xx年暑期
新高一预科辅导班。
（一）高中生活，学生面对的是如下全新挑战：
1、学习习惯的改变，学习将由老师督促学习变成自己主动学习；
2、初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变；
3、学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出
（二）1、高中英数理化与初中思维方式上有很大不同，如不提前学习，很容易从优秀变得平庸。
2、多数高中都会在新生入学后进行一次分级摸底考试，并依据考试成绩进行分层次教学。
3、防止学生作息时间紊乱，避免在家过度上网、看电视，完全丢弃学习、不能及时进入
状态的弊端。
本班有学生*人，其中男生*人，女生*人，男女比例（正常，失调）。从上期期末考试情况看，平均分*，优秀率*，学生的计算准确率（较差，一般，较好），解决问题的能力（较好，有待提高）。根据观察，大多（少）数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
教案如何填写学情分析
1、学生年龄特点分析
包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。
2、学生已有知识经验分析
针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。
3、学生学习能力和学习风格分析
分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
4、学生学习风格分析
当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。
学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。
反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的。有根据，有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我认为在分析学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的知识经验也是必要的，这关系到本节课的教学目标的设计。
我就是初二的，我们音乐课就是睁眼看着书，老师要我们唱谱的时候，没几个人会唱。
模板,内容仅供参考
篇九：初中学情分析报告
XX中学教情、学情分析报告
XX中学目前有XX个教学班，初一X个，初二X个，初三XX个，学生XX人。多年来，在教育主管部门的关心、支持和大力帮助下，我校以培养“XXXX”的合格中学生为教育目标，扎实推进“成人、成才”的教育策略，取得了良好的效果，多次被评为区“XXX”、“XXX”等荣誉称号。
一、学校目前的教学质量现状
由于每个年级情况不同，因此教学质量也不尽相同。
初三年级，从几次考试来看，我校的毕业年级喜忧参半。某些班保持区生均总分前几名，应该说问题不大，如果去掉实行等级考核的文综，优势会更明显些。某些班的趋势是每次考试都有所进步，但中考毕竟迫在眉睫，想使这些班有很大的提高已不太现实，但是学校仍努力在提高这些班的成绩。
初二年级，和其他年级相比，是状态最好的级部，虽然本学期我们还没有机会和其他学校进行成绩对照，但从以往的成绩，以及目前的教师工作状态和学生的精神面貌来看，这个级部应该说是成绩不错的。上周我校进行了教学常规检查，初二学生的作业给所有检查者留下了深刻的印象，学生书写规范，作业干净整齐，各种试卷装订整齐，保存完好；分组教学启动早，教师课改积极性高，从平时的观察和听课来看，学生总体情况平稳，成绩优良。但老师有一个很大的心事，在这里不得不提，初一招生时，有多个乡镇学生通过各种途径被允许照顾借读，学籍仍在其他学校，这些学生大部分学习成绩较好，很多排在了班内前10名，这是一个不小的群体，现在评价老师和班级都含有这些学生，一旦这些学生回到学籍所在学校，将对成绩产生极大的打击，如何让付出心血的老师不寒心，有干劲，是各级领导都必须面对的一个现实问题。
初一年级是我校比较担忧的一个年级，学生学习习惯的培养老师们显得力不从心。究其原因，其一，从教师层面看，初一普通班整体师资水平薄弱，该级部领导力量精力有限，教师课改意识不强，课堂效率低，学校要求他们必须改变教学行为和方式，但大部分教师只是被动的参与，教改热情与积极主动性差，致使教学质量较难提高。面对变化了的学情束手无策，畏难发愁。
适合于学生的教育方法没有跟上，成绩不理想也就成为现实。其二，我们认为小学的超大班额导致了问题的形成。众所周知，孩子的很多习惯是从小培养的，小学阶段是学生养成各种良好习惯的最佳阶段，可是目前城区小学班额普遍过大，有的班级甚至达到了70多人，这么多不懂事的孩子放在一起，老师再认真，再负责也很难照顾过来，何况我们还有不少老师工作是得过且过呢？当然这里我们绝不是在推托责任，我们只能是面对现实，积极采取各种措施，努力提高成绩。
从春节前的考试情况看，初一生均总分都低于兄弟单位，本学期初一在教学上加大了周检测力度，老师加强了个别辅导，整个初一年级正在奋力追赶的路上。
二、优势学科和薄弱学科
从总体上看，我校的优势学科应该有数学、物理、化学、地理，这几个学科近几年保持了较好的成绩，语文、英语与兄弟学校基本持平或稍逊色。薄弱学科有部分年级的语文、生物，当然这只是粗略的统计，随着时间的变化，优势学科和薄弱学科会有一定的波动。
三、学校教学管理的经验和教训
在教学上我校强化精细化管理，注重实效，努力做到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作力求精品。
1、贯彻“三变、五让”，推行“两先两后”
具体是变“教”为“导”，变教教材为用教材，变信息的单向交流为多向交流；课堂上能让学生观察的让学生观察，能让学生表述的让学生表述，能让学生动手的让学生动手，能让学生思考的让学生思考，能让学生总结的让学生总结。教师必须指导学生先预习，后讲课，先复习，后作业。
2、严格教学规范，优化教学设计
坚持“低起点，小梯度，巧设计，精讲解，严要求，广参与，勤反馈，重发展”的教学方针，在教学上重点突出了
“示标，自学，合作，精讲，练习，达标”六个环节。
学校对个人备课和集体备课都有精细的要求。譬如：学校规定：语、数、外每周至少有一次集体备课活动，集体备课主要解决“三点”：重点问题的解决办法，难点问题的突破方法，热点问题的教学策略。注重落实新课改精神和新教材要求，积极推进自主、合作、探究的学习方式，通过师生互动、生生互动，把死的知识激活，发挥应用的效能。
3、作业布置精当、批改注重实效
制定了统一的作业标准。例如：语文学科作业标准是：大作文每周一次，一周一批，有学生自评，自己打出等级，同学之间互评，打出分数，写出评语，然后教师复评，教师每次精批细改三分之一，三分之二粗批，打出分数。小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周两页，一周一批，打出等级。教师批阅及时、认真、细致、规范，错题有订正及复批，对后进学生有面批，有激励性评语。学校严格按照作业标准进行检查，并将检查结果纳入考核。以上环节，学生书写认真，做题规范，作业整洁，力争做到减负增效。
4、规范考试流程，分层质量分析
抓好期中、期末、全区统考等大型考试的组织工作。规范了考试工作流程。即：下达考试通知—考生信息汇总—考场、监考安排—考务用品准备—监考人员培训—考试实施—阅卷工作—考试成绩分析、运用。搞好质量分析和总结，开好学科组、年级组、学校三个层面的质量分析会，对教学中存在的问题及时进行查漏补缺，制定整改措施。各项工作精心安排、周密布置，确保了各类考试顺利进行。
5、关注学情、教情，及时调整教学
学校十分重视学情调查，通过家长会、学生会、开放日等活动了解教情、学情，及时调整、改进教学进度和难度，全面提高教学质量。
6、建立学习制度，营造学习氛围
我们制定了教师学习制度，要求教师必须树立终身学习的理念，让学习成为习惯，使自己成为学习型教师。学校为教师学习提供必要的学习资料，鼓励教师不断改进自己的教学方法，总结教学经验，每学期每一位教师交一本学习笔记，两篇论文，学校系统考评教师学习情况，考评结果纳入量化考核，并记入个人业务档案。
7、专业引领制度，提供强师保障
专业引领制度是校本教研的重要组成部分，是校本教研可持续发展的关键。我校的专业引领制度包括：①学校积极发挥名师的聪明才智和辐射带动作用，名师工作室的建立，让优秀的教师群体发挥了更大的作用。②聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导。③举行现场教学观摩，促进教师相互学习、切磋；通过专业引领提高教师独立教学、独立研究的能力。
8、加强教学科研，构建高效学习模式
近年来我校在构建高效课堂上不断进行新的探索，六环节教学法，分组合作学习等已初步成型，自主、互助、高效的课堂学习模式已植根于教师的心中。
在教学管理上我们也存在一些不足，一是课堂教学改革浅尝辄止，没有形成自己的特色，二是教学质量起色不大，三是一些年龄较大的老师参加教研活动的积极性不高。四是部分学科作业量大，各学科布置作业的协调性差，不考虑全局性，不考虑学生的承受能力，学生课业负担重，且贪多嚼不烂。进而影响学生的学习兴趣和学习质量。五是学校组织学生开展的丰富多彩活动少，学生感到学校生活乏味。
四、我校教师队伍的现状分析
毫不夸张的说，我校是一个优秀的教师团队，他们爱岗敬业，责任心强，不计较报酬，表现出了良好的师德。但教师队伍结构存在着很多不合理的地方，如果不逐渐加以调整，将严重制约学校教学质量的提高，甚至出现质量的滑坡，有可能一蹶不振。
首先是职员和一线教师的比例不合理，由于合点并校，造成大量人员集中涌入，造成教师职员比例不合理。
其次是年龄结构不合理。我校自2005年分来两个新教师后，一直再没有分配新的大学毕业生，后来陆续进入学校的教师都是在其他学校调进的，这些老师年龄一般较大，因此我校几乎没有30岁以下的教师，教师平均年龄超过40岁，活力明显不足。
三是我校在中高级聘任评定上压力大，矛盾突出。由于老师年龄段集中，致使X个高级教师、XX个一级教师落聘，另外还有大批够条件的老师由于名额限制无法晋升高一级职称，评聘矛盾的加大，很大程度上挫伤了教职工工作的积极性。未聘的老师大部分是教学骨干，教学成绩优异。现在聘任体制又不给增岗，在以后的数年内有中、高级职称的聘不上，初、中级教师晋升职称无希望，这将严重影响工作干劲，影响学校的未来和大局。在不增岗的前提下，即使严格的科学地考核，聘任问题上是你上我下，不能从根本上调动广大教师工作积极性，这一点对学校来讲是十分可怕的。
四是部分学科人手紧张。生物、化学、英语一直以来人员不足，目前，又面临新初一的扩班，数学、语文教师也不能满足需求，因此会使教学工作无法正常安排。由于老师年龄偏大，生病请假的现象时有发生，有的病后已不适应在一线任课，从而导致学校工作安排难度加大，影响教学质量的提高。
五是班主任工作没有吸引力。现在形势下社会对教师的要求越来越高，而90后的独生子女越来越难教育，部分家长越来越不尊重教育，因此班主任工作越来越难干。班主任的付出得不到应有的回报，而承担的责任越来越大。每个班级班风正、学风浓，才有整个学校的校风正，质量高。一个好班主任就是一个好班级，而担当班主任要付出很多艰辛，甚至还要承受许多委屈。因此在班主任没有较高的政治地位和经济地位的情况下，绝大部分人不愿意当班主任。现在我校已有数十名班主任提出在新学期时要辞去班主任工作，这让学校感到焦虑。在内心不愿做这份工作的情况下，硬让他们做，班级管理效果可想而知，班级工作落实大打折扣。
五、教学评价机制的利弊分析
为解决干多干少一个样，干好干坏一个样，学校多年前就建立了教学评价机制，并不断修改调整。教学评价机制的建立改变了很多人为因素对评价的干扰，侧重让数据说话，使教师信服，调动了老师争创一流的积极性，但是随着时间的推移，也显露出一些弊端：一是小学升初中学校不能组织考试，分班采用随机混编，班和班之间生源情况很难做到均衡，有时甚至差距过大，给评价带来诸多麻烦；二是有作业的学科和无作业的学科（音、体、美），作业多的学科和作业少的学科，工作量难做到一碗水端平；三是职员的考核和
一线教师的考核衡量标准不统一，这些问题都是一些难以处理的棘手问题，虽然这些问题短时间内难以彻底解决，但总体上我们的评价机制应该是利大于弊。
六、学生管理方面的得失
我校坚持“成人、成才教育管理模式”，教育学生“先学做人，再做学问”，把“习惯良好、人格健全”作为德育工作的着眼点，狠抓成人教育提高学生素质。
1、督促成人──建立严格的检查制度
习惯养成落实是关键。我校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“学校精细管理督察小组→教育处老师→班主任→班干部→学生小组”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果。基本做到处处有人查，事事有人查，时时有抽查。检查加大了密度和力度，全校46个班的规范化得分和整改通知做到一天一公布、一周一小结、一月一总评。通过班级精细管理，使纪律、学习、食宿、生活、卫生保洁、安全守纪、文明礼貌、爱护公物、自律公德等各个方面在时间上、空间上责任到人，天天检查反馈。建立学生个人道德银行，量化个人行为，记入学生成长记录袋。细节管理突出了“严、勤、实、恒”，有力地保障了规范的贯彻，使成人教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。
2、环境育人-----让每一面墙壁都说话
教育环境的和谐，有利于学生良好行为的养成。为此，我们创设校园文化建设平台，鼓励师生参与，校内各主要建筑、道路均由师生命名。漫步实中校园，你会惊喜地发现，校园内每一座雄伟的建筑，每一方可爱的草坪都拥有自己的名字：文魁楼、文渊楼、文博楼、文萃楼、厚德园、不舍园、树人大道……每一个可爱的名字都在阳光下熠熠生辉。各楼层走廊均由学生自己动手建立“文化超市”，这样学生无论走进校园的哪一个空间，都会感受到浓烈的文化氛围，都在潜移默化地接受良好的文化熏陶，耳濡目染，启智励学。
在学生管理方面，我校也存在着不少困惑，一是家庭教育的缺失。离婚率的上升，单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子思想往往偏激，有的孩子父母互相推卸责任，致使这些孩子的家庭教育形成真空，使家校联合形成合力的想法成为空谈。还有些学生虽然家庭成员健全，但由于不少家长忙于生计，往往对孩子很少过问，放任自流，造成这些学生难以管理。二是家长素质不高直接影响着教育的成果。举个例子，某班学生打架，双方都没有造成严重的伤害，经老师批评教育后，学生本人都已认识到错误，按说问题已经解决，但家长知道后都不依不饶，并提出一些不合理的要求，使问题复杂化，这种不明事理的家长呈逐年上升趋势。三是社会环境的影响。遍布大街小巷的网吧，对学生的健康成长影响很大，色情、凶杀的游戏残害着学生的心灵，这给学校教育增加了很大的困难。
七、影响教育教学质量的因素和提高教学质量的辅助手段
影响教学质量的因素有很多，最主要的有以下几方面：1．小学阶段学生的基础直接影响着初中的教学质量。2．学生学习习惯的好坏是导致学生分化的重要因素。3．教师的职业倦怠、管理水平、业务能力、课堂教学效率直接影响到教学质量。4落后的硬件设施影响了教学效率的提高。5教师考核评价的科学性、公平性。
提高教学质量的辅助手段：1．加强教师队伍建设。2．强化教育教学管理，常规教学检查抓死、抓密、抓实、抓细。3．深化课堂教学改革，培植典型，及时总结，以点带面。4．加大硬件的投入，改善办学条件。5．搞好家校联合，形成教育合力。