下面是小编为大家整理的幼儿安全教育目标及内容 四史教育的内容及目标任务,供大家参考。
幼儿安全教育的目 标及内容 幼儿安全教育的目标及内容的确定， 因根据幼儿的不同年龄层次来划分。如：我们学前班的幼儿大都在 5-6 岁年龄之间， 他们通过小班、 中班、 大班的学习，已经具备了一定的安全防范意识， 但是安全隐患问题无处不在， 反复无常， 往往在措不及防的情况下， 威胁幼儿的人生安全， 影响幼儿的健康成长， 因此我们因针对不同年龄段的幼儿制定不同的安全教育目标， 明确安全教育内容， 以便提高安全教育的针对性、 实效性和有效性。
一、 学前班幼儿安全教育目标 1、 提高自我防范能力。
2、 能够分清事物的危险与安全。
不接触危险物品， 不去危险的地方。
3、 懂得玩大型器械的方法与规则， 上下楼梯时不拥挤。
4、 懂得日常不安全行为，
5、 能够主动与老师沟通。
身体不适时能主动告诉成人， 知道打针、 吃药能治病、防病。
6、 懂得基本的消防、 防雷、 防电等知识。
7、 学会使用基本的求救号码。
如：
120 是急救电话； 119 火警电话、 110 报警电话等。
8、 懂得基本的交通安全常识。
如：
红灯停、 绿灯行、
二、 幼儿安全教育的内容 1、 教育幼儿不远离成人， 不接受陌生人的东西， 不跟陌生走。
2、 通过游戏活动教育幼儿分清危险与安全， 使幼儿能够学会规避危险， 选择安全。
3、 教育幼儿在参加集体活动时， 要遵守纪律， 不能相互拥挤， 自觉排队。
4、 教育幼儿要注意饮食卫生， 不要乱吃东西， 不要随便将异物放入口、 耳、 鼻中。
5、 教育幼儿要与老师结为朋友， 主动与老师沟通， 及时告诉老师自己情况。
6、 教育幼儿不接触电插头、 插座； 知道打雷下雨时， 不能在大树及高大的建筑物下避雨； 不能站要窗户口；
不在火源附近玩耍； 不玩火柴、 打火机和蜡烛； 知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服； 烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；
7、 教会幼儿正常使用 120 是急救电话； 119 火警电话、 110 报警电话等。
8、 教育幼儿过马路时要走人行道， 不要趟红灯， 学会观察一些基本的交通标志。
] 幼儿园的教育内容是全面的、 启 蒙性的， 可以相对划分为健康、 语言、 社会、 科学、 艺术等五个领域， 也可作其它不同的划分。
各领域的内容相互渗透， 从不同的角度促进幼儿情感、 态度、 能力、 知识、 技能等方面的发展。
一、健康
(一) 目 标
1.
身体健康， 在集体生活中情绪安定、 愉快；
2.
生活、 卫生习惯良好， 有基本的生活自 理能力；
3.
知道必要的安全保健常识， 学习保护自己；
4.
喜欢参加体育活动， 动作协调、 灵活。
(二)内容与要求
1.
建立良好的师生、 同伴关系， 让幼儿在集体生活中 感到温暖， 心情愉快， 形成安全感、 信赖感。
2.
与 家长配合， 根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、 睡眠、 盥洗、 排泄等生活习惯和生活自理能力。
3.
教育幼儿爱清洁、 讲卫生， 注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4.
密切结合幼儿的生活进行安全、 营养和保健教育， 提高幼儿的自 我保护意识和能力。
5.
开展丰富多彩的户 外游戏和体育活动， 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯， 增强体质， 提高对环境的适应能力。
6.
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作， 提高动作的协调性、灵活性。
7.
在体育活动中， 培养幼儿坚强、 勇敢、 不怕困难的意志品质和主动、 乐观、 合作的态度。
(三)指导要点
1.
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念， 在重视幼儿身体健康的同时， 要高度重视幼儿的心理健康。
2.
既要高度重视和满足幼儿受保护、 受照顾的需要， 又要尊重和满足他们不断增长的独立要求， 避免过度保护和包办代替， 鼓励并指导幼儿自 理、 自 立的尝试。
3.
健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律， 严禁以任何名 义进行有损幼儿健康的比赛、 表演或训练等。
4.
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目 标， 要根据幼儿的特点组织生动有趣、 形式多样的体育活动， 吸引 幼儿主动参与。
二、 语言
(一) 目 标
1.
乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.
注意倾听对方讲话， 能理解日 常用语；
3.
能清楚地说出自 己想说的事；
4.
喜欢听故事、 看图书；
5.
能听懂和会说普通话。
(二) 内容与 要求
1.
创造一个自 由、 宽松的语言交往环境， 支持、 鼓励、 吸引 幼儿与教师、 同伴或其他人交谈， 体验语言交流的乐趣， 学习使用适当的、 礼貌的语言交往。
2.
养成幼儿注意倾听的习惯， 发展语言理解能力。
3.
鼓励幼儿大胆、 清楚地表达自 己的想法和感受， 尝试说明、 描述简单的事物或过程， 发展语言表达能力和思维能力。
4.
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多 种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5.
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6.
利用 图书、 绘画和其他多种方式， 引 发幼儿对书籍、 阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写技能。
7.
提供普通话的语言环境， 帮助幼儿熟悉、 听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习 本民族语言。
(三) 指导要点
1.
语言能力是在运用的过程中发展起来的， 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
2.
幼儿语言的发展与其情感、 经验、 思维、 社会交往能力等其它方面的发展密切相关， 因此， 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育， 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
3.
幼儿的语言学习具有个
别化的特点， 教师与幼儿的个别交流、 幼儿之间的自 由交谈等， 对幼儿语言发展具有特殊意义。
4.
对有语言障碍的儿童要给予特别关注， 要与家长和有关方面密切配合， 积极地帮助他们提高语言能力。
三、 社会
(一) 目 标
1.
能主动地参与 各项活动， 有自 信心；
2.
乐意与 人交往， 学习互助、 合作和分享， 有同情心；
3.
理解并遵守日 常生活中基本的社会行为规则；
4.
能努力做好力所能及的事， 不怕困难， 有初步的责任感；
5.
爱父母长辈、 老师和同伴， 爱集体、 爱家乡 、 爱祖国。
(二)内容与要求
1.
引 导幼儿参加各种集体活动， 体验与教师、 同伴等共同生活的乐趣， 帮助他们正确认识自 己和他人，养成对他人、 社会亲近、 合作的态度， 学习初步的人际交往技能。
2.
为每个幼儿提供表现自 己长处和获得成功的机会， 增强其自 尊心和自 信心。
3.
提供自 由活动的机会， 支持幼儿自 主地选择、 计划活动， 鼓励他们通过多方面的努力解决问题， 不轻易放弃克服困难的尝试。
4.
在共同的生活和活动中， 以多种方式引 导幼儿认识、 体验并理解基本的社会行为规则， 学习自 律和尊重他人。
5.
教育幼儿爱护玩具和其他物品， 爱护公物和公共环境。
6.
与家庭、 社区合作， 引 导幼儿了 解自 己的亲人以及与自 己生活有关的各行各业人们的劳动， 培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7.
充分利用社会资源， 引 导幼儿实
际感受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡 的变化和发展， 激发幼儿爱家乡 、 爱祖国的情感。
8.
适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、 民族的文化， 使其感知人类文化的多样性和差异性， 培养理解、 尊重、 平等的态度。
(三)指导要点
1.
社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多 种活动和一日生活的各个环节之中， 要创设一个能使幼儿感受到接纳、 关爱和支持的良好环境， 避免单一呆板的言语说教。
2.
幼儿与成人、 同伴之间的共同生活、 交往、 探索、 游戏等，是其社会学习的重要途径。
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件， 并加以指导。
3.
社会学习是一个漫长的积累过程， 需要幼儿园、 家庭和社会密切合作，协调一致， 共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
四、科学
(一) 目 标
1.
对周 围的事物、 现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.
能运用各种感官， 动手动脑，探究问题；
3.
能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果；
4.
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.
爱护动植物， 关心周围环境， 亲近大自 然， 珍惜自 然资源， 有初步的环保意识。
(二) 内容与 要求
1.
引 导幼儿对身 边常见事物和现象的特点、 变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.
为幼儿的探究活动创 造宽松的环境， 让每个幼儿都有机会参与 尝
试， 支持、 鼓励他们大胆提出问题， 发表不同意见， 学会尊重别人的观点和经验。
3.
提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件。
4.
通过引 导幼儿积极参加小组讨论、 探索等方式， 培养幼儿合作学习的意识和能力， 学习用多种方式表现、 交流、 分享探索的过程和结果。
5.
引 导幼儿对周围环境中的数、 量、 形、 时间和空间等现象产生兴趣， 建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
6.
从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手， 引 导幼儿感受科学技术对生活的影响， 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7.
在幼儿生活经验的基础上， 帮助幼儿了 解自 然、 环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手， 培养初步的环保意识和行为。
(三)指导要点
1.
幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
2.
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动， 使他们感受科学探究的过程和方法， 体验发现的乐趣。
3.
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行， 利用 身 边的事物与 现象作为 科学探索的对象。
五、 艺术
(一) 目 标
1.
能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美；
2.
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自 己的情感和体验；
3.
能用自 己喜欢的方式进行艺术表现活动。
(二) 内容与 要求
1.
引 导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、 事、 物， 丰富他们的感性经验和审美情趣， 激发他们表现美、 创造美的情趣。
2.
在艺术活动中面向全体幼儿， 要针对他们的不同特点和需要， 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3.
提供自 由表现的机会， 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自 己的情感、 理解和想象， 尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 分享他们创造的快乐。
4.
在支持、 鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时， 帮助他们提高表现的技能和能力。
5.
指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、 手工艺品等来美化自 己的生活或开展其他活动。
6.
为幼儿创设展示自 己作品的条件， 引 导幼儿相互交流、 相互欣赏、 共同提高。
(三)指导要点
1.
艺术是实施美育的主要途径， 应充分发挥艺术的情感教育功能， 促进幼儿健全人格的形成。
要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果， 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
2.
幼儿的创作过程和作品是他们表达自 己的认识和情感的重要方式， 应支持幼儿富有个性和创造性的表达， 克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3.
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的， 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、 表现美的情趣， 丰富他们的审美经验， 使之体验自 由表
达和创造的快乐。
在此基础上， 根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、 适当的指导。
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