研究，汉语词语，意思是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。出自刘义庆 《世说新语·文学》， 以下是为大家整理的关于劳动教育课题研究5篇 , 供大家参考选择。
劳动教育课题研究5篇
第一篇: 劳动教育课题研究
劳动教育课的思考与实践
作者：黄金章
作者机构：本溪冶金高等专科学校
来源：中国冶金教育
ISSN：1007-0958
年：1999
卷：000
期：003
页码：39-41
页数：3
中图分类：G40
正文语种：CHI
关键词：劳动教育;学生;党的教育方针;社会主义办学方向;实践教育;教育研究;教育部门;建国以来;生产劳动;接班人
摘要：加强学生的劳动教育，实现教育与生产劳动相结合，既是一个教育研究的理论问题．又是目前教学改革亟待解决的实践问题。建国以来，各级教育部门在学生劳动教育上不断进行探索和实践，既有成功经验也有教训。目前学校和社会对此认识也不尽相同。我校从1990年开始，在全校学生中开设了劳动教育课。通过实践我们认为，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，必须加强学生的劳动教育和实践教育，引导学生走与同工农相结合的道路，这对于培养全面发展的跨世纪建设者和接班人有着重要的现实意义。
第二篇: 劳动教育课题研究
劳动创造美好生活
一、课程类别：生活技能类
二、课程名称：房间整理
三、适用年级：一年级
四、课程时长：40分钟
五、所需物品：各种教学图片、电子白板
六、课程内容简介
“整理房间”这一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。
七、课程目标
1、认知目标：借助整理房间活动，初步体会分类的含义和方法，渗透分类的思想。
2、能力目标：让学生经历按一定标准对物品整理，分类的过程，感受分类在生活中的作用。
3、情感目标：培养有条理的思考问题的能力。
八、课程设计
1. 创设情境，导入新课
教师活动：呈现淘气房间图片，“同学们，你们听什么声音，嘀铃铃，嘀铃铃，大懒虫，快起床，大懒虫，快起床，淘气也是一年级的学生，闹钟响了好几遍，可淘气就是懒的起床，结果快迟到了，他赶紧急急忙忙去上学了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，分成杂乱，这节课你们和老师一起来帮淘气整理一下房间。”板书《整理房间》
（设计意图：呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺陈渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使课堂回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。）
2. 探究新知，体验发现
教师活动：“同学们在家里是否都整理自己的房间呢？”“淘气的房间都有哪些物品需要整理？”“想一想如果是你来帮淘气整理房间，你会怎么整理？
学生活动：讨论整理房间的办法。
教师活动：“非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐。”呈现图片，结合板书进行描述，例如：书本、铅笔、铅笔盒、台灯都放在写字台上，皮球、玩具熊、玩具车都放在柜子里。
“像上面整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类，都是学习用品，所以都放在写字台上；皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，都放在柜子里；上衣、裤子、鞋都是服饰，放在床上；小凳子是家具，放在床边。”
归纳：“分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。”“分类的方法：分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”补充板书，按用途分类：
文具
书本、铅笔、铅笔盒、台灯
玩具
皮球、玩具熊、玩具车
服饰
上衣、裤子
家具
小凳子
（设置意图：课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）
3.相关拓展训练
（1） 把会飞的动物圈起来
教师活动：“看下图，说说都有哪些动物？” 把会飞的动物圈起来。
（2） 水果画√，蔬菜画○
（3） 分一分
教师活动：设计游戏，把不同物品的图片分发给不同的学生，让学生根据彼此的图片判断如何分类，拿同类物品图片的学生站在一队。最先正确完成分类站队的一组有奖励。
（设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，而最后分一分的游戏设计更将课堂气氛推向高潮，每位同学都想试一试。学生在意犹未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次课的期盼，同时也培养了学生热爱劳动的品德。）
4．课堂小结，布置作业
1.想一想分类的含义是什么？“分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。”
2.如何去分类？“分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”
实践活动：回家按照运用今天学到的物品分类的知识，把自己房间的物品分类进行整理。
（设计意图：在课堂结束部分，通过两个问题引导学生回忆今天课程进行总结，布置实践作业，让学生亲自动手参与体验分类的含义和分类的方法在生活中的作用）
九、教学效果评价设计
首先在创设情境环节要将学生引入今天的“整理房间”境中，吸引提高学生的探索兴趣。接下来在探求体验新知的环节，每个学生通过实际动手操作，在与小组同伴探讨中整理房间将物品分类的方法。可以在老师的引导和启发下，理解物品分类要按照一定的标准和分类的思维方法。在练习拓展环节要鼓励学生积极踊跃发言和开拓思维，尊重个别差异，让每个学生都体会到的乐趣和成功感，训练思维方法和解决问题的能力。
第三篇: 劳动教育课题研究
《叠衣服》劳动课程讲义
曲阳县XX镇XX小学 张XX
1、课程类别
生活技能类
2、适用年级
三年级
3、课程时长
40分钟
4、所需物品
师生各自带一件T-恤衫和一条长裤
5、课程内容简介
由日常生活中家人收衣服导入，并提出问题：她们都是叠衣服的呢?学生先自己动手试一试怎么叠长裤。小组之间互相交流，发现一些问题。厚的棉裤不能对折次数太多。教师引导学生探索发现更好的折叠方法，并练习几次即可成功。同样让学生再自己动手试一试叠T-恤衫，然后小组之间互相交流，发现一些问题。带有立领的T-恤衫直接对折两次会破坏衣领的美感，为了保护衣领不变形，需要让衣领完整的展示，不能直接对折。大家可以想一想有没有见过商场里的衬衫，它们都是怎么折叠的呢？引导学生探索发现折叠T-恤衫的技巧，并多练习几次即可成功。学生自己动手实践，学会了叠衣服，获得了成就感，增强了自信，特别期待马上回家收院子里的衣服，为家人减轻负担，增强了家庭责任感。
六、课程目标
1、使学生掌握长裤和T-恤衫的方法和技能。
2、使学生掌握基本的技术探究方法，提高解决实际问题的能力。
3、使学生接受劳动观念，养成良好的劳动行为习惯，培养学生的家庭责任感。
七、课程设计：
（一）情景导入
我们经常看到妈妈或者奶奶把晾干的衣服从晾衣架上取下来，取下后她们会怎么做呢？是胡乱团在一起还是叠起来放在衣柜里呢？叠起来有什么好处呢？她们都是怎么叠的呢？
（二）叠长裤
学生可回忆日常所见，先自己探索怎么折叠长裤。叠完可以同桌、前后桌之间互相交流，看看大家都是如何操作的。大部分同学都是将衣服先左右对折一次，然后上下对折，最后再上下对折一次。这样虽然比较方便，但是有的同学带了冬天的棉裤，比较厚，对折次数多会造成折痕处不平整，内层有褶皱，穿上身后影响美观。
那应该怎么减少对折次数，尽量少地产生褶皱呢？教师可以提示学生，上下折叠的时候对折一次，长度变成原来的二分之一，裤子还是有点长，对折两次，长度变成了原来的四分之一，虽然短了，但是会有褶皱。可不可以变成原来长度的三分之一呢？引导学生动手试一试。学生很容易会想到三等分的方法。
师生一起归纳总结叠裤子的技巧，并动手操作：
（1）把长裤铺在床板或者桌子上，用手抚平。
（2）将长裤沿中间的对称线折叠（如图1）。
（3）对折后，将裤子按长度分成3等份，如图2。刚开始学生不太容易三等分，教师鼓励引导学生发现，一般裤子的小腿部分是下段，大腿部分是中段，剩余部分是上段，学生很容易根据膝盖和大腿根部位置找出三等分的简便方法。
（4）先将下段沿虚线向上折叠，如图3，再将上段沿虚线向下折叠即可，如图4。
【板书】
叠裤子的步骤是“一铺二折三分四叠”。
【巩固练习】
学生自己探索归纳演练后，基本掌握叠长裤的技巧，按照板书的顺序独立练习几遍，就可以很熟练地叠好长裤。
（三）叠T-恤衫
学生回忆自己日常所见，自己探索怎么折叠T-恤衫。很多同学都是将衣服先左右对折，再上下折叠，虽然速度很快，但是不够美观，尤其是带有立领的上衣，立领对折后就会变形，不太美观。那应该怎么折叠可以很好地保护立领呢？
引导学生回忆商场里的衬衫是怎么展示的呢？教师展示自己折叠好的T-恤衫。
这样折叠可以完好的展现立领效果，衣领不易变形。这是怎么折叠出来的呢？学生先自己动手折叠，再和小组中其他成员交流讨论，合作探索折叠方法。
教师巡视，并及时引导，由小组长汇报探究结果，师生归纳总结出叠T-恤衫的技巧。
（1）把上衣铺在床板或者桌子上，用手抚平（如图a）。
（2）找到一边肩宽的三分之一点（图b中小花1的位置），垂直向下直到衣角找到小花3的位置（如图c），沿图c中虚线把袖子往衣背里叠（如图d）；
（3）叠另外一边的方法与上述步骤相同，沿图e中虚线向衣背折叠（如图f）；
（4）找到图f中小花2和5的位置，即两条竖直线的中点，沿图f中虚线向衣肩折叠（如图g）；
（5）衣服翻转至正面，如图h，即可完成。
【板书】
叠T-恤衫的技巧是“一铺二叠三叠四折五翻转”。
4、巩固练习
相对于叠裤子，叠T-恤衫比较难尤其是第（2）、（3）步，学生对于关键点的位置把握不够准确，教师要认真巡视，及时纠正学生错误后再进行下一步。
学生自己按照板书的顺序独立多练习几遍，可以很熟练地叠好T-恤衫。
八、课堂效果评价
本节劳动课内容实用性强，学生学习兴趣浓厚，叠衣服操作较简单，学生学习积极性特别高。学生自己动手，学会了叠衣服，既锻炼了动手能力，又获得了成就感，增强了自信心。孩子们迫切希望回家自己叠衣服，为父母减轻负担，增强了家庭责任感。
九、拓展训练
回家后，学生把院子里的衣服折叠好收到衣柜里。
第四篇: 劳动教育课题研究
新时代初中劳动教育课程建设路径
黄玲妹[1]
【期刊名称】《《福建陶研》》
【年(卷),期】2019(000)002
【摘要】弘扬热爱劳动是中华民族的优秀传统,倡导劳动教育是新时代的呼唤。家庭劳动教育的缺失和学校劳动教育的弱化,出现许多学生不爱劳动、轻视劳动的现象。新时代初中劳动教育要以课程建设为抓手,探索课程目标具体化、课程资源生活化、课程活动常态化、课程评价过程化的路径,促进劳动教育健康发展。
【总页数】3页(P.37-39)
【关键词】新时代; 初中劳动教育; 课程建设
【作者】黄玲妹[1]
【作者单位】[1]连城县隔川中学
【正文语种】中文
【中图分类】G631
【相关文献】
1.新时代背景下陶行知劳动教育思想对小学劳动教育的价值意涵与实践路径探究 [J], 杨雨露[1]
2.以社会实践承载新时代劳动教育的价值与使命——以上海市曹杨第二中学劳动教育课程链为例 [J], 易臻真; 王洋
3.国际视野下的高校创业教育课程建设路径——兼评《高校创业教育课程:全球视野与本土构建》 [J], 姜华; 李欣欣
4.论新时代背景下的社区教育课程建设 [J], 冯素华
5.陶行知劳动教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示 [J], 李珂; 蔡元帅
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第五篇: 劳动教育课题研究
课题研究的实践意义及理论价值
中小学劳动教育课程资源的开发使学校、教师有了自主发挥的权利。如何利用现有的劳动技术资源，开发劳动教育课程，成为当前实施劳动技术教育的重要课题。 中小学劳动教育课程资源开发具有重要的理论价值和实践意义， 也是我国基础教育改革面临的机遇和挑战，是深入推行课程改革的一个契机。劳动教育课程资源开发顺应了我国基础教育课程改革要求，劳动教育课程资源开发符合社会、科学发展和人类认识事物的规律；劳动教育课程资源开发，能够提升教师及学生的人文科学素养，提高综合素质和能力；从学生和学校角度出发，贴近学校学生的实际水平，有助于因材施教，从而形成学校的办学特色等。劳动教育课程资源开发作为推进教学改革和促进学生全面发展的一种策略，是大多数学校管理者和教师的一种期待。 实施劳动教育课程资源开发， 在现有环境中有更为广阔的发展空间和更为实用的现实意义：
（1）有利于更好地实现劳动技术教育目标，培养学生的劳动兴趣、观念、习惯，将陶行知的“生活教育”理论与马克思主义的“劳动育人”思想有机地结合在一起，通过劳动实践进一步激发学生的求知欲、创新意识，培养学生的团队协作精神、意志品质等素质。
（2）有助于充分挖掘学生的个性潜能，充分尊重和满足学生的差异性和多样化需求，提供更多的发展课程，使学生个性更充分、更主动地发展。
（3）有利于形成特色鲜明的学校形象。劳动教育课程资源开发的立足点是承认各类学校的具体差异， 满足学校和社区的特殊需要。学校可以根据学校、社区环境、师生的独特性与差异性，挖掘其潜在的课程资源，开发具有社区或学校特色的课程，以满足学生的需要，也有助于设有劳动教育基地的学校， 特别是薄弱学校办学特色的形成。 （4）有利于教师素养和个性的改善。教师参与课程开发，不仅能加深自己对本体性知识的理解， 而且能丰富条件性知识，累积实践性知识，使自己的知识结构更趋合理。课程资源开发要求教师从事行动研究， 将自己的教学活动和课堂情境作为研究的对象， 对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与总结，使教师从“经验型”向“专家型”发展。