篇一：基层党校教育培训调研报告
党校建设调研报告范文3篇
篇一：党校开展教育培训示范基地建设的调研报告
按照市委“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的战略部署，市委党校在总结学习成都置信培训成功经验的基础上，结合我市党的群众路线教育实践活动，联系实际，深挖潜力，全面推进，在党员教育培训示范基地建设方面进行了探索与实践，现就有关情况报告如下：
市委党校现拥有教职工39人，实行党委领导下的校务委员会管理体制，由市委书记兼任校长，党委书记、副校长负责日常工作。领导班子成员4人，党委书记、常务副校长一名，党委委员、副校长3名。党校内设机构5个，包括办公室、教务处、培训部、理论部、总务处等。专业教师12人，其中，高级讲师7人，讲师4人。教师学历全部达到本科以上，研究生学历3人。20XX年以来，党校各项工作都有了新的突破：干部教育培训人数和培训质量不断提高；教学科研能力得到了明显加强；校园环境焕然一新，办学条件有了较大改善；党的群众路线教育实践活动取得了丰硕成果。
（一）突出市委、市政府中心工作，培训水平不断提高
按照市委20XX年干部教育培训计划要求，市委党校充分发掘潜力，多渠道、多方位地承担办班任务，全年共举办了包括全市基层党组织书记培训班、中青年干部培训班、重新选派的第一书记和大学生村官培训班、计生干部培训班、统战干部培训班、专业技术人员公共科目培训班以及干部大讲堂、大学生综合能力培训班、大学生创业培训班、农村劳动力转移培训班等各类班次40多起，培训我市干部群众6000多人次。党校在举办的各个班次中都能以提升履行岗位职责能力为抓手，以推进市委、市政府中心工作的顺利开展为目标，精选培训内容，狠抓班级管理，精心搞好服务，获得了参训学员和各单位的普遍赞誉。
一是精选培训内容。针对不同班次的培训对象，通过问卷调查、座谈、走访等前期工作，听取业务部门、主管部门意见，了解学员所关心的热点、难点问题，有的放矢地进行课程设置，满足学员的培训需求。
二是优化师资培训。大力推进领导干部上讲台，市委、市政府的领导以及农业局、信访局、民政局等部门领导在不同的班次进行了授课；先后邀请了国务院扶贫办、中央党校、青岛市委党校教授进行了讲座；促进一线工作人员进行经验交流，邀请了城阳区城阳街道后田社区党委书记及青岛市选派“第一书记”等进行工作经验介绍，获得了学员普遍好评。
三是创新培训形式。与中央党校合作进行了全国的第一个络教学试点，市委组织部长出席了开学典礼，与中央党校教育学院院长、中央党校信息中心主任等领导进行了视频交流并讲话，通过络视频集体学习中央党校三位教授的辅导报告；采取集中授课与现场教学、理论学习与党性教育、军事
训练、拓展训练相结合的形式，如组织学员到城阳区城阳街道后田社区、青岛市规划展览馆、院上镇郑家庄村和仇家庄村进行现场教学，参观学习了我市示范基地，让学员在亲身体验中开拓眼界、触发思路。效果很好。
四是强化管理考核。总结去年全封闭军事化管理成功经验的基础上，今年市委党校进一步完善管理模式，切实加强学员管理、改进干部教育培训学风，注重培训效果。认真落实干部教育培训“十不准制度”，人手一份《学员守则》，从仪容仪表、校容校纪、内务整理到早操、上课、请销假、就餐、就寝等各个方面都提出具体要求；党校对每一个班次都专门进行了入学教育，通过入学教育让学员端正学习态度，树立学员意识，严格遵守学习培训和廉洁自律的各项规定，履行《承诺书》要求，认真完成培训任务；实行学分制管理，制定并实施《学分制管理办法》，每天公布班组和个人的得分情况，优者奖，违者罚，根据得分评定先进集体和优秀个人；实行教师跟班管理，每个班次分成若干班组，每个班组配备12名教师和教官进行跟班管理，掌握所在班组的学员情况，抓好日常管理，及时了解学员需求，重点查处旷训、替训现象；引导学员自主选出党支部和班委，充分发挥班级党支部和班委的自我管理功能，通过班委加强管理人员与学员之间的沟通，让学员和各班组在竞赛中增强管理的自觉性；建立学员考核登记制度，要求每位学员填写《学员
考核登记表》，对每位学员的基本信息、出勤情况、德的表现进行登记评定。通过严格管理，树立了团队意识，培养了集体荣誉感，强化了党员干部的执行力。
（二）坚持“四为”方向，科研工作更上新台阶
20XX年，市委党校教职工共完成调研报告和理论文章30多篇，申报省级课题一项，青岛市级课题二项，在青岛市级报刊上发表或获得青岛市级科研优秀奖以上的理论文章10余篇，撰写的《党员姓党—牢记共产党员的身份和职责》一书拟在年底由红旗出版社出版。
一是建立科研奖惩机制。在充分征求意见的基础上，年初制定并实施《市委党校科研成果管理规定》，规定最低科研工作量，鼓励全体教职工发挥党校理论优势，积极进行调查研究。对科研成果突出者给予表扬和奖励，完不成科研任务的教学人员，当年不能评定为优秀等次，不能参加本轮岗位聘任的竞争。
二是加强重大理论和现实问题研究，为市委和政府决策服务。按照市委部署要求，今年精选了《培育和践行社会主义核心价值观，深化精神文明创建活动，提升创建文明城市常态化的工作水平》、《做大做强农业产业化龙头企业，推进沽河新城食品谷和国际蔬果食品交易物流港建设》、《完善互联管理领导体制，加强络舆论引导，维护络和信息安全》三个课题，组成课题组进行调查研究，力争科研出、上档次，为市委、政府的决策提供参考。
（三）提升服务理念，做到后勤保障有力
为确保培训工作顺利进行，市委党校转变观念，强化以“教学为主体、以学员为中心”意识，加强内部管理，完善工作制度，规范工作流程，服务水平和质量有了很大的提高。
一是按时完成了宿舍楼改造工作。对学员宿舍楼进行了重新装修改造，共装修标准客房166间，配备了有线电视、洗漱用品、床上用品、空气能热水器，切实改善了住宿条件。
二是新建了现代化多媒体教室。为保证络教学试点工作顺利进行，利用腾出来的办公室，投资10万元新建了一个可容纳100人的多媒体教室，配备了课桌椅子，新上了音响系统和络系统，初步实现了党校培训的信息化、智能化和络化。
三是优化了校园环境。投资10万元对校园进行了全面绿化，在主要办公场所、宿舍楼、餐厅等公共环境中设置了看板、宣传栏和标语，加大对校园绿化、美化、净化力度，营造一个清洁、美丽、严肃的教学氛围。
四是推行自助就餐。投资10万元对餐厅一楼进行了装修改造，美化就餐环境，聘请优秀厨师，每天制定并公布菜谱，不断变换口味，搞好成本核算，厉行勤俭节约，保证学员吃饱、吃好。
五是实行格化服务。培养党校全体工作人员的真诚服务
意识，实行挂牌上岗，倡导微笑服务、耐心服务、主动服务，细化岗位职责和工作程序，做到服务到位，责任到人，强化集体监督检查机制和领导抽查机制，切实提高服务质量。
六是建立服务反馈制度。定期召开带队领导、班委会议，发放测评表，在宿舍设立管理室，随时收集学员对服务的评价和要求，不断改进服务水平。党校的努力得到了学员的普遍认可，在每个班次的问卷调查中，学员对党校的后勤保障工作的满意率都有了很大提高。
篇二：村级党校建设调研报告
为了掌握当前农村党校建设的情况，进一步加强村级党校建设，切实提高农村党员干部素质、净化农村社会风气、巩固党在农村中的执政地位，我们就此对全镇范围内的村级党校进行了调研，现将有关情况汇总如下：
一、村级党校建设基本情况
到目前为止有10个村挂上校牌，办起了党校，分别是陈家村、叶家村、厉家村、巴里村、周家段村、东埠头村、五姓点村、任佳溪村、洪魏村、柴家村。这些村在开展村政建设、发展村级经济的同时，高度重视党员干部的教育培训工作，为了建成、发展村级党校倾注了大量心血，投入了不少经费，为村级党校走上正常、健康发展轨道，作出了不少实质性举措。仅去年一年10个村对党校的总投入达20万元，如任佳溪村、洪魏村村经济并不是很好但是也作了较大的投
入。
一是抓班子、健全组织络。各村都建立了以村党支书记为校长的三级党校机构。镇级党校充分发挥龙头带动作用，不定期到村进行指导，组建了以镇宣讲团成员和村干部为主体的、数量充足的师资队伍，实现共享、优势互补。这10个村党校建立后，都成立了由村书记担任校长、副书记或政工负责人担任常务副校长、有关班子成员任委员的村党校校务委员会，做到职责明确，分工合作。极大多数村党校校务委员会全年研究党校工作2次以上。校务成员除了参加镇培训外，还积极在村党校上课。村班子成员调动的时候，及时调整村党校班子成员，做到组织上的保证。
二是抓规范、完善各项制度。我镇根据上级要求和本地实际，制定了一整套行之有效的规章制度，并做到规范上墙。同时要求各村按照教育内容和要求制订教育培训计划，建立起一套比较规范的考勤考核、资料归档管理制度。完善的规章制度，保证各村党校活动规范有序。各村的党校均按照市村级党校建设标准建立，课桌椅、电视机、电脑、图书、档案等设备齐全，教育培训做到事前有计划、事后有总结，去年开展各类培训班累计达109次，培训总人数达8654人次。像陈家村、五姓点村、厉家村、叶家村等平均年培训在12次以上。培训活动的正常开展，不但发挥了党校在教育中的主阵地作用，而且为提高党员干部的思想觉悟、理论水平，加强村级组织建设，发挥了支部战斗堡垒作用与党员先锋模范作用。
三是抓技能培训示范、创新教学路子，提升整体水平。在村级党校的建设中，我镇十分注重示范党校培植，以点带面，整体推进。如陈家村通过“三个代表”重要思想学习，党员先锋模范作用进一步发挥，为了创建宁波市文明村，全村党员先动手开展环境整治等工作，同时动员群众参加到创建活动中来。再如厉家村，去年通过法制培训，组建了以入党积极分子为主要成员的联防队，有效地遏止了盗窃等案件发生。
二、存在主要问题和困难
1、实际工作开展不平衡。原因；受村经济条件制约，认为抓经济收入是实质，搞党校工作是虚活。
2、有的村应付现象比较严重。具体表现：事先缺少培训计划，实在没办法，只好办一期，平时放松型，年底突出性。
三、对策及建议
（一）强化阵地意识，夯实办学基础
党校是教育培训党员领导干部的重要阵地和党性锻炼的熔炉。面对新形势、新问题、新任务，认识到党员干部只有通过不断学习培训才能适应新形势的需要，而搞好教育培训，必须要有固定的教育阵地作保障。党
校建设中坚持做到“四有”：即“思想上有位置，组织上有班子、工作上有路子，经济上给票子"。
——加大投入，改善办学条件。随着新形势新任务的要求，原来“一桌一椅办党校”已远远不能适应需要，要使党校适应新形势，提高教育培训档次，首先必须改善办学条件。——规范管理、完善党校制度。办好党校要有一套规范的教学管理体制。为了使县委党校教育规范有序，我们从制订计划、健全制度入手，党校校务委员会做到职责分明，教学计划、课程提纲、学习总结规范完整。我们还可以借鉴普通学校的办学模式，实行"两则、两考、两评"机制："两则"即《学员守则》和《教师守则》；"两考"即学习考勤和结业考核；"两评"即学员评优和党校教师评选。
——精配强将，保证教学质量。要真正提高党校的教学质量和教学水平，离不开一支精良的教师队伍。我们在师资队伍建设上，首先，发挥名师优势，可以聘请担任镇党校老师进
行客座讲课。其次，聘请市委、政府及人大党政干部专业技术拔尖人才担任党校兼职教师。
（二）强化创新意识，拓宽办学思路
——办学模式上实施“整合”：保证村党校有班子、有教师、有场所、有计划、有制度的前提下，将村民学校、民主法制学校干部培训机构整合到村党校，各培训机构教学设
备和教师实行共享、优势互补。坚持从服务于党员干部教育培训的需要出发，在服务于全村的各项中心工作的基础上，努力探索党校与各培训中心有机结合、融为一体的办学模(本文权属之音所有，更多文章请登陆查看)式，以适应大规模培训干部和干部全员培训的需要。
——教育形式上注重“三个结合”。（1）课堂教育与课外教育相结合：除定期的理论培训、专题讲座、座谈讨论外，还可以组织举办一些参与性较强的活动，如开展主题班会、观看电教片、专题调研、社会实践、外出参观等，创造生动活泼、宽松愉悦的学习环境。今年3月陈家村组织部分党员参观了大桥经济给慈溪带来的发展变化，许多党员在参观后，深有感触，纷纷表示要积极发挥领导带头作用，为掌起经济发展出力。（2）典型教育与自我教育相结合：“三个代表”、十六大主题教育中，开展了“我为掌起发展献一计”的大讨论，比照先进典型，找出了自己不足，推动了党员的带头作用。
篇三：县级党校发展困境及其出路
调研报告
【摘要】：县级党校是党校系统中的基层党校,承担着培养基层党员干部及各类人才的主要任务，是基层党员干部加强党性锻炼、提高素质能力的主阵地和大熔炉。改革开放以来特别是进入新世纪之后，以县级党校为代表的基层党校职能弱化，运转艰难，面临发展困境。按照的部署，以改革创新精
神推进党的建设新的伟大工程，党校的地位和作用不能淡化，党校的发展不容忽视。要真正发挥好“三个阵地、一个熔炉”的作用，必须寻求走出困境的对策。本文以县级党校为例，拟对基层党校的发展现状作简要分析，在此基础上探求基层党校的发展创新之路。
【关键词】：县级党校
发展困境
改革
出路
一、县级党校的现状分析
在全国党校系统中，县委党校处于最低层次，属于基层党校。进入新世纪以来，大多数县级党校的发展都面临同样的困境：办学方向越来越模糊，培训越来越少，办学规模越来越小，师资力量越来越弱，办学条件越来越差。
以岚皋县委党校为例，我认为当前县级党校主要存在以下问题：
（一）师资不足，素质不高，队伍建设相对滞后
党校队伍建设的重点是教师队伍建设。由于培训轮训的学员即干部队伍已经发生了结构性变化。高学历、年轻化、专业化已经成为党校学员的特点，教师面临着能否教得了、能否教得好的严峻挑战。同1时，研究式、互动式、案例式、体验式等新的教学方式的推行，也对教师的课堂驾驭能力、组织引导能力、双向互动能力、答疑研讨能力等提出了更高的要求。县级党校教师队伍建设中普遍存在着师资知识结构不完备、骨干教师偏
少、高学历人才较少、过分依赖外聘教师、党校干部和教师对外流动性太小等诸多问题。同时针对教师的高层次的培训进修、挂职锻炼、基层调研不仅机会少，而且名额少，这使得教师的知识储备和更新难以满足学员的多样化需求。教师的教学能力和水平难以适应多样化的教学方式，造成培训质量不高，培训效果不明显，一定程度上影响了党校声誉。
（二）培训逐渐减少
1、主体培训少。一方面：干部培训计划是由组织部门和具体单位制定，党校没有机会参与具体计划的安排实施。另一方面：由于受经济因素的制约和各部门的一些具体实际情况的限制，很多本来已经列入主体办班的培训计划实际上多是被取消。党校在干部培训的主阵地所占份额是越来越小。
2、外出宣讲少。党校的一个重要任务就是宣传党的创新理论和路线方针政策，辅导基层单位的理论学习。然而目前很多基层党校却面临着既把学员“请不进来”，同时自己也“走不出去”的尴尬境地。
3、参与课题研究少。结合《新条例》要求，县级党校就是要紧紧围绕党的中心任务和县委、县政府的战略部署，对重大现实问题进行理论研究，对具体的县情进行调查研究，为县委、县政府提供决策参考，为教学和社会实践提供服务。然而现实中，党校很少有机会参与县上的一些重大调
研活动。
（三）投入不足，办学条件较差
受地方财力所限，本级政府对同级党校的投入十分有限，基层党校自我发展能力相对薄弱，办学条件相对落后。没有现代化信息化教学设施，没有多媒体教室，没有形成学、食、宿一体化。绝大多数县级党校都存在经费保障难、阵地建设难、设备更新难、教改推进难等问题。
二、县级党校陷入发展困境的原因
（一）体制机制的原因
党校系统纵向的管理没有建设好。基层党校自我封闭，各自为阵，缺少本系统内的管理。省市党校对县级党校不是领导关系，而是兄弟关系，没有具体的指导内容、程序，也无帮助更无管理。
（二）思想不重视的原因
1、经费不足。一方面受地方财政收入的制约影响。财政拨付和保障比较困难。党校不像国民教育,没有专项资金,只有地方财政拨款这一条路,在落后地区的县级党校，除人员工资外,每年地方财政安排预算经费仅5到6万元，随着各种学历班的停办，几乎没有创收渠道，维持正常办公费用都非常困难。水、电、通讯等费用更是难以支付，改善教学设施和对教师培养的投入更是纸上谈兵。
2、基础实施落后。目前,许多县级党校的基础设施落后，一些党校设施设备还停留在七、八十年代水平。校园狭小，设备陈旧，没有现代化信息化教学设施，没有多媒体教室，没有形成学、食、宿一体化，功能不齐不具备基本的办学条件，教学手段甚至不如农村中小学。
（三）师资队伍薄弱的原因
一方面知识结构不合理。主要是在选配教师和培训教师上工作不到位，致使师资力量总体上不完全适应干部培训需要。面对着多元化的知识结构和丰富实践经验的要求,单一知识结构的教员很难胜任。再加之很多老师都是从中小学校调入，在理论知识方面还有待于大幅提升和加深。另一方面是学习提高机会少。党校教师很少有机会走出去学习考察,接受新鲜血液,又很少有机会到上级党校高校充电,一两个星期的短期培训,难于快速实现知识更新。
外因的经济制约和部门的不重视、不支持，加之自身内在的因素必然导致党校难作为，党校“难作为”又必然导致领导和部门对党校有“看法”，恶性循环，这便是县级党校逐渐陷入发展困境的原因。
三、走出困境的对策思考
县级党校走出困境的出路何在？我认为，主要从以下五个方面着力：
（一）党委重视是县级党校发展的关键
党校既是“学校”，又是党委的“重要部门”。党校的双重性质，决定了党校区别于一般的学校和党委其它工作部门的本质特点，也决定了党校的地位和作用。各级党委一是应该把党校的工作摆在重要议事日程上来。严格按照中央颁布的新《工作条例》指导党校工作，做到认识到位，工作到位、措施到位、责任到位。二是要协调好有关部门支持党校工作。建立密切配合、相互支持的工作机制，共同做好干部教育培训工作。组织部门要按照有关规定保证党校学员，把学员在党校的表现作为干部使用的重要依据。三是建立健全县党政领导到党校调研讲课，作报告和同学员座谈制度。县委常委会定期听取党校工作汇报，并研究解决党校发展和改革中的一些重要问题。
（二）加强党校领导班子建设
火车跑得快，全靠车头带。有一流的领导，才能创造一流的事业。要按照“党性最强、观念最新、业务最精、效果最优”的要求，建设一支“复合型、业务型、创新型”干事创业的党校领导队伍。要不断增强班子的影响力、战斗力、凝聚力，不断提高组织管理能力和传、帮、带水平。
（三）改革创新党校管理体制
造成党校特别是县级党校目前困境的根本原因是体制问题，解决党校问题、发展党校，必须创新党校管理体制。
1、中央党校要成为管理全国党校的“龙头”和“主管部门”。中央、省、市、县级党校应该是上下级关系，而不
是“兄弟”关系、业务指导关系，下级党校必须接受上级党校和同级党委的双重领导。上级党校应有计划地对下级党校教师、行政人员进行必要的免费业务培训。做到统一工作计划、招生计划、教学计划。上下级党校之间，应拧成一股力量，凝成一种合力。
2、党委要强化党校“重要部门”作用，党委要定期召开党校工作会议，分析形势，研究问题，部署工作。明确授权党校对参训学员的培训考察考核职能。严格规定干部参加培训任务和学习制度。
篇二：基层党校教育培训调研报告
篇?：基层?部教育培训调研报告 扎实做好农村党员?部培训?作，是?前党员?部实践科学发展观，贯彻落实???精神，服务农村经济社会发展、争作贡献的有效途径，是加强党的思想、组织、作风建设的重要?段。近年来，基层党委在抓农村党员?部教育培训?作上坚持以创新的精神，不断丰富党员?部教育培训的内容，探索新的?式?法，努?构建强化培训的管理机制，使农村党员?部教育培训?作步?良性循环的轨道。作为基层党建?作者，对当前党员?部的思想现状和如何进?步做好农村党员?部教育培训?作提出如下分析和思考意见。 ?、当前全镇党员?部的思想现状分析 近年来，全镇各基层党组织对照共产党员先进性的要求，切实加强基层?部队伍建设，加强教育管理，基层党员?部的思想建设、作风建设、廉政建设得到了加强，精神?貌、?作节奏、服务?平发?了新的变化，上关镇被定为全省社会管理创新五个试点乡镇之?，被省委党校和市委党校命名为全省和全市“社会治安综合治理”?部培训现场教学基地。主要体现在以下四个??： ?是?局意识明显增强。全镇党员?部都能从讲政治、讲?局的?度，与镇党委保持?度?致。特别是围绕全镇改?、发展、稳定的?局，党员?部上下配合、相互协作精神得到充分发挥。尤其在?些重??盾、问题的处理过程中，党员?部之间、单位部门之间都能齐?协?，共同攻坚克难，体现出较?的党员?部素质。 ?是?作作风不断优化。近年来，全镇党员?部在镇党委班?的带动下，?兴求真务实之风，?作?平不断得到提?，服务农村、服务基层的意识，亲民、富民、利民的理念，以及解决?民群众实际困难和解决农村实际问题的能?不断增强，办事效率不断提?，党群、?群关系进?步密切，党和政府在?民群众中的形象得到不断提升。 三是争先精神牢固树?。多年来，全镇基层党员?部始终以?加压?、勇于创业的争先精神鞭策??、激励??，不管是经济、社会事业发展，还是党建、精神?明建设等各项?作，不论是在顺???时，还是逆境困顿中，都能以?种强烈的责任意识，抢抓机遇、加快发展。 四是廉洁?律得到巩固。近年来，全镇党员?部认真学习《两个条例》和《实施纲要》，?觉执?党风廉政建设的各项规定，较好地维护了党员?部的??形象，党员?部的?范表率作?得到充分发挥。 总体看，全镇党员?部政治信念是坚定的、精神状态是昂扬的、奋??标是明确的、?作作风是务实的、廉洁?律是合格的。但我们也清醒地看到，在具体?作中，少数党员?部与共产党员先进性要求不相符合的情况还时常显现。
1、农村党员队伍?化，先锋作?有所弱化。
2、受经济浪潮和时代冲击，党性观念有所淡化。
3、带领群众致富本领减弱，开拓创新能?钝化。
4、少数党员?部因循守旧、思想僵化，堡垒作?有所退化。 出现上述问题，原因是多??的，但归纳起来主要有以下四条： ?是忽视教育。少数基层党组织，在指导思想上存在偏差，??强调以经济建设为中?，只把计划?育等“?票否”?作作为中??作和重要?作来安排，?味以经济指标论英雄，忽视对党员?部正常的教育、培训，组织?活不健全，“三会?课”难到位，党员教育缺乏新意，以致党建?作象流?帐，开展活动如四季歌，未能真正起到教育党员、提?党员素质的作?。 ?是轻视学习。少数党员?部重?事、轻学习的现象?较突出，有的借??作忙等原因，长期不参加组织?活、不参加理论学习，理论素质差。同时，业务学习也少重视，知识?化，思想僵化，难以适应新时期、新形势对党员?部知识??的要求。 三是漠视管理。少数基层党组织，因忙于应付事务性?作，疏于对本单位党员有效的管理，组织活动开展不正常，党员进出漠不关?，少数党组织甚?对党员的底数模糊不清，致使许多党员找不到“娘家”，组织?活没有着落，成为“挂名党员”。更有少数党员，长期游离于组织之外，党组织的管理成为?句空话。 ?、进?步做好党员?部教育培训?作的思考 总的思路是当前?部教育培训要紧紧跟上?部制度改?的步伐;要紧紧跟上新形势对?部队伍的新要求;要紧紧跟上党委、政府中??作的节拍。 ?要进?步加强?部教育培训?作基础性建设。中央、省、市和县委要着重加强乡镇党委党校建设?作，要重点考虑配备乡镇党委党校?才和拨付专门的培训经费，把农村党员?部教育培训的重?转移到乡镇，将乡镇党委?部教育培训基地作为农村党员?部教育培训的主阵地来抓。?先，着?研究乡镇和村居党员?部素质的标准体系。为党员?部教育培训?作提供明确的?标，?可以让党员?部认清差距，增强学习的内动?。同时，研究和配套确?科学的培训?作标准。其次，着?配齐配齐专门的乡镇党建?作队伍，把他们从繁重的乡镇事务中摆脱出来，把?作精?和时间全部放在党建?作上。第三，加强乡镇党委书记和党建?作队伍的培训，真正抓好农村党员?部队伍教育培训由乡镇党委书记负责的“?把?”?程，再采取多种形式把乡镇党建?作队伍培训好，为农村党员?部教育培训?作打好基础。 ?要进?步改进培训?式?法。党员?部教育培训属于成?教育的范畴，具有很多不同于普通教育的特点，必须遵循成?教育的内在规律来开展培训?作。?是在时间安排上要根据成?“三多三少”的特点，做到“三为主”。即根据党员?部零碎时间多整块时间少的特点，把理论学习要点整理成?学提纲，以岗位?学为主;根据党员?部晚上时间多?天时间少的特点，通过开办“夜校”的形式，坚持以晚上培训为主;根据党员?部假?时间多平时时间少的特点，?规模集中培训主要安排在星期天和节假?，以星期天和节假?培训为主。?是内容安排上，要做到按需施教、分级分类、讲求实效。要着眼于解决现实?作中的理论和实践问题，不能为培训?培训;培训时要增强针对性，不能村?部和村?书培训内容?个样。三是在培训形式的选择上，要在搞好常规理论教育培训的基础上，注意发挥参观考察和实践锻炼在教育培训中的作?，有计划、有?的地组织党员?部特别是年轻党员?部外出参观考察;到经济建设第?线，到急、难、险、重的?作岗位进?实践锻炼。四是在培训?法的运?上，要借鉴先进的培训?法和技术?段，采取启发教育、情景模拟、案例教学、对策研究、双向交流、菜单式选课，以及远程教育络和上党校等现代教学?段，创造条件增强学员与教员、学员与学员之间的交流与互动，增强教育培训的吸引?，提?培训?作的实际效果。 三要进?步创新培训?作机制。?是研究实?党员?部岗位任职资格制度。按照不同岗位党员?部应具备的知识?准，强制性要求其在任职期内必须达到，激发党员?部学习的内在驱动?。?是探索多样化的?部教育培训机制。充分利?各??的智?资源与物质资源为党员?部教育培训?作服务，拓宽党员?部教育培训?，努?形成“?教育、?培训”的格局。三是使?
部教育培训和?部选任、监督与综合管理等?作衔结互动。???，要做到学?结合，择优??;另???，?部培训?作要跟上?部选任制度改?的步伐，及时对通过公开选拔等?式产?的新任领导?部进?岗位知识培训，让其早?适应岗位要求;再???，要将党员?部参加学习教育培训?作情况作为?部监督管理?作的重要内容之?，对学习态度和学习成绩?较好的?部，要给予??宣传和表彰。反之，要采取教育、诫勉、调整等约束措施，努?营造党员?部教育培训的良好环境和氛围，激发他们学习的内在热情。 篇?：基层?部教育培训调研报告 基层?部是贯彻落实党在农村各项?针政策的组织者、和实施者，担负着组织、领导、管理农村经济社会发展的重任，是推进农村改?发展的??。基层?部教育培训是党的?部?作的重要组成部分，是推动?部学习的?条重要途径。因此，切实加强基层?部的培训教育?作，不仅有利于进?步提?基层组织的执??、战??，?且是做好农村?作的重要保障。 ?、我县基层?部参加教育培训的基本情况 澧县基层?部共3080名。其中，县直机关单位科级及以下?部1802名，乡镇街道?部262?，县属学校、医院、科研机构等事业单位的管理?员384?，村、社区负责?和?公经济组织党组织负责?632?;?学及以上学历1752名、?专637名、中专及以下691名;35岁以下的583名，36岁?50岁的2015名，51岁以上的482名。按照全县?部5年轮训?次的要求，先后举办各类培训班67期，共培训基层党员?部5700?(次)。 ?、我县近年来开展基层?部教育培训的主要做法及效果 澧县针对不同的培训对象，从改进培训教学?法??，切实增强?部培训实效性，提升?部综合素质。
1、“理论+实践”案例式教学。针对村?部，推?"理论+实践"案例式教学，激发村?部学习兴趣。案例式教学即：采取农村?边?动鲜活的例?，深?浅出地描述、说明、论证相关理论，充分调动村?部学习的?觉性、积极性和主动性，达到村?部乐于、便于、易于吸收新知识的?的。如：在讲授专业合作社规范运?时，邀请已取得成效的专业合作社理事长结合实践经验讲课;在掌握理论知识的基础上，组织村?部到先进县市实地考察学习，在活??的事物?前受触动、长见识、得教益，让村?部看得更清、记得更牢、学得更深，以此激起村?部的学习兴趣，产?思想共鸣，让村?部真正
将理论知识运?到实践当中去。2、“模拟+问答”提问式教学。针对乡镇?部，推?“模拟+问答”提问式教学，强化与乡镇?部之间的互动和对话。提问式教学即：在理论培训时，结合理论知识点，采取模拟情景、点题问答和讨论等?式，增强?部学习的压?和动?，及时检验学习成效。如：在讲授如何提升现代乡镇领导?部能?时，设定?些新农村建设、党建服务经济、突发事件模拟等相关情景，随机点名要求乡镇领导?部现场回答应对的具体措施，或全员提问，或由出题?，组织乡镇?部开展讨论，改变以往的“?灌输”，突出?部的学习主体地位，促使他们善于提问、分析和总结，在培训时不敢懈怠，并?觉将领导能?理论与??的?作?得结合起来，认真思考应对之策，以此提?他们依法?政和服务群众的能?。
3、“学习+调研”研究式教学。针对县直单位领导?部，推?“学习+调研”研究式教学，增强培训的纵深度。研究式教学即：在组织开展培训时，安排县直单位领导?部深?农村基层开展调查，对农村?作进?研究。如：在镇村学习和锻炼时，全?了解村情民意，并就农村经济发展、?盾化解、民?改善、加强党建等选择体会较深的?度撰写有问题、有分析、有对策的调研报告。通过
学习、调研、研究，让县直单位领导?部熟知理论概念，实现部门领导?部开展农村?作的理论?平和实际能?“双提?”。 三、当前基层?部教育培训?作中存在的主要问题和原因分析
1、对基层?部培训教育的重要性认识不?。培训是加强?部管理，提升?部素质的?项基础性?作。但在实际管理?作中，还存在?些误区，如忽视?部培训和再教育?作，甚?有部分?认为培训教育?作是?形式，?过场，浪费时间、物?和财?，没有把?部教育培训这项战略任务提到应有的?度去认识，最终导致对抓?部培训教育的重要性认识不到位。
2、培训教育?部的?式单?，缺乏灵活性。?前，?部培训的?式单?，依旧是以?对?“满堂灌”为主，以课堂教学为主，以教材为主。教学过程中缺乏实践锻炼、案例分析和调查研究。这种灌输式的培训?式陈旧，不具备吸引?和感染?，缺乏科学性和灵活性，不但难以提?参训者的学习兴趣，更?法提?基层?部分析能?和解决问题的能?，导致培训质量较低，学习效果不够理想。
3、培训内容结构安排不合理。???，?部教育普遍存在重视政治理论培训，忽视技术知识、业务知识和岗位能?培养的现象，从?导致培训的实践性较差，针对性不强等后果。另???，培训内容的安排上有很多的雷同，导致培训内容与实践应?相脱节，难以达到培训?的，致使受培训对象缺少动?，造成学?所?的结果。
4、培训经费相对不?。由于认识上的误区、筹集经费渠道的不?，以及财政部门没有将?部培训经费列?年度预算，培训经费不能及时、全部到位，使得现代化的教学设施保障不?，优秀的师资队伍没有了保障，也影响了?部参训的积极性。 四、基层?部教育培训?作?临的新形势、新任务、新特点、新需求
1、培训的任务越来越重。党的?七?报告明确指出：要继续?规模培训?部，充分发挥党校、?政学校、?部学院作?，?幅度提??部素质。从省委、市委到县委都对?部教育培训提出了要求，“要树??教育、?培训的观念”，“要形成全党动?、全社会参与，多层次、多渠道?规模的?部教育培训?作格局”。就澧县??，县直机关事业单位有100多个，乡镇有32个，在职党员?部达到7500多?，其中公务员3500多?;村居有227个，村?两委成员1127多?。以上如此数量众多的基层党员?部，其培训任务主要必须由县委党校来承担，由此看来，我县?部教育培训的任务越来越重。
2、培训的需求越来越?。?前，随着改?的深?，社会的发展尤其是?对21世纪?新?异的科技?命、汹涌澎湃的知识经济浪潮和?趋激烈的国内外竞争，???部所处的环境在不断变化，岗位职能的内涵和能?的要求越来越?，对???部的素质提出了更?和更新的要求，???部都需要不断提??我，充实?我，需要不断扩?视野，把握更多的机遇。有94.9%的被调查者认为培训是必需的或需要的。过去我们组织?部进?培训更多地着眼于系统的政治理论学习，现在则需要不断拓宽培训领域，增加培训的容量，进?步向突出执政能?建设，强化新知识新技能新本领等领域扩展。即使是原有的培训内容，也需要有新的理论和知识的提升有更切合实际的深?开掘。我们在调查中列了?项教学需求，结果作全选的有65%。???部参加教育培训的需求越来越?，培训市场正以空前的深度和?度扩展，构成了?个很?的市场需求，这给各级各类?部培训基地提供了?个?阔的舞台。
3、培训的要求越来越?。培训对象的学历?平普遍较?。在对培训者的调查中发现：90%的参训者学历在专科以上，82%的参训者学历在本科以上。培训对象的要求越来越?。现时期培训者在培训中的主导意识、现代意识、质量意识不断
增强，尤其是对现代知识，现代培训?法和?段表现出浓厚兴趣。调查中发现，80%以上的培训者要求党校教学内容应加?对社会理论热点的剖析，增加现代经济管理、社会?作等实?性课程。62%的培训者认为应进?步创新培训?式，68%的培训者认为专题培训应进?实地调研，43%以上培训者认为培训?式应注重参观考察、个案分析、研讨交流。?部的培训需求多元化对?部培训教育提出新的要求。 五、提?基层?部教育培训?作效果的对策建议
1、转变思想，树?全新的教育培训理念。主要做到以下?点：?要树?理论联系实际，学?结合的培训理念。学习的根本?的就是运?所学的理论知识指导实际?作，解决实际问题。因此，要转变以往?部培训中学?脱节的观念，在培训中要注意联系实际办学，联系实际教学，做到真学真?，活学活?。?要注重质量，树?注重实效的培训理念。?部培训的根本?的在于提??部素质和能?，因此要不断提?培训的质量和效能，努?培养更多更好的?才，实现?部教育培训规模质量效益相统?。三要树?终?学习的教育培训理念。当今时代经济发展迅速，科技?新?异，新知识层出不穷，?学习是获取知识的基本途径，是前进的基础，是创新的动?。因此，在教育培训中要注意引导?部树?终?学习，活到?学到?的学习理念。
2、合理调整培训结构，努?增强?部培训的实效性。?要注重培训内容的时效性。随着党的路线?针政策和形势的发展变化，要对培训内容不断地进?更新，以适应新形势发展的需要。?要有针对性的设置培训课程。要根据?部的特点和素质状况，确定不同培训?标和内容，及时把???部最希望了解的知识，最渴望掌握的理论，最迫切需要解决的问题，列?培训课程。三是培训内容要突出重点。在加强马克思列宁主义?泽东思想教育的同时，重点进?中国特?社会主义理论体系，党的路线?针政策和国家法律法规、党的历史，国情和形势教育，党性党风党纪教育，进?本职岗位所需要的业务知识培训。
3、整合现有资源，优化配置培训资源。?要加强师资?量的开发和配置。?励党校教师积极参加各种形式的培训、业务进修和学术交流活动，不断更新知识，努?提???的业务?平，实现师资、学科、教学?法等??资源共享、优势互补。?要加?资?投?并科学合理的利?经费。将?部培训经费列?年度财政预算，并随着财政收?增长要逐步提?，保证?部教育培训?作的顺利进?。
4、规范管理，制定并完善?部培训的制度。?要完善培训质量评价机制。重点对培训计划、?案、内容、师资?平、教学管理进?评估。?要建?培训档案。培训机构要把?部的学习表现、培训情况、培训成绩等记?培训档案，对每位?部的参训情况作到?中有数，也为选拔任?、考核奖惩?部提供依据。三要健全考核评价制度。要积极推?考试考核，全?考核?部的学习态度和表现，掌握运?理论知识、党性修养和作风养成等情况。
5、创新培训?法，提升?部培训质量。?是改进教学?段、积极应?现代教育技术。充分利?电化教学、多媒体教学、远程教学等技术?段，丰富培训的形式和内容。?是组建团送课下乡，解决?部?学?盾;?励?部利?业余时间多读书，读好书，坚持在职?学等多渠道提升?部培训质量。三是采?灵活多样的教学?法。改变传统的“教员讲、学员听”的“满堂灌”的单向封闭的课堂教学模式，综合运?讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学?法，提?学员学习兴趣。
篇三：基层党校教育培训调研报告
《我县党员教育培训工作调研报告》
摘要：近年来，XX县针对新形势下党员队伍学习需求多样化的实际，着力拓宽和丰富教育培训内容，努力做到按需施教、学有所获、训有实效，党员教育培训工作取得明显成效，部分基层党组织和党员领导干部对加强党员教育的重要性和紧迫性认识不足,存在重经济、轻党建的倾向,对党员教育工作领导不力、重视不够，目前,对党员教育的目标要求比较笼统,缺乏量化操作指标,不少基层党组织只把党员教育当做“软任务”,认为考核难以衡量,因而时紧时松,未能持之以恒
我县党员教育培训工作调研报告
近年来，XX县针对新形势下党员队伍学习需求多样化的实际，着力拓宽和丰富教育培训内容，努力做到按需施教、学有所获、训有实效，党员教育培训工作取得明显成效。
一、党员教育培训基本情况
1、创新方式，突出培训形式多样性。一是开展送教下乡。注重和加强党员对新知识、新技能需求培训，帮助党员进一步更新知识结构，拓宽眼界，更好地适应时代要求和胜任岗位需要。针对设施农牧业、特色林果业等科技含量高，农民缺乏相关知识的实际，以县农牧局、林业局、科技局、兽医局以及选聘的农民科技员、科技助理员为主体，对全县农村党员群众广泛进行了科技培训，每年受训党员达6000多人（次），使党员在推广“设施农牧业+特色林果业”主体生产模式中较好地发挥了先锋模范作用。二是邀请专家讲座。为适应区域经济和社会事业发展需要，全面提高党员干部队伍的整体素质，县上千方百计外引高水准的社会教育资源，举办了多种形式的讲座、辅导、培训，有效地提升党员干部的理论层次和人文修养，先后邀请省委党校、甘农大等著名专家、教授作专题辅导讲座，让全县党员干部及时了解和掌握最新经济、政治、科技等发展动态。近三年来，全县共举办各类专家讲座15期，举办各类培训班78期，受训党员干部和基层骨干6000多人次，此外，县上还通过远程教育平台、送教下乡等形式广泛开展科技培训。三是抓好日常教育。开展学习型党组织建设活动，注重抓好党员日常学习工作，增强解决实际问题的能力，提高学习型党组织建设的针对性和实效性，本着实用、实际的原则，各级党组织精心制定学习计划，每周定期开展集中学习与个人自学相结合的方式，通过抽查学习笔记、组织考试、撰写心得等形式，强化学习效果，努力把学习成效转化为谋划工作的正确思路。
2、分级分类，实现重点对象全覆盖。今年以来，我们重点抓好学习贯彻党的十八大精神轮训工作。一是抓好党政领导干部培训，按照分级分类、分期分批的原则，先后调训47名县级领导参加省、市上举办的十八大精神轮训班。县委组织部协同县委党校举办十八大集中轮训班10期，参训人数达957人。全县各级基层党组织共举办各类培训班236期，培训党员12522.
多人次。大幅度地提高了党员领导干部的思想政治素质和驾驭全局、综合协调的能力。二是抓好村干部培训。组织251名村干部参加县上十八大精神轮训；选派1名大学生村官赴省外参加现代农业技术培训；组织全县91名大学生村官，以学习贯彻十八大精神、新农村建设、农业结构调整、基层党建、农村实用技术推广、做好基层群众工作等重点内容，通过县委党校教师授课、组织讨论、发言交流等方式，进一步提高大学生村官履职能力。三是抓好发展新党员培训。县上起草下发了《关于进一步做好入党积极分子队伍建设工作有关问题的通知》，要求各级党组织对确定的入党积极分子要进行5—7天的短期集中培训，凡是未经过培训的入党人员不准吸纳入党，进一步提高了新入党人员政治素质和理论修养。探索了新党员后续培养制度，要求入党介绍人继续发挥培养教育的作用，通过在“思想上引、工作上帮、感情上通”，进一步坚定新党员的党性观念和理想信念。四是抓好专业技术党员干部的继续教育培训。以适应专业技术党员干部知识化、专业化的新要求，坚持“部门负责、分层规划、分类指导、分级培训”的原则，以部门责任单位的专业培训为主体，鼓励他们参加继续教育、定期培训与专业技能短训相结合的方式，大规模开展专业技术党员干部培训，切实构建大教育、大培训的格局。近三年全县共计举办各类专业继续教育培训班136多期，培训专业技术干部14600多人次，其中党员人数占培训总人数的一半以上。
3、强化基础，筑牢基层培训力量。一是抓好县乡村三级培训阵地。即通过加强县委党校、农广校建设构筑一级培训阵地，通过加强乡镇、街道党校建设构筑二级阵地，通过加强村党员电教室、党员活动室建设构筑三级阵地。注重充分发挥其各自在师资、设施等优势，形成了覆盖全县党员干部的“网络式”的大培训格局。二是抓好培训师资队伍建设。各级党组织始终把教学活动作为教育培训的核心工作，把师资队伍建设作为其中的关键环节，坚持不懈抓好师资队伍储备工作，不拘一格选人才，广泛从全县各部门、各单位、各行业聘请不同专业的技术人才组成的兼职教师队伍83名，确保了有充足的教育培训工作师资队伍的力量。三是抓好党员教育实践基地建设，顺应统筹城乡融合发展的需求，着力打造黄花滩乡城乡融合发展示范区党员培训示范基地、泗水镇千亩循环农业示范区党员培训基地等2个党员教育实践基地，进一步增强教育培训的实践途径和效果，让党员干部在真实环境中受到教育，提高实际能力。
4、完善制度，建立健全约束管理制度。一是健全完善学员管理制度，加强教学工作组织管理，强化学员学籍档案管理，对在培训期间的学习表现情况如实记载，及时反馈学员所在单位。二是实行考试考核制度。通过检查学习档案、读书笔记、组织统一考试和民主评议等形式，全面考核学习态度和表现。年终考核时，本人要将参加学习培训的基本情况列为述职报告的一项重要内容。三是推行学分管理制度。严格按照《武威市干部教育培训学分制考核管理办法》的相.
关要求，及时对干部参加培训的学时学分进行考核登记，加强对党员在职自学、脱产学习等情况的考核管理，把学分考核情况作为干部个人和领导班子年度提拔使用、评先评优的重要依据。四是实行登记管理制度。健全各级干部教育培训档案，如实记载干部参加教育培训情况和考核结果。加强干部教育培训学籍档案管理，实行分级管理制度。
二、党员教育培训工作中存在的问题
一是思想认识不到位。部分基层党组织和党员领导干部对加强党员教育的重要性和紧迫性认识不足,存在重经济、轻党建的倾向,对党员教育工作领导不力、重视不够。从党员自身来看,一些党员党性观念不强,思想素质不高,文化水平偏低,缺乏接受教育的自觉性。二是目标要求不具体。目前,对党员教育的目标要求比较笼统,缺乏量化操作指标,不少基层党组织只把党员教育当做“软任务”,认为考核难以衡量,因而时紧时松,未能持之以恒。三是内容安排不科学。在内容安排的总体上还存在统筹兼顾不够、缺乏系统性、科学性。有的仅仅是临时安排重要文件学习或形势任务报告,没有把党员教育作为党组织的一项经常性任务;有的过分突出实用科技知识的教育培训,甚至代替了政治理论教育;有的没有根据农村党员不同的文化层次开展教育,内容千篇一律,缺乏针对性。四是措施方法不适应。面对党员教育中出现的一些新问题、新情况,不少基层党组织仍然没有摆脱已经形成的思维定势的影响,教育管理方式方法单一,缺乏吸引力。没有结合实际,操作性差,难以发挥作用。有的仅仅停留在口头上,缺乏相应的落实措施作保证,很大程度上影响了党员教育工作的有效开展。五是协调机制不健全。党的组织、宣传、纪检等部门在党员教育上都有责任,但各有侧重。从实际操作来看,部门之间的协调配合不够、不好,缺乏统一安排,从部门角度出发抓党员教育的多,不可避免产生内容上的重复、时间上的冲突等各种矛盾。六是师资队伍建设不得力。农村党员教育师资队伍缺乏相对的稳定性,特别是兼职人员的流动性很大,部分党员教师对党教业务不熟悉、不精通,缺乏必要的知识，有些主观上想抓好党教工作,但显得力不从心。
三、对抓好党员教育培训的意见建议
1、抓好“三个结合”。一要结合时代发展开展教育。在现阶段，既要对党员进行党性教育，加强政治理论指导，还要开展科技、经济、法律等各种形式的教育，着力解决个别党员政策法律水平低、应对市场经济基本功差等问题，积极倡导健康向上的生活方式。二要结合工作实际开展教育。乡（镇）村都要建立教育阵地，都要切实做到有领导组织、有培训计划、有专兼职教员、有固定场所、有教学设备、有必要的活动经费和活动内容；要围绕全县的工作中心和不同行业党员特点开展教育培训，使之学有所用、学以致用。三要结合党员实际开展教育。要把.
开展党员教育与解决党员工作、待遇及生产生活实际问题相结合，尽可能地帮助他们解决实际困难，使他们感受到党组织的温暖，有效增强教育培训效果。
2、在教育培训形式上做到两个转变。一是要实现由封闭型向开放型的转变。在加强政治理论学习的同时，真正做到“走出去，请进来”，实行开放式教育培训。一方面要充分发挥科技示范培训基地的作用，把课堂“迁”到基地里和一线工作实践中，对党员进行实用致富技术、业务能力等培训。另一方面把“致富能手”、“业务尖子”请进课堂，“现身说法”，传授成功经验和实践技能，增加教育培训的吸引力和实用性。二是要实现由传统化向现代化的转变。充分利用农村党员现代远程教育工作，发挥好远程教育终端接收站点的作用，尽快让这一最新、最灵活、最便捷的信息化教育方式在农村党员教育培训上发挥主阵地、主渠道的作用，全面提高农村党员政治素质和技能技术。
3、加大对基层党员队伍培训阵地建设的支持力度。建立健全基层党员队伍培训专项经费支持和经费逐年增长制度，逐步解决基层乡镇、街道、农村、社区，建立健全“专室专用”或“一室多用”的基层党校，配备配齐投影仪、电脑、桌椅以及远教设备等基本设施，从根本上解决基层党组织培训无阵地、无设备的问题。加大对党员教育示范基地投入，有计划安排重点项目向党员教育示范基地倾斜，安排专项经费帮助乡镇培育党员教育培训实践基地，以便更好发挥基层党校和党员教育实践基地在参观学习、交流观摩，培训党员中的示范引领作用。
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篇四：基层党校教育培训调研报告
（）
〔党校干部教育培训调研报告3400字
-总结范文
〕
关于推进普宁市委党校干部教育培训改革创新的调研
中共普宁市委党校
普宁市委党校地处大南山镇镇区、大南山北麓，西靠三坑水库，东临揭神公路，山明水秀，交通方便，环境幽静，空气清新，是党员干部集中培训的幽静场所，更是办学育人的理想之地。特别是19xx年普宁市委、市政府斥资20xx万元对党校进行全面改建之后，校园面貌更是焕然一新。目前，我校占地面积近60亩，拥有崭新的教学大楼、礼堂、行政办公楼各１座和学员宿舍５座，以及食堂、自来水塔和校内篮球场等配套设施，总建筑面积约15000平方米，能容纳800人同时来校学、住、吃。每个学员宿舍全部配套有卫生间、电风扇，部分学员宿舍配有空调，宿舍区各楼层配有公用饮水设施，住宿条件较为优越。而且，图书馆、电视室、电化教学室、打印室以及函授分站资料档案室、保密室、教材库等设施基本配套齐全。校园苍松翠柏、如茵绿草更是与崭新的建筑物相映成趣，环境优美。
普宁市委党校办学几十年来，在普宁市（县）委的正确领导和市（县）政府重视支持下，在广东省委党校和揭阳市委党校的关怀指导下，办学条件大为改善，办学规模不断扩大，办学声誉日隆。根据省委组织部的通知要求，应揭阳市委组织部近期对干部教育培训工作专题调研的需要，现将我校干部教育培训工作有关情况报告如下：
一、开展干部培训的基本情况
按照中央和省委大规模培训干部的部署和要求，20xx年以来，我校总共举办培训班36期，参加培训人员达4382人次，详细情况如下：20xx年举办5期,516人次受训;20xx年举办13期,1632人次受训;20xx年举办10期,1349人次受训;20xx年举办19期,2109人次受训,20xx年举办8期,1015人受训。今年以来，围绕加快经济发展方式转变，大规模培训干部进展情况主要体现在：一是7月份举
办科级和农村（社区）党支部书记培训班4期，学员约700人，主要学习“中央一号”文件，探索新时期如何加快农村经济发展方式转变；二是市委组织部、党校协商提出培训方案，将于9月x日举办中青年干部培训班，并拟于10月至11月，围绕加快经济发展方式转变的主题，分期分批集中培训全市副科级干部，准备外请我市各行业专家或部门领导前来党校授课，课程设臵、培训方式与围绕加快经济发展方式转变，大规模培训干部的要求相接轨。
二、关于办学体制改革
目前，普宁市委党校办学体制存在的主要问题是，存在多头管理，既不能垂直于上一级党校，又不完全归于地方党政，体制不顺，难以形成资源整合。按照省委20xx年提出的县级党校要着力转变办学思路，改变办学模式，逐步向管理和服务型转变，并且于20xx年挂牌为揭阳市委党校的分校，这是一个重大变革。但几年来，揭阳党校对普宁分校在人财物上的支持力度不够，存在“空挂”局面，难以整合资源、形成配套的专业布局和学科优势。主要原因是普宁县域经济还欠发达，经费严重不足。普宁市委党校目前的教师待遇很难引进和留住优秀师资，虽然普宁党校教师队伍以中青
年为骨干，但师资新生力量不强，自从19xx年以来就没有高等院校大学本科以上学历的毕业生来校任教。鉴于这种状况，县级党校必须解放思想，转变观念，调整原有办学思路和办学模式，集中精力把县级党校能够办好的事情办好。县级党校的教学要由过去主要靠自己的教师承担，向主要靠外聘专家、学者和有实践经验的领导干部实施教学的方式转变。现有教师不胜任教学工作的，可以改做后勤管理等工作，坚决不能上讲台。要逐步由教学主导型向管理服务主导型党校的方向转变，把工作的着力点放在教学的组织管理和后勤保障上。
三、关于运行机制
我校了解干部的学习培训需求主要是通过以下几种方式：
一是摸情况、拟计划。市委组织部到各市直单位和乡镇场街道
了解干部学习培训需求情况，然后与党校交流，拟定干部培训计划。
二是广言路、备好课。按照各班特点要求开设课程，教师从网络、媒体收集相关知识和材料，新开设课程采取全体教师集体备课、试讲等形式，为上好每一堂专题课集思广益，认真做好充分准备。
三是勤参观、取真经。定期组织教师到揭阳市各兄弟县党校参观学习先进经验和做法，拓宽教师的视野。
四是搞调研、贴实际。组织教师到乡镇、农村和市直单位调研，了解干部的培训需求，把普宁的热点、难点问题引入课堂，力求理论紧密联系实际。
五是借脑袋、提水平。聘请各行业专家或有丰富实践经验的部门领导前来授课，从而提高培训班的授课水平和影响力。
干部培训需求调研结果的运用，主要通过互动式教学让学员现身说法，教师借助多媒体教学手段，分组讨论，与学员个别座谈，每次培训结束要求学员撰写学习心得体会文章，并填写教师评课反馈意见表等等，增强教学效果。
四、关于管理体制
篇五：基层党校教育培训调研报告
商业2.管理观察关于加强党史、新中国史教育培训和课程建设的调研报告蒋
迪
陈
旭（中共来安县委党校安徽滁州239000）摘要：习近平总书记指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。党的辉煌历史、新中国的奋斗征程是中华民族极其宝贵的精神财富，是推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的重要力量源泉。如何加强党史、新中国史教育，用党的伟大成就激励人，用党的成功经验启迪人，用党的历史教训警示人，在基层党校的教育培训中，做到让广大党员干部以史为鉴，继往开来，是摆在我们面前亟待研究解决的紧迫问题。关键词：教育培训；课程建设；成效；举措
在学习党史、新中国史过程中，全面系统梳理分析我们党曾经面临的重大选择、重大转折、重大挫折、重大斗争，深刻洞察我们党在处理这“四个重大”过程中展现出的坚守执着、历史清醒、科学态度和胸襟视野，必将有利于我们厘清历史脉络、认清历史真实、听清时代脉动，必将有利于我们广大党员、干部从灵魂深处厚植爱党爱国情怀，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。更有利于广大党员干部认真践行全心全意为人民服务的宗旨，有效提高运用党的历史经验推动社会科学发展的能力和水平。一、我校在党校、新中国史教育培训和课程建设方面的有关举措及工作成效（一）加强组织领导。党的十八大以来，特别是去年《中共中央组织部关于在干部教育培训中加强党史、新中国史学习教育的通知》下发以来，来安县委党校认真贯彻落实，高度重视党史、新中国史教育培训及课程设置工作。由校委会牵头，教研室落实，沟通协调党史办、半塔皖东烈士陵园等单位，协助提供有关来安革命史的史实资料，作为课程资料背景。（二）采取集体备课制度。组织专兼职教师共同讨论，凝聚集体智慧，博采众长，不断提炼，力争形成精品、富有地方特色的党史课程。（三）推动新课试讲制度。对已备课成熟的党史、新中国史等相关专题课程，进行校内预试讲，教研室及分管副校长审核把关，提出修改建议，帮助提高专题课程质量。（四）积极参加教学比赛检验专题成果。通过新课试讲的课程，主动报名参加市委党校系统教学比赛，接受兄弟党校及上级党校专家多重检验，提升专题课程的科学性、内涵性。（五）现阶段取得工作成效：2019年度，来安县委党校立足来安皖东革命根据地的历史特色，新设党史、新中国史类专题《不忘初心--追忆新四军在皖东根据地的奋斗历程》、《半塔保卫战》等具有我校特色的党史专题。在我县2019年度开设的第十二期、十三期科级干部进修班、第七期全县中青年干部培训班中进行讲授，课堂反映良好，学员兴趣高，结合现场教学，效果明显。同时，作为地方特色党史、革命史，能够让年轻、非本地的学员迅速了解我县光辉的红色历史。二、我校党史、新中国史教育培训和课程设置存在的主要问题（一）党史教育资料相对匮乏，内容还不够丰富。特别是可供学习的党史资料种类、数量较少，特别是地方党史的资料甚少;汇编性、资料性的作品比较多，但有份量、有影响的研究著作和文章比较少，体裁也较为单一，不能满足党员干部和广大群众，特别是青少年等各类人群的需求。同时，内容不够丰富，大多只记录历史事件的经过，没有深刻挖掘其历史意义和教育意义，针对性和感染力不强。（二）教学手段单一，教学点开发、保护不够。党史、新中国史内容丰富，学习角度多元。但是目前学习途径较为单一，传播性不强，开展党史、新中国史教育几乎局限于通过传统课堂教学手段，在内容的丰富多彩、形式的生动活泼、方法的灵活多样等方面需要有新的改进。我县坐拥丰富的皖东革命红色教育资源，主要教学点目前由半塔皖东烈士陵园、新四军二师指挥部旧址等。通过前阶段现场教学观察，党史教学结合现场教学的效果66更佳，但我县现有的几个现场教学点保护状况不佳，未充分挖掘史迹、旧址所承载的党史、革命史，无法满足开展现场教学的有利条件。（三）缺少专职教师。县级党校师资队伍力量较为薄弱，存在刚出校门又进校门的情况。很对教员对我县红色历史了解不多，再加上无法专心研究党史、新中国史的客观条件，遂形成成体系成系统的此类专题存在困难。三、对加强党史教育培训和课程设置的意见建议（一）加强对党史、新中国史课程重视程度。党史教育不是权宜之计，也非短期行为，而是一项长期的任务。它不仅是宣传贯彻党的路线方针政策的重要方面，也是各级党组织顺利开展各项工作的思想保障，其重要性不言而喻。作为基层党校，教育培训最基层的领导干部，必须把党史、新中国史教育作为一项经常性的重要工作，持之以恒地开展下去。对于执政党的党员特别是党员干部而言，只有铭记党的历史.才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。要抓好党史进党校工作，在党校培训科目中持续增加党史、新中国史特别是地方党史、革命史的教学内容。保证每年的各类主体班培训中的中共党史、革命史特别是地方党史、红色革命史的教学内容，让年轻干部通过学习党史，深入了解本地区的历史，从而提高年轻干部的党性修养，坚定爱国爱乡、艰苦奋斗、勤奋工作的信心。（二）丰富党史教育资料收集，增强党史教育的针对实和实效性。党史作为党运用马列主义理论与中国革命实践相结合的一门重要社会学科，具有极其丰富的内涵，是先进性教育的重要源泉。在党史教育中，应不断拓展领域，丰富内容。在中共党史、中国近代史以及中国革命史重要论述的基础上，充分挖掘《来安县志》（修订本）等地方史，拓展史料征研视野，力求全方位、多层次反映党在社会主义时期领导全县人民开展政权建设、经济建设和廉政建设的成功经验和沉痛教训。同时，应宽领域搜索、寻找未被发现的珍贵资料和事件，并对期进行专题研究，为咨政、培训等提供丰富的历史资料。（三）积极开发保护现场教学点，深入挖掘党史资源。我县是中国共产党活动较早的地区之一，有着许多珍贵的革命遗址和光荣的革命传统。要深入开展革命史迹旧址普查，切实加强县党史旧址的挖掘、开发、保护和利用工作，建立、健全和管理一批中共党史教育基地，让广大党员干部通过亲身感受老一辈革命家的革命历程，了解革命先辈可歌可泣的斗争历史，进一步明辨是非，坚定信念。（四）提高师资队伍建设。建议由市级以上党校开展党史、新中国史专题教育，形成系统性、体系性的培训专题。同时，建议注重培养党史、新中国史专题的专职教师。积极选派县级党校教师进行专题师资培训。县级党校在开设党史、新中国史的基础上，主要侧重于开展地方党史、革命史的红色课程。四、结束语综上，在党校中积极开展党史、新中国史教育培训和课程学习设置，让广大基层党员干部铭记党史，不忘初心，牢记使命，做好本职工作，为建设中国特色社会主义事业贡献自己的力量。
参考文献：[1]赵洋.党校加强党史教育重要性及对策浅析[J].中文信息,2017,(1):361,264.
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