篇一：小班安全《不吃手指头》教案
小班健康教案不吃手指头
使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响，帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。
活动准备
制作一个指偶，一些颜料。
活动过程
1、教师把指偶套在大拇指上，假装自己就是指偶，痛苦地说：由于小朋友总是吸吮我，给我带来很多痛苦，我变得很难看，“驼了背”什么事也做不了。
2、组织幼儿讨论，吸吮手指会造成哪些不良后果，如：脏东西被吸进了肚子，手指和指甲都变了形??3、通过游戏，使幼儿知道，要注意保护手指，并经常洗手，保护手的干净，做一个爱清洁的好孩子。
活动建议
了解有吸吮手指习惯的幼儿情况，进行个别辅导。不能以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯。
小班健康活动：小手真能干
一、活动目标：
1、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。
2、认识小手，知道保护自己的小手。
3、学习小手的安全保健常识。
二、活动重难点：
重点：认识小手，知道保护自己的小手。
20161/5难点：初步掌握保护小手的方法。
三、活动准备：
PPT、小手图片、保护小手图片。
四、活动过程：
1、律动《小手爬》引出活动
教师带领幼儿随音乐做小手在身体上爬的动作，感受小手的活动。
2、引导幼儿通过多种形式了解自己的小手，知道保护小手
⑴认识小手，喜爱自己的小手。
——教师出示PPT。
师：看，这是什么？那小手上有什么呢？我们一起来看一看。
——通过观察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲盖、手心、手背等。
师：你来找找自己小手上是不是也有这些呢？
教师小结：我们的手上有5个手指头，有手心和手背，还有手指甲。
⑵了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。
师：我们的小手有什么本领呢？
⑶游戏：挠痒痒。
师：小手还会做好多好玩的游戏呢！我们一起来挠挠20162/5自己的手心，再挠挠旁边小朋友的手心，说一说有什么感觉？
教师小结：我们的小手真能干，不仅可以做游戏，还可以敲电脑、拿东西、握笔、看书、玩玩具、弹钢琴、做舞蹈动作??
3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法
师：我们的小手这么能干，那怎么保护小手呢？
⑴看图片，了解小手的安全保健知识。
——教师带领幼儿逐副观察图片，并说说每幅图在干什么？这样做对不对？为什么能这样做？
教师小结：我们的小手要保护好，不吸手指头，不啃指甲盖，要经常洗手，剪指甲，天气冷了要涂护手霜，套手套，不随便将小手伸到门缝或者洞洞里，不玩小刀，不碰烫的危险的东西，保护小手。
⑵手过程，感知体验保护小手的方法。
师：我们玩过游戏以后要把小手洗干净，怎么洗呢？
——教师出示洗手步骤图，边说边请幼儿演示。
师：我们都知道怎么洗手了，下面，请到的小朋友用刚才我们说的方法去洗洗你的小手。
——教师轮流请幼儿洗手。
小班健康活动：我会洗手
一、设计意图
20163/5我们周围的环境存在着许多看不見的细菌、寄生虫卵，幼儿好奇的天性使他们去到哪里都想摸摸、玩玩，小手也在不知不觉中沾上细菌等微生物。如果不注意洗手，幼儿极易将病菌帶入口中。在小班幼儿中开展学习洗手的活动，可以帮助幼儿初步掌握洗手的基本方法，养成良好的生活、卫生习惯。
二、活动目标
1、尝试使用正确的方法洗手。
2、初步了解洗手的重要性，知道吃东西之前要洗手。
3、愿意使用正确的方法洗手，养成良好的生活、卫生习惯。
重点：学习正确的洗手方法。
难点：掌握正确的洗手方法。
三、活动准备
视频、PPT、2个桶、2个大盆、15条毛巾、水果、《洗手歌》、洗手液4瓶。
四、活动过程
故事导入，引出问题。
幼儿观看故事视频《一定要洗手》，思考并回答问题：故事里发生了什么事？皮皮想用手拿薯条吃的时候，小女孩对他说了什么？为什么要洗手？
学习洗手的方法。
1、观看视频，初步感知正确的洗手方法。
20164/52、通过PPT学习正确的的洗手方法，老师引导幼儿一起按照PPT上的步骤图练习。
3、幼儿自己根据步骤图，练习洗手的方法，巩固学习内容。
创设情境，练习洗手。
1、教师出示水果盘，激发幼儿洗手的主动性。
2、幼儿分成两组，通过实践练习正确的洗手方法，教师关注幼儿并给予指导，提醒幼儿使用正确的方法洗手。
活动小结，分享水果。
小结：手上容易沾上细菌，在吃东西之前我们用刚才的方法洗手，就可以让我们变得健健康康。
20165/5
篇二：小班安全《不吃手指头》教案
活动目标
一、培育他们良好的日常生活适应。
二、通过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏适应，会阻碍躯体健康。
3、让他们知道常常洗手，维持手的干净，如此有利于健康。
4、明白一些维持躯体各部位整洁卫生的方式。
五、初步了解预防疾病的方式。
教学重点、难点
一、培育小孩良好的日常生活适应。
二、改掉吮吸手指的坏适应。
活动进程
(一)不干净的手指
按设计思路,我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏适应为第一活动目的。
师:“平常啊,教师常常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有无看到呀?”
幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰
”
师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗?”
幼:“不干净。”
师:“什么缘故不干净呀?你是怎么明白的呢?”
幼:“手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的”
师:“恩,小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏适应呢?”
幼:“是”小孩们在教师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的,是一种坏适应。
分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动时期,他们需要直接感知事物才能取得相关体会、熟悉。因此,在教学活动中要充分考虑小孩的年龄特点和心理进展水平。吮吸手指在小班是常见的行为适应。教师要知道把生活中的东西转化为有价值的学习内容,从教学活动中让幼儿取得相关熟悉。
(二)痛楚的手指
在上一环节中有个别吮吸手指的小孩就熟悉到了自己行为的不对,迅速将手指从嘴中拿出,并表现出害羞的样子。我以为这正是引导小孩进入这一环节(痛楚的手指)最好的机会。
师:“瞧,小朋友们,我是手指,我生病了,病的很厉害。因为我的主人老是把我放在嘴里吸呀吸,有时候还咬我呢!我就变成如此子了,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不方便了,我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛楚表情指偶,边讲述边演出)幼儿听得很认真。教师抓住机会及时进行提问。
师:“小朋友们,手指什么缘故会变成此刻那个样子呀?”
幼:“因为他的主人咬他、因为他难受
”
师:“对呀,那你们说说他的主人咬他好不行啊?”
幼:“不行”
师:“那咱们小朋友要不要咬小手指呢?”
幼:“不要”
师:“什么缘故不能咬呢?”
幼:“他会痛、会难受的”小孩的回答我给予了充分的确信并夸奖。
我试探:小孩已经明白吮吸手指是不行的,手指会难受。但小班幼儿需要切身经历方能深刻感受到。为此,我在想是不是能够让小孩真正尝试一次呢?
分析:通过拟人手法让幼儿感受手指被咬,被吮吸的痛楚。但我仍是终止了让他们尝试的方式。因为小孩的手指实在不干净,一但让他们尝试,或许有些小孩会感觉:“咦,真好玩!”
(三)快乐的手指
打消上面的念头后,我接下来直接仍是已拟人手法展现了快乐的手指。
师:“小朋友们好!此刻我可快乐了,我的主人再也不咬我了,而且还常常给我洗澡。瞧,我多干净,多漂亮呀!(教师同时出示快乐表情的指偶)
师:“小朋友们,此刻我的手指怎么样了呀?”
幼:“笑了,变干净,变漂亮了
”
师:“对,这是什么缘故呢?”
幼:“主人不咬他了,给他洗澡了”我给予幼儿确信、赞许。
分析:鼓舞小孩自主的发觉事物的转变和联系比教师“单程式”灌输知识体会给小孩的进展更为有利。难受的手指,快乐的手指通过指偶比较,这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的踊跃性。
(四)干净漂亮的手指
这一环节我直接让小孩在观看了解的基础上进行讨论。
师:“此刻,请小朋友们相互看看小手指,说说自己的手指干不干净,漂不漂亮?”
幼:“不干净,不漂亮,干净,漂亮
”教师在现在可查看每位小孩的手指,将发觉的个案拿出来评析。并通过那个环节提示帮忙小孩纠正吮吸手指的适应。
分析:幼儿讨论得很踊跃,也斗胆表达了自己的所见。通过个案引导小孩的适应。关于
小孩的方式教师给予充分的确信和鼓舞,引导小孩踊跃参与活动中来
教学反思
1.把握教育机会,提供教育引导
吮吸手指是平常生活中发觉的现象,教师抓住了机遇开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观看都是对小班小孩行为适应培育的前提。在生活中感受,在生活中体验,把握教育机会,提供教育引导。
2.师生呼应,形成学习一起体
新《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的身心进展规律和学习特点,充分关注幼儿的体会,激发幼儿的学习爱好。第一教师发觉吮吸手指现象,请幼儿说说痛楚的手指什么缘故难受,小孩们答得很棒。现在幼儿感觉成功时,教师又让小孩观看快乐的手指,又让小孩从头试探:手指什么缘故此刻快乐了?
篇三：小班安全《不吃手指头》教案
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