篇一：勤于动脑心理健康教案
篇二：勤于动脑心理健康教案
勤于动脑，善于思考
设计意图：当今时代科技高速发展，一个人的思维习惯往往决定一个人的人生成败。实践证明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学习能力、创造力也更强。因此勤于动脑，善于思考这些良好的学习习惯要从小进行训练和培养。开展本次团辅活动就是希望孩子们能认识到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌握一些基础的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克服困难最终获得成功的体验。
教学目标：
1、通过这次勤于动脑课，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。
2、认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开发自己的大脑。
教学重点：让学生认识到勤于动脑的意义，提高勤于动脑的意识。
教学难点：养成良好的动脑习惯。
教学准备：视频、脑筋急转弯、纸、笔等。
辅导过程：
一、破冰游戏：请你跟我这样做。
老师说：请你跟我这样做。（教师做动作）
学生说：我就跟你这样做。（模仿）
老师先带头做两个，再让学生玩。
【设计这个游戏，目的在于营造轻松、活跃的课堂氛围，促使学生能够在情绪上接受本次活动。因为四年级的孩子我从来没有接触过，对孩子们不熟悉，为了破冰，我设计了几个比较可爱、搞笑的动作，试着以“愉快”的氛围开始这节课。】
二、故事引入，揭示主题：
1.文彦博取球的故事。（视频播放）
2.教师总结并揭题：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们就讲讲勤于动脑，使人聪明的道理。（板书：勤于动脑，善于思考。）
3.故事对比：《农夫卖毛竹》（ppt）
想想说说：（1）为什么农夫的毛竹变成废品？他犯了什么错误？
（2）文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？
（3）如果你是农夫，你又会怎么做？
教师总结：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人做事效果大不一样。在视频中，文彦博肯于动脑，想出取球的办法；农夫不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。
我们每个同学都要向文彦博学习，在学习和处事时，要勤勤恳恳开动脑筋。
【设计意图：
1.用动画播放的方式，给学生学习增添了诸多乐趣，让学生更愿意投入到课堂中来。
2.通过与《农夫卖毛竹》故事的对比，让学生认识肯于动脑才能办成大事，不爱动脑的人将一事无成。再让学生自己开动脑筋，帮助农民想办法。】
三、动脑游戏，智慧碰撞。
活动约定：认真倾听他人的发言
表达自己的真实感受
游戏规则：1.分成6人小组（小组自己取名）。每组有正副两名组长。（正组长统计答案，副组长去监督别的小组。）
2.在8分钟内小组对7道题目进行小组讨论，组长把每组答案记录在纸上。
3.统计答对的题目数量，数量多则为获胜小组。
4.谈感受。
教师：游戏终归有输赢，赢得不要骄傲，输的不能气馁。现在大家安静下来，谈谈开动脑筋，做这些题目有什么感受？
脑力风暴题
(1)怎样一笔将下面九个点连起来,并且中间的笔画不能断?
(2)将一个蛋糕切成12块,最少要切几刀?
(3)你能将7颗黄豆摆成6行,每行里都有3颗黄豆吗?(4)请填写下面数字序列中缺少的数字。
①1,4,9,16,25,(),49,…
②21,13,8,5,3,(),1,…
③17,1,15,1,13,1,(),（）,9,1,…
④45,1,43,3,41,5，（）,(),37,9，…
(5)从1加到到100(即1+2+3+4+5+6+7+…+98+99+100)等于多少?你有什么快速得到答案的好方法吗?
师：1.（获胜小组的成员），玩了这个游戏你有什么体会？（预设：解决这些问题，带给我很多快乐；我觉得我自己很聪明；我觉得这些问题太简单了。）其他组有没有什么想说的？（有的题目没有想出来等。我们还要多学习。）
2.在这个游戏中，我看到了我们班的学生思维都非常活跃，能积极开动脑筋，思考问题，解决了很多问题，还收获了成功和喜悦。但是失败了，我们应该吸取教训，我们可以怎么做呢？（多学习，多积累）
【设计意图：通过学生喜欢的7个脑筋急转弯题目，让学生的思维一次一次地进行碰撞，冒出智慧的火花。希望通过这个活动，让学生养成遇到问题就能开动脑筋，积极思考的好习惯，同时也能让学生感受到因勤于动脑带来的愉悦。但是面对失败的同学，我们更应该告诉他方法，平时多学习，多质疑，多积累，关键时刻才可以动得出脑筋。同时，10道题目的正确与否，我们可以充分利用未来教室这个先进的多媒体技术，可以和学生进行互动。】
四、故事分享会：
在我们的身边肯定有这样的故事：因为动脑思考而成功了，因为疏于动脑而失败了？
五、生活出发，重视思考。
1.教给学生开动脑筋的办法。
教师：通过故事，我们认识到了动脑的重要性。通过动脑，我们赢得了比赛的胜利。在生活中，我们又该怎么做？（出示：让学生读一读）
教师总结：在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。
2.亲子分享作业：
与父母一起做一些家务。在做家务的时候，好好想想，你们遇到了什么困难，你或者你的爸爸妈妈是怎么想办法解决的？让学生体会到劳动和动脑紧密相连。
【设计意图：“故事分享会”目的是让孩子们通过故事分享，发现在我们的身
边，何时何地做事情动脑筋就能收获成功。同时我们也要把动脑思考与孩子的学习、生活紧密联系起来，提高学生的动脑意识。我认为学生要多参加劳动，劳动不会浪费时间，相反可以开发大脑潜能。在劳动中，我们要观察、思考和动脑，从中获取知识，开阔眼界，人才会变得越来越聪明。】
五、教师总结，概括方法。
教师总结：要使自己能处理好学习和生活上的事情，我们要做到：1.多观察2.多质疑3.多实践4.多积累。孩子们，未来是属于我们的，我们要做个有心人，生活中多观察，多动脑筋，勤于思考，才能发明创造，为自己带来成功，也能为我们的社会贡献自己的力量！
活动总结：
《勤于动脑》这节课的内容是四年级《心理健康》这本书上的第14课。实践证明,思维能力突出的孩子,求知欲更强,学习能力、创造力也更强。因此勤于动脑，善于思考这些良好的学习习惯要从小进行训练和培养。开展本次团辅活动就是希望孩子们能认识到勤于动脑，善于思考的意义，提升孩子们动脑意识，掌握一些基础的方法，养成良好的思考习惯，并能在一些活动中通过动脑思考，克服困难最终获得成功的体验。理想是丰满的，现实是骨感的。上完这节课后，我有几点思考：
一、采用对比手段，突出动脑意义。
本节课中，我通过一个视频故事《文彦博取球》和一个《农夫进城卖毛竹》两个故事进行对比，让学生明白一个道理，做任何事，只有积极开动脑筋，想出办法，就能成功。如果不动脑筋，盲目听取别人的意见，就会把事情弄糟。两个故事的对比，让学生确实明白了做事动不动脑，真的有不一样的效果。
二、体验活动过程，收获动脑激情。
本节课，我设计了一些脑力风暴题。让学生在7分钟的时间，通过小组合作想出答案来。学生在课上都能积极进行思考，想出了很多答案。其中，在一道题目，为什么一个班级有15个同学想出了答案上，有的同学认为是15个全对，有的同学认为是交了白卷，分歧非常大。我虽然知道答案，但是不急着公布，让学生通过你一言我一语的辩论，思维进行碰撞，最终想出了正确答案是交了白卷。在这个过程中，我确实为学生感到骄傲，他们的思考真的很不错。学生也在这样的过程中收获了很多成就感，虽然有的小组并没有全对，但是他们在这个过程中也有很多体会，可以学到很多，也可以吸取很多经验。
三、分享身边故事，养成良好习惯。
积极动脑的故事，并不是书上的，也不是电视里的，是实实在在地存在我们身边的。通过三个小故事的分享，同学们初浅地感受到，开动脑筋办事情会给我们带来很多方便，能收获成功。甚至可以让我们的生活变得更美好。于是，学生就有这样一种想法：我们平时是不是应该也要多动动脑筋，把事情变得顺利，把自己变成的更优秀呢？于是他们潜意识认识到动脑习惯的重要性。
四、思考动脑技巧，掌握动脑方法。
世界上最不能闲置的就是我们的大脑，千万不要平时不积极开动。否则，等到用的时候就会发现动不出来了。因此，对于孩子们而言，勤于动脑能够保持和发展智力，提高学习效率等等。那我们改怎么样开发大脑呢？这个环节，我就是先让学生说说应该怎么做？我在学生说的基础上进行了总结，让学生意识到原来我们这样做就可以保持我们的大脑“不生锈”。
但是这节课也有
很多的不足：1.我觉得心理课应该有活动，但是我把大把活动时间放在了让学生动脑思考问题上，并不是特别妥当，我觉得重点是不是应该让学生知道开动脑筋的方法上呢？这个还请专家给点意见。2.未来教室的功能不是特别熟悉，录课录了多次，但是效果并不是特别好。3.谈体验的时候，时间花的太少，心理课更多地应该是让学生通过活动谈感受等等。我真的还有很多地方需要多学习。
篇三：勤于动脑心理健康教案
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
第十四课
勤于动脑
【设计背景】
学会思考是素质教育的重要内容之一。现在的学生一个普遍的弱点就是依赖性比较强，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做。因此，应该引导学生学会自己动脑，帮助他养成勤于动脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣。
【教学目标】
1.
知道一些勤于动脑的格言、故事，认识到勤于动脑的意义。
2.
明白做事是否动脑筋，会产生不同的学习效果，主动养成勤于动脑的习惯。
3.
注意发现和采用好的方法，学会开发自己的大脑。
【教学重难点】
1.
重点：培养学生勤于动脑的习惯。
2.
难点：培养学生用脑的习惯，帮助他们克服困难和障碍，树立坚定的信心和克服困难的毅力。
【教学准备】
多媒体课件、准备一个有关勤于用脑的故事。
【教学过程】
一、直接导入
1、教给学生开动脑筋的办法。
教师：勤于动脑，能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．让学生阅读材料，了解徐文长善于思考的故事。
2．分享交流。教师引导学生学习：徐文长面对问题是
如何思考的？
3．总结归纳，进而引入课题：徐文长真聪明，同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，思考使人聪明的道理。
（二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．分享交流。教师引导学生思考：“刀不磨不快，脑不用不灵”这是为什么呢？大脑是如何思考的？
3．总结归纳。在学生动脑交流的基础上，教师点评。
设计意图：支彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，勤于思考。让学生了解大脑是如何越用越灵活的。
三、活动在线
（一）想一想
1．让学生阅读教材。分享交流：教师引导学生思考：为什么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？你犯过农夫一样的错误吗？以后打算怎么做呢？
2.在学生动脑、交流的基础上，教师点评：农夫不肯动脑，思维呆板，结果将一根成才毛竹毁坏了。我们每个同学都要向徐文长、支彦博学习，在学习和处事时，要勤于动脑。
（二）动动脑筋
1．引导学生独立完成这五道题目，看谁做得又对又快。
2．分享交流：教师引导学生讨论：你做题的时候是如何思考的？请同学分享彼此的感想。
3．教师点评：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应该这样开发自己的大脑。
（三）活动加油站
1．阅读体验。让学生阅读材料，学习如何用脑的方法。
2．分享交流。教师引导学生讨论：你们还有哪些关于勤于思考的故事呢？这些事例对你有什么启发？
3.总结归纳：要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更聪明的道理。
四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。
五、亲子分享
和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快。
篇四：勤于动脑心理健康教案
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勤于动脑心理健康教案
你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。以下内容是小编为您精心整理的勤于动脑心理健康教案，欢迎参考！
一、同学们，你们坐的可真精神。
老师想问你们一个问题，你们知道中国第一位航天英雄是谁吗？他用勤劳和智慧圆了我们中华民族千年的飞天梦，我们每一个中国人都为这件事感到骄傲和自豪，让我们用掌声来表达内心的喜悦之情，好不好？
昨天我听你们老师说，你们都是很聪明的孩子，我能和你们这些爱动脑，勤思考的同学们一起上课，真是太高兴了。为了表示我的诚意，我请你们到大风车节目中去作客，好不好？课件。欢迎你们到大风车节目中来，我是主持人知心姐姐，让我们一起投入到快乐、有趣的活动中吧！
二、首先进入第一个板块：我来读
知心姐姐这有一个非常好听，非常有趣的故事，你们想不想自己读一读？只可惜有几个字没学过，不认识，怎么办呢？
你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多的好办法，我支持你们。你们可以看大屏，也可以看资料，现在开始吧！
谁能把这个故事讲给大家听，听了这个故事，你想说些配套K12教育资料
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什么？你们通过动脑筋，想出了好办法，扫除了学习中的障碍，真切的读到了这个有趣的故事，你们有什么感受呢？我们大家都非常的高兴，我们互相庆祝一下吧！
2、同学们真正感到了成功的喜悦，充满了成就感，你们真是爱动脑，勤思考的好孩子，你们还知道谁是这样的孩子呢？我也给你们请来两位聪明的孩子，现在让我们一起来看动画片。板书：我来看看了动画片后，你们有什么启发吗？
遇到危险的时候不能逃避，逃避只能使危险越来越大，只有动脑筋想办法，才能战胜危险，化险为夷。你们的感受太深了，说的太好了，我们不仅在学习上要做个爱动脑，思维敏捷的孩子，生活中同样需要智慧，需要善于思考，什么？不信？那我们一起来做个实验吧！板书：我来做
在每个小组的袋子里，有5种豆子，每组的豆子同样多，需要你们把豆子分开，同一种豆子放在同一个袋子里，先到小组里讨论，如何用最短的时间分完豆子。
讨论完了吗？现在开始分豆子吧！分完把手高高举起来。
这个组取得第一名，你们来介绍一下你们是如何分豆子的？你们组通过动脑筋，想出了好办法，在小组的末期配合，团结协作下取得了成功，知心姐姐奖励每人一朵智慧的大红花。成功的小组说说你们的感受吧，其他同学也说说吧。
取得胜利的同学是快乐的，是智慧带给他们无尽的喜配套K12教育资料
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悦，没有成功的同学也要快乐起来，因为我们知道了要学会运用爱动脑，勤思考这一法宝，对不对？可见，同样一件事，动脑筋去做和不动脑筋去做，结果是截然不同的。
好了，我们活动了这么久，知心姐姐领你们进入下一个环节，轻轻松松我来唱。是呀，智慧就像打雷要下雨，下雨要打伞一样简单，只要我们爱动脑筋，就一定能驶向成功的彼岸。
3、看，这是明明的家，今天爸爸妈妈都上班了，只有他一个人在家，忽然来了一个陌生人，他该怎么做呢？先讨论讨论，事情会怎样发展下去，他会怎么做呢？一会儿用小品的形式表现出来，谁来扮演什么角色，开始讨论。
你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。
你们在生活中有哪些爱动脑勤思考的例子呢？
昨天，知心姐姐让你们收集有关爱动脑勤思考的名人名言和故事，有什么收获？在今天的大风车节目中，同学们尽情的读看做唱演，表现非常出色，你们玩的开心吗？
在这期节目中，你们能够扬起爱动脑勤思考的风帆，解决了学习和生活中的不少难题，现在让我们一起乘坐这艘大船驶向智慧岛吧！智慧岛上有一个智慧宫，让我们一起去敲智慧宫的大门吧，能否敲开呢？让我们拭目以待吧！
智慧的大门打开后，出现儿歌：
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爱动脑，勤思考，学习生活离不了。
学习爱动脑，成绩呱呱叫，生活爱动脑，幸福有美好！
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篇五：勤于动脑心理健康教案
教学文档
福建叶一舵版四年级下册心理健康教案制造需要勤动脑
教学目的与要求介绍几种学生易学的制造方法，对学生进行初步的制造技法训练，提高和开发学生的制造能力。教学重点对学生进行制造方法入门的教育暖身操一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？让学生思考后，指名答复小故事大道理13岁的雷霆是沙市第二中学的学生。有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改良了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。1.说一说，这个故事对你有什么启发？2.学生交流，指名答复。启迪园从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。类似的有：2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。类似的有：3.扩一扩：把一件东西〔功能等〕放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。类似的有：4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如
由原先的“大哥大〞到现在的“掌中宝〞。类似的有：试一试方法
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