篇一：听字训练的小短文
普通话朗读短文练习
普通话朗读短文练习（精选10篇）
导语：普通话考试通过的秘诀是练习练习，不断的练习，下面是店铺给大家提供的朗读短文练习，大家可以参考练习
练习一
在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。他在胡同里踢，在能找到的任何一片空地上踢。
有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一个猪膀胱时，被一个足球教练看见了。他发现这个男孩得到球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一个水桶里。
圣诞节到了，孩子的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物给我们的恩人，就让我们为他祈祷吧。”
小男孩儿跟随妈妈祈祷完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去。他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。
就在他快要挖好的时候，从别墅里走出一个人来，问小孩子在干什么，孩子抬起满是汗珠的脸蛋儿，说：“教练，圣诞节快到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。”
教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。
三年后，这位十七岁的男孩儿在第六届足球锦标赛上独进二十一球，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不//为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。
节选自刘燕敏《天才的造就》
练习二
朋友即将远行。
暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚。虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭。简
简单单，不像请客，倒像家人团聚。
其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。
说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。
朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。
年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。
就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的//乌桕，自生自落之间，自有一份圆融丰满的喜悦。春雨轻轻落着，没有诗，没有酒，有的只是一份相知相属的自在自得。
夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞，没有挽留，没有送别，甚至也没有问归期。
已经过了大喜大悲的岁月，已经过了伤感流泪的年华，知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章，懂得这点，便懂得珍惜每一次相聚的温馨，离别便也欢喜。
节选自(台湾)杏林子《朋友和其他》
练习三
地球上是否真的存在“无底洞”?按说地球是圆的，由地壳、地幔和地核三层组成，真正的“无底洞”是不应存在的，我们所看到的各种山洞、裂口、裂缝，甚至火山口也都只是地壳浅部的`一种现象。然而中国一些古籍却多次提到海外有个深奥莫测的无底洞。事实上地球上确实有这样一个“无底洞”。
它位于希腊亚各斯古城的海滨。由于濒临大海，大涨潮时，汹涌的海水便会排山倒海般地涌入洞中，形成一股湍湍的急流。据测，每
天流入洞内的海水量达三万多吨。奇怪的是，如此大量的海水灌入洞中，却从来没有把洞灌满。曾有人怀疑，这个“无底洞”，会不会就像石灰岩地区的漏斗、竖井、落水洞一类的地形。然而从二十世纪三十年代以来，人们就做了多种努力企图寻找它的出口，却都是枉费心机。
为了揭开这个秘密，一九五八年美国地理学会派出一支考察队，他们把一种经久不变的带色染料溶解在海水中，观察染料是如何随着海水一起沉下去。接着又察看了附近海面以及岛上的各条河、湖，满怀希望地寻找这种带颜色的水，结果令人失望。难道是海水量太大把有色水稀释得太淡，以致无法发现?//至今谁也不知道为什么这里的海水会没完没了地“漏”下去，这个“无底洞”的出口又在哪里，每天大量的海水究竟都流到哪里去了?节选自罗伯特·罗威尔《神秘的“无底洞”》
练习四
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她
的眼随小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，//尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
节选自莫怀戚《散步》
练习五
生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”
有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的儿女们所养的蚕正在结茧，这使我很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。像他们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。
近五十年来，我致力于科学研究，而研究，就是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月;在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简陋的书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。
我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
我深信，在科学方面我们有对事业而不是//对财富的兴趣。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。
节选自[波兰]玛丽居里《我的信念》，剑捷译
练习六
在湾仔，香港最热闹的地方，有一棵榕树，它是最贵的一棵树，不光在香港，在全世界，都是最贵的。
树，活的树，又不卖何言其贵?只因它老，它粗，是香港百年沧桑的活见证，香港人不忍看着它被砍伐，或者被移走，便跟要占用这片山坡的建筑者谈条件：可以在这儿建大楼盖商厦，但一不准砍树，二不准挪树，必须把它原地精心养起来，成为香港闹市中的一景。太古大厦的建设者最后签了合同，占用这个大山坡建豪华商厦的先决条件是同意保护这棵老树。
树长在半山坡上，计划将树下面的成千上万吨山石全部掏空取走，腾出地方来盖楼，把树架在大楼上面，仿佛它原本是长在楼顶上似的。建设者就地造了一个直径十八米、深十米的大花盆，先固定好这棵老树，再在大花盆底下盖楼。光这一项就花了两千三百八十九万港币，堪称是最昂贵的保护措施了。
太古大厦落成之后，人们可以乘滚动扶梯一次到位，来到太古大厦的顶层，出后门，那儿是一片自然景色。一棵大树出现在人们面前，树干有一米半粗，树冠直径足有二十多米，独木成林，非常壮观，形成一座以它为中心的小公园，取名叫“榕圃”。树前面//插着铜牌，说明原由。此情此景，如不看铜牌的说明，绝对想不到巨树根底下还有一座宏伟的现代大楼。
节选自舒乙《香港：最贵的一棵树》
练习七
中国西部我们通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括西北和西南的十二个省、市、自治区。这块广袤的土地面积为五百四十六万平方公里，占国土总面积的百分之五十七;人口二点八亿，占全国总人口的百分之二十三。
西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着水边走的：长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约一百七十万年;黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约七十万年。这两处古人类都比距今约五十万年的北京猿人资格更老。
西部地区是华夏文明的重要发源地。秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨
钟。敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己兼收并蓄的恢宏气度，展现出精美绝伦的艺术形式和博大精深的文化内涵。秦始皇兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。
西部地区又是少数民族及其文化的集萃地，几乎包括了我国所有的少数民族。在一些偏远的少数民族地区，仍保留//了一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。特色鲜明、丰富多彩，犹如一个巨大的民族民间文化艺术宝库。
我们要充分重视和利用这些得天独厚的资源优势，建立良好的民族民间文化生态环境，为西部大开发做出贡献。
节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《西部文化和西部开发》
练习八
我在加拿到学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐。”其中的一个，不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋的鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“小姐，您是哪国人?喜欢渥太华吗?”“小姐，在你们国家有没有小孩儿患小儿麻痹?谁给他们医疗费?”一连串的问题，使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。我们像朋友一样聊起天儿来……
几个月之后，也是在街上。一些十字路口处或车站坐着几位老人。他们满头银发，身穿各种老式军装，上面布满了大大小小形形色色的徽章、奖章，每人手捧一大串鲜花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的，一色雪白。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们微微鞠躬，从他们手中接过一朵花。我看了一会儿，有人投一两元，有人投几百元，还有人掏出支票填好后投进木箱。那些老军人毫不注意人们捐多少钱，一直不//停地向人们低
声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二次大战中参战的勇士，募捐救济残废军人和烈士遗孀，每年一次;认捐的人可谓踊跃，而且秩序井然，气氛庄严。有些地方，人们还耐心地排着队。我想，这是因为他们都知道：正是这些老人们的流血牺牲换来了包括他们信仰自由在内的许许多多。
我两次把那微不足道的一点儿钱捧给他们，只想对他们说声“谢谢”。
节选自青白《捐诚》
练习九
泰山极顶看日出，历来被描绘成十分壮观的奇景。有人说：登泰山而看不到日出，就像一出大戏没有戏眼，味儿终究有点寡淡。
我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，云彩丝儿都看不见。素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都欣喜地说：“明天早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。
一路从山脚往上爬，细看山景，我觉得挂在眼前的不是五岳独尊的泰山，却像一幅规模惊人的青绿山水画，从下面倒展开来。在画卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊，慢慢地便现出王母池、斗母宫、经石峪。山是一层比一层深，一叠比一叠奇，层层叠叠，不知还会有多深多奇。万山丛中，时而点染着极其工细的人物。王母池旁的吕祖殿里有不少尊明塑，塑着吕洞宾等一些人，姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。”
画卷继续展开，绿阴森森的柏洞露面不太久，便来到对松山。两面奇峰对峙着，满山峰都是奇形怪状的老松，年纪怕都有上千岁了，颜色竟那么浓，浓得好像要流下来似的。来到这儿，你不妨权当一次画里的写意人物，坐在路旁的对松亭里，看看山色，听听流//水和松涛。
一时间，我又觉得自己不仅是在看画卷，却又像是在零零乱乱翻着一卷历史稿本。
节选自杨朔《泰山极顶》
练习十
森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片十万亩面积的森林，相当于一个两百万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”
说起森林的功劳，那还多得很。它除了为人类提供木材及许多种生产、生活的原料之外，在维护生态环境方面也是功劳卓著，它用另一种“能吞能吐”的特殊功能孕育了人类。因为地球在形成之初，大气中的二氧化碳含量很高，氧气很少，气温也高，生物是难以生存的。大约在四亿年之前，陆地才产生了森林。森林慢慢将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜氧气，调节气温：这才具备了人类生存的条件，地球上才最终有了人类。
森林，是地球生态系统的主体，是大自然的总调度室，是地球的绿色之肺。森林维护地球生态环境的这种“能吞能吐”的特殊功能是其他任何物体都不能取代的。然而，由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量急剧增加，使得地球生态环境急剧恶化，主要表现为全球气候变暖，水分蒸发加快，改变了气流的循环，使气候变化加剧，从而引发热浪、飓风、暴雨、洪涝及干旱。
为了//使地球的这个“能吞能吐”的绿色之肺恢复健壮，以改善生态环境，抑制全球变暖，减少水旱等自然灾害，我们应该大力造林、护林，使每一座荒山都绿起来。
节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》
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篇二：听字训练的小短文
浅议小学语文听写训练有效策略
Summary：听写是小学语文重要的教学方式之一，对于提高学生的词汇量和对字词的理解能力具有重要意义。听写过程中，学生通过对听写内容的合理想象，也能使自身的记忆和思维能力得到一定提高。只是，目前的大部分听写训练并不能将这种效果发挥到极致，如何优化小学语文听写训练已经成为必须思考的问题。
Keys：小学语文；听写训练；有效策略
对于小学阶段的学生来说，听写能力是一项重要的技能，对于学生掌握生词量、理解字词含义，都有着重要的意义，也是学生获得语文常识及入门语文学习的基础和前提。纵观当今的语文教学，听写处于尴尬的地位，论扎实不如默写，论轻松不如朗读。在平时的教学中，要求背诵时，我们会采用默写，若不要求背诵，我们就会选择朗读。这种认识偏差致使听写失去应有的地位而被边缘化了。而在课堂模式上，“教师读，学生写”这种单一的模式抹去了听写的趣味性。如何使听写训练既能符合“减负高效”的目标，又能让学生在听写的过程中不感到枯燥乏味呢？
一、看图听写，培养学生的观察能力
一般情况下，我们听写通常采用“教师报词语—学生听写”的训练模式，教师把词语当成一个个简单的文字符号生硬地呈现给学生，对于刚入学的学生来说这种方式过于单调机械，并且在听写过程中，学生重点关注这个字会不会写，而忽略了字的意思。低学段要求要写的字中有很多字是可以通过图画的形式直观地让学生理解字义的，我们可以抓住这一特点，采用看图听写的方法。让学生边观察卷面上的图画，边听老师解析图中的内容，然后把词语写下。这种方法形象直观，图文对照，可以加深学生对生字词语的印象，降低了听写的难度，学生也比较乐于听写。如听写一年级上册“牛、羊、小、少”四个生字时，可出示下面这样一幅图：
先学生看图，教师解说图中内容：在一个风和日丽的早上，有一群牛和一群羊在草地上吃青草，请同学们听写“牛”和“羊”；羊长得比牛小，请同学们听写“小”；而牛的头数却比羊少，请同学听写“少”。这样听写的词语不仅在学生的大脑中鲜活起来，也可以帮助学生理解词语意思，还可以培养学生的观察能力，为看图说话、写话打下基础。
二、表演听写，培养学生的理解能力
一些表示动作或神态的词语可以采用表演听写。表演听写就是运用肢体语言来展示要听写的词语，面部表情，手势，腿部动作……这些都可以作为听写的依靠力量。把听写的字由教师或学生进行动作演示，学生猜词语，报出词语，然后写下来。如：“大笑”“拍球”“跳远”。做动作听写让听写训练变得更加灵动，趣味盎然，通过多样的肢体语言，调动学生的多种感官，帮助词语形象化记忆的同时又丰富了对词语的理解。
三、情境听写，培养学生的语言能力
识字、写字，积累词语，丰富句式，学会阅读，学会表达（口头与书面）是低学段重要的学习任务，通过情境听写，可以促进相应教学目标的达成，为提升学生的综合素养服务。苏霍姆林斯基曾说：“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”运用情境听写的方式，加强字词与文本的互动、互补，让学生记得牢固。情境听写就是教师把要听写的字词串联起来，树立“词从文中来，应到文中去”的意识，编写一些短文，学生把听到的字词以填空的形式补充文段。如听写《柳树醒了》这一课中的生字，教师可以编写这样一段话“（春）天来了，公园里的小（朋）（友）可（高）兴了，有的在小山坡上放风筝，有的在草地上画画，有的坐在公园的椅子上（说）（话）……他们真开心啊！”通过有意识让学生在具体的语境中听写字词，可把字词的积累与理解、运用有机地结合起来，这样既可以巩固字词，也可以在潜移默化中加强低学段学生的阅读能力，造句能力和写话能力。
四、归纳课文内容听写，培养学生的概括能力
在教学课文后，我们可以归纳一篇课文的主要内容，把这篇课文中所需要听写的生字词语按可能构成的语境适当地排列、整合,编排进课文的主要内容之中，然后在进行听写时,教师或者指名学生把课文的主要内容念读一至三遍，让学生在语境中辨别要听写的词语并写出词语。这样的听写形式，学生注意力就会高度集中，也因为词语在具体语境中，学生对词语也就更加牢固。例如：小学语文二年级《找春天》，概括课文内容是：找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚（探出）头的小草；我们到（野外）去找一找，也许能发现（解冻）的（小溪）叮叮咚咚，也许能在天空中发现（飘摇）的风筝，也许
能找到（躲在）草丛中的小花；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个（脱掉）（棉）袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
五、形近字比较听写，培养学生的分辨能力
三年级孩子的学习不仅仅是掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。三年级的孩子已经具备较强的识字能力，但是对于学习中遇到的越来越多的形近字，很多孩子就会混淆。因此，在听写训练中，也应该渗透着让孩子学会分辨形近字的学习方法。例如，在三年级的《燕子》中，我们就例举出增——曾；掠——惊；稻——滔；偶——遇；圈——倦；符——附；尖——尘；沾——贴等的形近字，在听写的过程中，会一组一组的形近字给孩子们念出，然后孩子再写出组词。通过这样的听写训练，孩子们很好地训练到形近字组词，在学习以及考试当中，他们遇到这样的形近字也不再害怕了。这种听写方法不光让学生对生字起到了巩固作用，又复习了相关的熟字，也体会到了这些字的区别与运用。
六、根据意思写词语,提高了学生的综合能力
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，积累的关键仍然是词语。对于词语不仅仅要求孩子会认会写，还得知道这个词语蕴含的意思，只有在这样理解性积累下的词语，孩子们才能将积累的词语运用到日常生活中或者写作当中。这个听写训练，就是老师讲四字词语的意思，而让学生把这个意义的四字词语或成语写下来。听的是“此”，而写的是“彼”。“听”与“写”之间多了一道“转换”，也就丰富了训练的内涵。如：《西门豹》第二课时开始了，老师从第一课时初读课文的成果入手，进行了四字词语听写，老师不采用读一个词学
篇三：听字训练的小短文
听觉训练（5篇）
第一篇：听觉训练
听力语言康复
听力语言康复的内容和方法
第一节听障儿童的听觉训练
“聋”即听力出现障碍，就是听不见或者听不清声音。既然虽听力出现问题，对于听障儿童来说怎么可能学习聆听呢？事实上听障儿童是可以学会聆听，并且可以通过听来学习语言。一方面，让听障儿童学会聆听是有可能的。绝大多数听障儿童仍具有不同程度的残余听力，在一般情况下，虽然听不到正常人的言语，但绝非一点听力也没有，通过助听器将声音扩大，听障儿童可以得当适当的听觉补偿，为其学习聆听提供物质基础。随着当代助听技术的进一步发展，即便是深度聋或全聋的孩子，也可以通过植入人工耳蜗重建听觉通路，使得更多的听障儿童可以有条件通过听觉来学习语言。另一方面，聆听是需要学习的。听障儿童通过助听设备进行听力补偿，虽然具备了对声音的感受能力，但并不能表示他就能听懂声音，这种对声音的听觉能力，是后天学习的，它包括对声音的感知，搜寻，分析，综合，辨别，鉴赏，评价，回味，联想，储存等方面的能力，需要在训练和使用过程中获得并提高。这种听觉能力与人的大脑有紧密联系，与人们的知识和经验有关，也与人的智力发展水平有关。因此，通过有针对性的听觉训练，听障儿童是可以学会聆听的，其听觉能力也能够得到提高。
儿童的听觉发育
人在出生时就已经具备明显的听觉能力，有研究表明，尚未出生的胎儿就有了明显的听觉反应。新生儿不仅能够听见声音，还能区分声音的高低，强弱，品质和持续时间。还有人发现，新生儿在听成人说话时，能准确地使自己的身体运动或动作的节律与成人语言的节奏相吻合，这种对人类语言的同步反应能力能够激发父母与婴儿进行“语言交往”的兴趣和热情，从而为其学习和掌握语言提供良好环境。随着年龄的增长，儿童听觉的敏感性，语音听觉功能以及音乐感知能
力也就不断提高。研究表明，在12-13岁以前，儿童听觉的敏感性一直在增长，成年以后听力就逐渐下降，年老时，高频部分的呼力逐渐丧失。
心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为以下过程：
1-2月：在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上下肢抖动。
3个月：开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。
4个月：开始寻找声源，出现听觉注意。
5个月：能感知熟悉的声音，习惯言语声。
6个月：呼唤时能面向发声发向，出现听觉定向。
7个月：开始注意说话者的口型，有了言语听觉。
8个月：开始对声音进行自我调节。
9个月：开始”懂话“。
10个月：能利用听觉模仿学习语言，学习说话。
11个月：可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力。
12个月：能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能力大大增强。
1岁-1岁半：能寻找隔壁房间的声音，询问熟悉的画面名称，对语言的理解逐渐增多，从听词和短语发展到听简单句和较长的句子，并开始喜欢听有简单情节的故事。
2岁：理解语言记忆进一步增多，表达能力有了发展，开始有简单的对话能力，能按要求干力所能及的事。
3-4岁：听觉记忆增强，能依次说出物体的名称开始学习简单的常见字词。
5岁：听觉的理解能力及语言能力大大提高，为6岁读书，识字，进入小学做准备。
听觉对声音的认识是有一定规律的。可以分为听觉察知，听觉注意，听觉定向，听觉辨别，听觉记忆，听觉选择和听觉反馈，最后形成听觉概念，对声音信息做出正确的反应，这几个阶段是互相联系，互相促进的。
1，听觉察知：就是判断声音的有无，是人耳对不同频率，不是音
强，不同音色声音的感受能力。
2，听觉注意：是一种与听觉有关的心理活动，是人们为了满足某种心理需要而对声音倾注，聆听的活动，它建立在听觉察知的基础之上，并且这种声音对听者还是具有某种程度的意义，才会产生听觉注意。听障儿童因为对声音知之甚少，而且缺乏对声音意义的认识，因此常常是听而不闻，需要训练者将声音与其意义联系起来，有意识地培养他们聆听的兴趣和习惯。
3，听觉定向：就是辨别声音的方向，即寻找声源的一种能力，双耳听力的存在听听觉定向有很大作用。这种能力需要建立在听觉感知和听觉注意的基础之上。
4，听觉识别：是区别声音异同的一种能力。它需要有关感官的参与和大脑分析综合作用的参与。听障儿童听觉识别能力的提高，有赖于听觉察知，注意，定向等能力的培养，有利于丰富听障儿童的听觉经验。帮助听障儿童学会把生活中不同的声音及其代表的不同的事物联系起来，建立的听觉不同表象，是培养听觉识别能力的基本任务。
5，听觉记忆：是在辨别声音的基础上，声音信号在大脑中的储存。
6，听觉选择：是在两种以上的声音中，或者在噪音环境中选择性听取自己需要的，或感兴趣的，有吸引力的声音的一种能力。
7，听觉反馈：是人们听到声音或语言后出现的一种自我调节反应，例如：在声音环境中提高嗓门说话模仿发音时，不断通过听觉反馈自我调节，直好准确无误地发音为止。听障儿童听觉反馈对于学习有声语言，克服言语发音不清等具有极为重要的作用。8，听觉概念：是在以上各个阶段熟练的基础上，经过大脑的思维活动，对声音信号所反映出的事物本质的认识。
以上八个阶段是相互联系，互相依存的。在对听障儿童进行听觉训练时应遵循这个由易到难，由简单到复杂的过程，采取特殊的途径进行专门的听觉训练。同时，不能忽视让听障儿童在生活中通过自然途径获得听觉概念的过程，要善于引导听障儿童在生活当中学会聆听。
听觉训练的意义和目的（一）听觉训练的意义
1，听觉训练可以促进听觉功能的发展。人的各器官功能是“用进废退”的，听障儿童也是如此。听觉训练，是对听障儿童的听觉器官进行有计划的声响刺激，并建立刺激联系，从而逐渐形成听觉概念的一种训练。它可以刺激听障儿童意识到声音的存在及其重要性，越来越习惯于使用听觉去感知，认识周围事物，从而促进听觉功能的发展。
2，听觉训练是听障儿童形成和发展有声语言的必要基础。
3，听觉训练能帮助听障儿童全面，正确地认识周围世界。
4，听觉训练对丰富和陶冶听障儿童的情感具有不可忽视的作用。
（二）听觉训练的目的听觉训练的目的是在配戴助听器或人工耳蜗的情况下，通过有目的有计划的听觉功能训练，让听障儿童最大限度地开发利用自己的残余听力或重建听觉系统，培养听障儿童良好的聆听习惯，以及其感受，辨别，记忆和理解声音的能力，从而培养他们的言语听觉，进而获得有声语言。
具体的说，听觉训练的目的包括以下几个方面：
1，帮助听障儿童建立音响的概念，使其认识生活环境中的各种声音。
2，提高听障儿童利用残余听力鉴别不同声音能力。
3，配合言语训练，让听障儿童在开始学习说话或与周围人交往时使用听觉。
4，帮助听障儿童建立有声语言，养成聆听习惯，并学会利用听觉反馈进一步学习语言。
听觉训练的内容
对听障儿童听觉训练，首先应了解对于听障儿童来说哪些听觉技能是应该掌握的，然后要知道选择哪些声音信息对他们进行训练。听觉言语治疗专家把听障儿童应该掌握的听觉技能归纳为以下四个水平的不同技能：第一是察知水平，培养听障儿童有声音时能注意听，能寻找声源，在特定条件下对声音有反应，自然地察知声音的存在等能力。第二是区分水平，使听障儿童获得能够区分相同和不同的声音的能力。第三是识别水平，能够识别超音段音位，包括识别语音韵律，例如声音的大小，长短，高低，快慢，节律，语调等，并能识别男女声和小孩子声音，能够识别音段音位，包括识别拟声词，识别不同音节的词汇，识别音节相同，声韵不同的词汇，识别辅音相同，元音不同的词汇，以及元音相同，辅音不同的词汇，能听辨短语中的两个关键成分，并利用听觉反馈指导言语语音的能力。第四是理解水平，包括听辨熟悉的表达方式或日常用语，理解含有单一或两项内容的短语，教室中常用的短语，理解多项内容的指令，听觉描述的能力，故事中逻辑排序的能力，主题对话，听懂问题并回答问题，转述能力，选择听取能力，描述周围环境的声音-象声词的能力，为书面语学习做准备。
应选择哪些声音进行听觉训练呢？一般来说，生活中的所有声音都可以作为听觉训练的内容。包括环境声，如自然界的声音，动物叫声，交通工具，物品声，人体声，音乐声，如不同节奏，旋律的音乐，语言声，如音单节词，双音节词，句子，段落，音素等。由于听觉训练的最终目的是帮助听障儿童获得有声语言，关键是让听障儿童获得对语音的察知，区分，辩认和理解的技能，因此语言声是听觉训练的重点内容。
第二篇：听觉注意力训练题
听觉注意力训练题
时间:____月____日
第一周
星期一
学生姓名__________训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩
训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显
第一关
听课不走神题
训练目的:提高听课注意力和听课效率
数字传真
训练方法：家长将下列电话号码读一遍，孩子在纸上写下听到的电话号码。
例如：家长读：8378893孩子就马上在纸上写：8378893***60***825******8793听字训练
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，听后孩子背诵出来
草坪上站着一只既美丽又威武的大公鸡。
大公鸡的嘴尖尖的，象老鹰的嘴一样尖锐；它的眼睛圆圆的，又黑又亮象黑珍珠；眼睛后面是它的耳朵，被绒毛遮住了，不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水；它的头上有火红火红的鸡冠，看上去仿佛象给它一顶红色的小
帽子；它的嘴巴下面有一个半圆型的肉片，那就是它的鸡坠；它的脖子油亮油亮的，五颜六色真可爱；它的翅膀张开时象两把羽毛扇；它的尾巴高高的翘着，象五彩散金的彩虹；走起路来尾巴一翘一翘地，可有趣了；它有一双金黄色的爪子，又长又硬，很锐利，一会儿就可以刨一个坑。
大公鸡每天早上催人们早早起，我喜欢这只美丽又威武的大公鸡
词语思维
训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到地名就马上举起右手，当听到动物就马上举起左手。
飞机
北京
青蛙
美国
篮球
猴子
日本
书包
电冰箱
公鸡
葡萄
鸭子
广州
电话机
被子
兔子
深圳手机
乌龟
羽毛球
东京
飞机
黑板刷
第三篇：听觉训练的目的及要求
听觉训练的作用、目的及其要求
听觉训练的作用与目的是什么？
只有充分利用和发展聋儿的残余听力，通过科学的有计划的康复训练，才能唤醒呈“昏睡状态”的部分残余听力的功能，使之能对声音的注意、辨别、定位、记忆及理解的能力提高，是终达到进行语言交往，发展智力，适应社会大众的生活工作环境的要求。
实践告诉我们，听力损失超过45分贝的儿童对语言和学习功课的发展有迟缓表现。听力损失越严重，这种障碍表现越明显。如一个听力程度在90分贝的聋儿，当戴有助听器后，100分贝的声音给予刺激，他却熟视无睹，这是因为他的残余听力长期处于废用状态，所以说听
觉训练的作用在于唤醒聋儿的残余听力，提高聋儿对声音的注意、辨别、分析、选择、理解的能力。听觉训练的目的：①聋儿能正确反映周围有无声音的存在。②聋儿能正确辨识不同音调、响度的声音，提高聋儿对不同声音的鉴别能力。③配合语言训练，要求聋儿开始学习说话及与人交往时，要懂得不同声音代表不同意思。④帮助聋儿逐步建立有声语言。
听觉训练有哪些要求？
（1）坚持用适度的声响刺激聋儿的残余听力，唤醒他的听觉反应。开始时，要根据聋儿的年龄不同有所区分，时间不要太长，声响不宜太高，使聋儿能高兴地听，并感受到声音的美妙。
（2）对聋儿进行听觉训练时，应尽量将声源靠近配戴助听器耳朵的一侧，或是听力较好的一侧，声源自然和谐，音量稍大于一般声响即可。实践告诉我们：残余听力在100分贝的受训聋儿输入助听器的适宜声强以60～70分贝的声级较为适宜。
（3）对听觉训练必须有信心和耐心，每天必须坚持训练。一般聋儿在开始时几乎完全没有反应，但家长教师应耐心地坚持，即使是脑干电反应测定100分贝均无反映的儿童也不应放弃训练。
（4）要置身于有声环境中训练，聋儿需要在正常的语言环境中与周围的人说话或做游戏。
260听觉训练主要包括哪些内容？
（1）听觉注意：要唤醒聋儿“沉睡”的残余听力，让他对周围的各种声音的存在引起注意和察觉。开始可从低频段起步，向中高频推移，常用的方法有：击鼓传花，听声跳绳，听声举旗等。
（2）听觉识辨：聋儿不仅能感到声音的存在，还要对周围的各种声音加以辨识，包括对声音不同响度、音调、方位的辨识，让聋儿知道自然界存在着不同的声音，而且声音是多种多样的。训练的方法可从识别不同声音的大小（即响度）、长短开始，然后了解不同的声音代表不同的信号。如辨别自行车铃声、汽车喇叭声和火车鸣笛声等。聋儿对声音的辨别能力提高，直接关系到日后对有声语言的理解和掌握。
（3）记忆声音：声音的记忆和识别关系密切。对前后两种声音要正确区别，就必须将前一个声音的特性在大脑中存起来进行相互对照，才能做得正确。聋儿记忆的声音“模样”越多越有利于相互辨别，因此，训练就必须不断重复，加深大脑中的记忆痕迹，只有听觉刺激加深到一定深度，大脑才有可能形成长期记忆而终身不忘。
（4）理解声音：这是聋儿听觉康复的“质变”阶段。理解声音阶段要从具体到抽象，从简到繁，从单音节到多音节，从短句到长句，反复训练。
由于每个聋儿的情况不同，训练有所差异，最终听觉康复的程度也会不同。
第四篇：听觉注意力训练歌曲目录
听觉注意力训练歌曲目录
红莓花儿开（沈丹）红河谷（沈丹）
莫斯科郊外的晚上（沈丹）好人一生平安（沈丹）外婆的澎湖湾（潘安邦）纷纷飘坠的音符（潘安邦）光阴的故事（张艾嘉）童年（张艾嘉）
乡间的小路（张清芳）你的眼神（张清芳）让我们看云去（张清芳）捉泥鳅（张清芳）绿岛小夜曲（费玉清）绿岛小夜曲（蔡幸娟）南屏晚钟（费玉清）一剪梅（费玉清）
月亮代表我的心（费玉清）春天的故事（齐豫）走在雨中（齐豫）橄榄树（齐豫）小城故事（邓丽君）甜蜜蜜（邓丽君）又见炊烟（邓丽君）
又见炊烟（王菲）大海啊故乡（谭晶）
我爱你塞北的雪（谭晶）大海啊故乡（谭晶）
绒花（谭晶）绒花（韩红）金瓶似的小山（谭晶）
请到天涯海角来（沈小岑）草原之夜（腾格尔）
在那遥远的地方（腾格尔）在银色的月光下（腾格尔）祈祷（刘文正）
飞翔飞翔我飞翔（刘文正）我只在乎你（邓丽君）三月里的小雨（刘文正）听妈妈讲过去的事情（黑鸭子）半个月亮爬上来（黑鸭子）
让我们荡起双桨（黑鸭子）
踏浪（黑鸭子）茉莉花（蔡琴）歌声与微笑（蔡琴）
跑马溜溜的山上（蔡琴）读你（蔡琴）白兰鸽（田震）月牙泉（田震）
阿里山的姑娘（田震）
第五篇：中度智障儿童听觉训练活动设计
中度智障儿童听觉训练活动设计
听觉注意力
活动
一、听听谁的耳朵灵
一、功能
1、培养特殊儿童的听觉推理能力与想象力。
2、提高特殊儿童听觉的记忆力。
3、提高特殊儿童的听觉敏锐力与注意力。
二、方法、准备：标有音名的与儿童人数相同的铝板琴、木槌。
三、操作层次
1.老师单音弹琴，请儿童注意聆听。
2.从最低的音Do弹起，依音阶顺序弹到最高音Do，每次都请儿童说出所弹的音名。
3.这一部分儿童掌握熟练后，可以增加难度，三度三度地弹。比如：Do——Mi——So、Re——Fa——La。
4.也可将8个音符打乱顺序弹，请儿童聆听并说出音名。
5.请儿童将铝板琴放到桌子上，用木槌敲击。通过自己操作，找出各个音的位置。
6.对掌握较好的儿童，可以指导其按音高顺序自己练习敲，以培养乐感。
听觉辨别力
活动
二、猜猜是什么物体的声音
一、功能
1、培养儿童辨别物体声音的能力。
2、提高特殊儿童听觉的敏锐力与注意力。
3、提高特殊儿童听觉的辨别能力与记忆力。
二、方法、准备：1.活动区的物品——杯子、木片、金属、塑料、一块大布、一根小棍。2各种打击乐器。
三、操作层次
1、把杯子、木片、金属、塑料等物品取过来，置于教师和小朋友的中间。
2、.用一块布将这些东西蒙上。
3、请儿童闭上眼睛，静静地听是什么声音（教师用小棍轻轻地敲击杯子等物）。
4、可依次敲下去，请儿童分辨声音。
听觉记忆力
活动
三、找出活动相同的声音配对
一、功能
1.培养儿童辨别声音强弱的能力，让听觉更灵敏。2.培养专注力与敏锐力。
3.发展儿童腕部肌肉的控制力和柔韧性，做好书写前的准备。
二、方法
准备：请儿童协助取来红、绿两盒音筒，放到毯上。老师先拿出红盒中的强弱两个音筒（强度相差较大）放在幼儿前面。
三、操作层次
1.先拿声音较强的音筒来摇，请幼儿注意听，请幼儿做同样的动作。2.接着再拿声音较弱的音筒摇给幼儿听，请幼儿亲手操作。
3.先听强音再听弱音，听完后，强音放在绿桶里，弱音放在红桶里，让儿童进行强强—弱弱配对。
4.以此类推，将6种不同的音筒配对成双。
听觉理解力
活动
四、帮我演出来
一、功能
1.培养特殊儿童的粗大与精细动作。2.培养特殊儿童的听觉注意力与敏锐力。3.提高特殊儿童的语言理解力。
二、方法
准备：老师先做几个有着简单动词的卡片。比如：下雨、跑步、踢足球、鼓掌、梳头、刷牙等动词。
三、操作层次
1.老师拿出所有的卡片，然后教儿童一一演完。2.再次拿出刚演完的图片，随机抽取让儿童表演。
3.以此类推，几次训练后，以后再根据每个儿童的特点，逐次增加难度训练。
复述
活动
五、跟我一起演一演
一、功能
1.提高特殊儿童的听觉注意力与辨别力。2.提高特殊儿童的听觉记忆力。
3.培养特殊儿童的逻辑思考、推理与判断能力以及想象力。4.培养特殊儿童的听觉理解力。
二、方法
准备：老师准备一个有趣的故事
三、操作层次
1老师准备好先给儿童讲一个小红帽与大灰狼的故事。
2.老师给儿童编好角色，谁当大灰狼、小红帽、和妈妈的角色。3让儿童进入角色把这个故事表演出来。
篇四：听字训练的小短文
我的听力训练分享-1000字作文
我的听力训练分享
许多年来，我一直对英语教学中的一个名词概念颇有疑惑：听力。听力确实是存在的一个东西，然而实际上对语言使用者来讲，所谓听力是没必要命名、理解、使用的概念。听力就是干脆不必理会的一个东西——回想一下自己的母语习得过程，听力什么时候单独练过呢？
母语的听力之所以可以自然习得，道理非常简单：听得足够多。对母语使用者来说，每天除了睡觉之外的时间之外，几乎无时不刻在听——比看、读、说、写都多出许多许多倍。（其中写是最少的，这就从另外一个侧面说明为什么写最难——无论是对外语习得者还是对母语使用者来说都一样。）
保守估计，一个正常人每天就算断断续续也有至少10小时的时间在听他的母语。一年就是3650个小时。很小的时候，可能听到了也不见得听得懂，但是过了15岁，如果他受过正常的教育，那么基本上就没有什么听不懂的了，一直到大学毕业大约21、22岁，就是3650X22个小时的听龄——大约八万多个小时。
其实，我总觉得学外语时，没必要单独练听力，即便有些考试比如TOEFL有单独的听力测试。只需要像（外语）母语使用者那样天天听、多听就好了。我自己就从来没有单独可以练过听力，我只是不停地听有声读物。大约从20xx年开始，我养成了一个习惯永远单耳戴着一只耳机——随时听英文版的audiobooks。
我上大学之前（1991年），几乎唯一可以找得到的英语音频资料只不过是高中英语课本配套磁带。如果书店里有一些双语读物或者音频资料的话，基本上99%是没文化的弱智挑出来的所谓名著之类——读不懂或者没兴趣读懂的东西，实际上比垃圾还无价值。但是今天这个时代与二三十年前就已经大不相同
——人人都有互联网。互联网上能够找到的英文原版有声书籍是听不完的，种类完整，内容丰富，无所不包。
听有声书籍的一个重要技巧就是只戴一只耳机。两个原因：1）
两只耳朵都戴上耳机之后，跟读就可能跑调——就好像那些戴着耳机唱歌跑调的人一样；2）
不影响日常生活的任何方面——如果有人跟你说话，你也听得到，并且还可以暂时忽略audiobook；等谈话完毕，又可以直接回到audiobook。我的学生中，听我建议的女生居多，很可能是因为她们有长发，上课戴着耳机都不会被发现……
听有声书籍的另外一个好处是可以做到不知不觉把一本书听上好多遍。我一般都是先找来书精读完毕之后才开始听。Outliers的audiobook下载了之后，直到印刷版拿到手读完之后我才开始听。全书的录音不过七个多小时，一周下来，已经反复听过好几遍。当初ThomansSowell的BasicEconomics也是反复听了至少10遍——却没觉得耽误什么事情，随时随地可以听：餐桌上可以听、路上可以听、坐在出租车里可以听、跑步机上可以听……我刚刚数了一下，七八年之间，我至少用这种方法读、听了近一百本书。
印象中，当初我开始总是戴着耳机大约两三个月之后，就突然感觉什么都可以听得清了——有时候听不懂，只是因为其中的词或者短语不了解，时候差查词典就好了（也是因为这个才养成了先精读后多听的习惯）。其实只需要用两三个月就可以随随便便顺带就可以搞定的事情，很多人非要用复杂的、有针对性的所谓方法把自己搞傻——真不知道为什么？
至于如何找到自己想看、想听的书，我写过一个帖子，不妨去看看：轻松搜索电子书。
另，大约两年前，我开始使用HTC手机——PDA和Phone终于集成在一起了，非常方便。最近又配上了个蓝牙耳机，就更方便了——只是经常有身边的人开我玩笑：大叔，戴助听器了啊？
跟读训练方法如下：
分析听力录音文本
遇到生词、不认识的词组，查词典；
标记出所有的双元音与短元音；
标记出所有单词的重音所在；
反复精听录音
分辨哪些单词被强读了？其重读音节的语调是怎样的？
有没有哪个重读音节伴随着更高的音高？
录音里被弱读的单词怎样读的？
哪些地方存在着连读？
哪些地方存在着失爆？
哪些地方存在着浊化？
有没有某一处存在着明显的停顿？
反复模仿录音
背诵整个录音
关于跟读训练，有一点必须说明，那就是，没有意外的话，你不可能完美。在学习英语的过程中，有一些人比另外更多的人运气好得不象话。这些幸运的人嗓音天生有着更好的音色与音质，并且拥有比大部分人更强的节奏感，也基本上因此他们具备比大多数人更强的模仿能力，于是，这些少数幸运的人在英语学习过程中不仅显得学的更快、更轻松、更好，而且经常让身边的人觉得自己学英语没有天分而相当地自卑。
英语学习过程中，很多人因为没有想过完整地模仿录音几乎是不可能的，而产生挫败感，甚至自卑感，进而半途而废。要知道，那些被请去录音的人，都是音色悦耳，音质优良，节奏感很强的人——通常情况下，这些人还要经过专门的训练。若非如此，也不会有人请他们去录音——绝大多数人的声音如果录下来是不符合所谓标准或者权威的；甚至，不夸张地讲，相当数量的人就算是经过专门的训练也无法做到标准，顶多是有所提高而已。反过来，从另外一个角度出发，即便一个人的音色很差，音质很糟糕，甚至毫无节奏感，那又怎样呢？难道就因为这个人音色差、音质糟糕、缺乏节奏感而禁止这个人讲话么？因此禁止他学习外语么？（从这个角度出发，就可看出那些嘲笑他人外语发音的人有多么愚蠢而又自以为是了吧？）
为了提高成绩，我要求我的学生每天都要做跟读训练。但这并不意味着说我要求我的学生一定要读成录音里的样子——实际上这是无论是谁都基本上做不到的事情（少数具备超常模仿能力的人除外）。
语言学家DanielJones在他那本著名的《ThePronunciationofEnglish》中就这样说道：事实上，没有任何两个人说话的声音是一样的。我的观察是，很多情况下，人们甚至很难用一模一样的音色、音质、节奏重复自己曾经说过的话。
事实上，我要求学生做的是用画漫画的方式进行跟读训练。就算我们不会画漫画，也肯定看过很多漫画。漫画什么原理呢？漫画的原理是抓住三五个主要特征（一两个往往不够，七八个已经太多）而后对这些特征进行夸张（甚至扭曲地夸张）的描绘。比如，你看到一幅漫画，上面的面孔是一个大鼻子、小眼睛、八十年代男性流行的盖耳长发发型，再配上两个大拳头，那这幅画画的基本上应该是香港武打明星成龙了。
按照重要性来看，强读/弱读，语调/音高，失爆/浊化，元音的长短，再加上连读/停顿这么几个特征的模仿已经足够。至于/t+j/可能发生音变，/u/结尾的单词后面如果接着一个元音开头的词汇，那么可能要加入一个/w/；词尾是/i/的单词后面如果接着一个元音开头的词汇，那么可能要加入一个/j/；/h/往往被击穿；/θ/与/e/是否一定要用牙齿夹着舌尖开始发音……这些琐碎的知识点并非不必要，而是，需要了解，但是更需要多说多练；反过来，只要多说多练，这些琐碎的知识，就算当初不了解，最终也能在不知不觉中全部学会。
连最终做到完美几乎是不可能的（也没有任何人有权利要求你完美），那么从一开始就完美就是更加荒谬的要求了。我的健身教练曾经告诉我一个特别重要的道理——非常朴素的道理。他说，没有谁的动作是标准的，并且，刚开始的时候谁都不标准——根本做不到一开始就标准。所谓标准动作，都是在练过好长一段时间之后再开始一点一点纠正的，到最后大家比的是谁更接近完美。
在我看来，绝大多数学习的过程应该是这样的：1）
先胡搞瞎搞一阵子；2）
误打误撞摸到了一点门道；3）
反复练习、实践、修正；4）
最终依靠积累获得成就——做什么都需要时间。我常常给学生转述聪明蜜蜂与笨蛋苍蝇的故事：
美国密执安大学教授卡尔`韦克讲述了一个奇妙的实验：
把6只蜜蜂和6只苍蝇装进一个玻璃瓶里，将瓶子横着放平，让瓶底朝着窗口，看它们会有什么结果？向来善飞而又勤劳的小蜜蜂不停地在瓶底附近飞舞，企图找到出口，直到筋疲力尽，累饿而死。苍蝇可不管什么瓶底和瓶口，哪里光明还是黑暗，在瓶子里乱撞，不到两分钟的功夫，纷纷从瓶子口逃之夭夭。
怎么会是这样结局？
难道是蜜蜂飞翔能力太差？不是；难道是蜜蜂的眼睛不好？也不是。我们都知道，蜜蜂和苍蝇的眼睛都是由许多独立的小眼紧密排列而成，人们管它叫复眼。复眼的构造精巧，功能奇异，能够随时辨别太阳的方位，确定运动的方向。蜜蜂平时就是靠着复眼准确无误地找到蜂蜜，回到蜂巢。人们还按照蜜蜂复眼的结构特点和工作原理制成了一种导航的航海仪器——偏光天文罗盘。不管是太阳尚未升起的黎明，还是阴云密布的黄昏，有了这只罗盘，船只都不会迷失方向。
问题显然不在眼睛上。因为瓶底朝着窗户，蜜蜂便不停地在亮处寻找出口，却碰到蜜蜂怎么也弄不懂的玻璃，对阳光的敏感和执着使它们不肯到瓶口——那个黑暗的出口去。是呀，黑暗与出口怎么能联系在一起。但是苍蝇可不管什么光明与黑暗，它们四下乱飞乱闯，瓶子又这么小，碰上瓶口的机会太多了，一群头脑简单、无所追求的苍蝇就这样获得了自由。
所以，很多的时候连胡搞瞎搞都是很重要，甚至很必要的；更何况有一定基础的学生在准备托福考试的时候只不过是没那么完美而已呢？
不要花时间想没用的事情了，干活去吧！
刚开始的时候，分析、精听、标记、模仿、反复、背诵等步骤可能显得非常耗时费力，一星期处理一篇就够了。一个月后，可以适当提高速度，比如，一星期两到三篇。第三个月开始，你就会发现一天
一篇都做得到，这时候，你的进步可就已经不是一星半点了——其实只要两个月左右的时间就可以有巨大的飞跃。坚持三个月后，甚至没必要再不停地攻克新的听力录音了，只需要每天保证一小时跟读（可以在早上，也可以在晚上）就可以，把它当作备考托福中的有氧运动。
当年我的基础相对较差，所以，我可是每天尽量随时都戴着耳机，能听多久就听多久，能跟读多少就跟读多少。
有一个小技巧。跟读的时候，不要两个耳朵都戴着耳机。你见过戴着耳机唱歌的人么？十有八九他们会跑调的，为什么呢？因为他们两只耳朵都戴着耳机，所以听不到自己的声音，进而无法控制自己的声音，所以，自己跑调了都不知道。跟读，一方面要提高听的能力，更重要的另外一方面是，利用托福听力录音矫正自己的语音语调。所以，一定要只戴一只耳机，用另外一只耳朵监听自己的声音，这样才能随时矫正，随时微调。
篇五：听字训练的小短文
快速提升孩子听课能力的听觉训练题
1、听觉宽度训练：
（1）延长有关量词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。
（2）延长有关联词的句子：读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。
（3）延长形容词、副词的句子：同上。
2、听觉分辨训练：
（1）动物分类：听别人报一组词，听完后把动物的名称说出来。
（2）植物分类：同上。
（3）食物分类：同上。
（4）漏数：仔细听别人从1数到30，听完后说出漏数了哪几个数。
（5）重复数字：仔细听别人报一组数字，听完后说出哪几个数字重复，重复了几遍。
（6）听盒内物体的声音：在4个火柴盒内装入不同的4种物品，摇动火柴盒，记住不同盒内发出的不同声音。打乱盒子，通过摇动盒子，判断盒内物品。
（7）绕口令：听别人念几遍绕口令，听完后试着自己说说看。
（8）学唱歌：选择自己喜欢的歌曲，听别人唱一句，自己学一句，直至把歌曲整首学完。
3、听觉记忆训练：
（1）听音敲击训练：听别人有节奏的敲击声音，听完后按照节奏重复做一遍。
/14（2）复述句子：听完一个长句后复述一遍。
（3）听三组句子中的甲乙两句话，快速找出乙句和甲句不同的地方。
（4）连续做训练：按顺序完成规定的4件事。
（5）复述句子训练：听甲说一句话，听完后马上转述给乙。
（6）记电话号码。
（7）记忆成语。
（8）听别人念数字和汉字，每隔一秒念一个，一组听完后，把数字按顺序复述出来，但不能复述汉字。
（9）听别人念一组物品的名称，全部念完后回忆出所念物品。
（10）指定性记忆：听别人报一组词，听完后说出这些词中指定要求的对应名称。
（11）有关系联想记忆：每对两两搭配的词语具有一定的关系，例如“太阳－－天空”。根据这种关系同时记住八到十对词语。当别人报出其中一个词语时，要立刻说出与之搭配的另一个词。
（12）无关系联想记忆：同上。
（13）故事遮盖训练：从短篇故事中听出前后两遍听到的内容有哪些不同。
（14）传声筒：爸爸告诉孩子三句话，要求他到另一房间转述给妈妈。（还可增加动作要求）
（15）延时记忆训练：先记住几个数字或词语、成语，然后听一段话，听完后回忆刚才记住的词语。
4、听觉理解训练：
（1）听完故事后回答问题。（2）听完句子后复述。
/14（3）听完故事后复述故事。
5、举例说明防止孩子听讲走神的训练题
时间:____月____日第二周星期二学生姓名__________训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,考试不粗心,提高学习成绩。训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。
第一关听课不走神题
训练目的:提高听课注意力和听课效率。数字传真
训练方法：家长读一组数字（如23568），孩子听完后复述一遍。例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715568942536412586584235987235682258715360546288937256925257861895613第二关词语思维
训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到学习用品就马上举起右手。住宅火星凳子作业本八宝粥笔记本铅笔芒果杨桃课桌鸭梨文汇报电视小灵通黑板刷圆珠笔橡皮擦轮船卫星第三关听字训练
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“海”字就用笔在纸上写一个“海”，家长读完后统计“海”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“海”的个数相同为止。
你见过浩瀚的大海吗？大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。
早晨，天刚刚破晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前??一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。
/14几只海鸥穿过早晨的红霞，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声，把黎明的海洋，又换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵响声，喷贱着雪白的泡沫。好似在演奏一首气势雄伟的歌曲。
我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱，尽情地享受着她的爱抚。
啊！大海真使人流连忘返！回家路上，我还不断回首遥望。再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！
听觉专注力训练
初级阶级
发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯。倾听训练目的养成孩子注意倾听的习惯。训练方法
（1）找出日常生活环境中的声音，如闹铃声、电话铃声、人声,如咳嗽、笑声、动物叫声等。
（2）当上述声音出现时，让孩子说出，这是什么声音。注意事项：善于利用日常生活中的细节，时刻提醒孩子有意识地进行倾听。感受被倾听训练目的培养孩子注意倾听的习惯。训练方法
让孩子站到家长面前讲小故事。在孩子讲的过程中，家长时而表现出注意倾听，时而表现出心不在焉。家长注意倾听时孩子会越讲越起劲，家长心不在焉时孩子可能会大发脾气甚至生气不讲了。这时家长要抓住机会给孩子讲道理，对他说：“你看，你讲故事的时候需要别人认真听，当别人表现也东张西望、干这干那时，你是什么感受呢？你是否有一种不被关注、不被重视的感觉？你是否会认为自己讲的故事不生动，别人不爱听，自己很失败呢？同样的，如果你上课不认真听讲、搞小动作，讲课的老师会怎么想呢？”孩子有这方面的切身体验之后，其专注听讲的能力可能会有所改观。
/14注意事项：在日常生活中，家长要给孩子做良好的榜样，注意倾听别人讲话。
若孩子在与家人交流的过程中，稍能持久地注意倾听，家长就应及时地给予表扬与鼓励，强化他的这种适宜行为。中级阶段当孩子能够静下心来倾听之后，就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。高个矮个训练目的将训练寓于游戏中，寓教于乐，训练孩子的听觉专注力。训练方法（1）父母向孩子介绍游戏内容：告诉他喊：“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。动作如下：“高个”代表两手上举，两腿提踵，脚尖站立，类似芭蕾舞动作：“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，类似于蹲马步。
（2）父母发出口令，孩子立即做动作，观察孩子是否迅速作出反应。
注意事项：为增加游戏的趣味性，提高孩子的兴趣，父母也可参与进来。与孩子比赛，看谁的反应快。相反动作训练目的提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。训练方法
让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：（口令）立正——（动作）稍息，（口令）向前一步走——（动作）向后一步走，（口令）蹲下——（动作）跳起，（口令）跺脚——（动作）拍手。凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的，记失败一次。
注意事项：家长参与进来以增强游戏的直味性，使孩子更加主动地训练。高级阶段
帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断，并与学习活动相结合。跳井训练目的训练孩子的听觉专注力。训练方法
在家里，家长和孩子可以围成一圈做游戏，每人说一个词：
“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”（“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致），每个箭头代表一个人说，看谁不能完整的表达出每一个环节。如一人说完“青蛙”，另一个说“跳井”，而第三个人就直接说“3声”，而把问“几声”给跳
/14过去（这种情况即为犯规一次），每人说一个“咚”，依次往下排，看住多说或少说：“咚”。注意事项：人数不限，可循环进行。注意劳逸结合，孩子累了应适当休息。听文找“的”训练目的训练孩子的听觉专注力，培养有意识倾听的习惯。训练方法
给孩子念一篇短文，请他仔细听，边听边注意文章中出现的“的”字，听到“的”字就拍一下手。
注意事项：尽量在孩子现在所使用的语文课本中选，父母在朗读时发音要准确，不能故意出现停顿引起孩子注意。当文章中出现孩子不能理解的词汇，家长要耐心地给予解释。
范列一
列宁小时候是一个学习认真的孩子。列宁在学校里，每门功课教学得很好。
老师讲课，他作心听；老师留的作业他认真做。列宁做完学校里的功课，还读许多课外书，他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。列宁十分爱护书，从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。列宁小时候就是这样学习的。
范例二
暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。
青蛙妈妈从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了，青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，非常快乐。听觉辨别力训练初级阶段
该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。声调辨别训练目的提高孩子对声调的敏感性和辨别力，提高发音能力。训练方法
/14让孩子做分辨声调的练习，注意听其中是否有误，尤其注意其中阳平和上声是否混淆，如“马列——麻、梨——李、同——桶”等，然后将四个声调任意排列组合，如“应——迎——影——硬”，让其重复，听其发间是否正确。最后把这类字放到句子中去，听其音调是否准确，例如“仔细洗手是好习惯”、“把爸爸八颗牙都拨掉了”。注意事项：应选一些与孩子接受水平相一致的字。当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时，家长一定要给予表扬和鼓励，增强孩子的自信心。绕口令训练目的训练孩子对相似声音发间能力，并借此推动听觉分辨能力的发展。训练方法
家长选一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参与。先让孩子一句一句跟着家长读，尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。
记住绕口令之后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好。
注意事项：先选择孩子发音正确、熟练的句子，逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。
范例一数星星
小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，满天星星数不清。范例二虎鹿猪兔鼠
山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。范例三娃娃和妈妈
娃娃画画，妈妈绣花。娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃。娃娃看妈妈绣娃娃，妈妈看娃娃画妈妈。妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈，娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。中级阶段
判别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。相似音辨别训练目的帮助孩子辨音、理解，加快其反应速度。训练方法
/14需要家长制作一些拼音卡或字卡，当家长念某个字时，孩子举起相应的拼音卡或字卡。例如家长念“饿”时，孩子举“ê”卡或“饿”卡。另外还要注意区分“只一尺”、“字一次”等字的发音。注意事项：家长的发音要清晰准确。
声音方位辨别训练目的提高对声间空间方向的分辨力，以及对声音的空间敏感性和反应速度。训练方法
让孩子闭上双眼，家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音（如铃声、哨声、拍手声等），让孩子判断声音来源于哪个方向。如果回答错，则将声音加大，并重复发音，直至判断正确。注意事项：适时地休息，以避免孩子听觉疲劳。高级阶段
在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应，对孩子的思维敏捷性有很大好处。看谁反应快训练目的训练听觉专注力和听觉辨别力，以及对听指令作出迅速反应的能力。训练方法
找一些报纸，报纸大小以只能站一人为宜。在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字，将其粘到报纸上。例如有以下几个字：“林、领、银、影”这4个字的发音平时容易混，将写有这4个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈。
父母中的一人敲打某物体作为鼓点儿，声音结束时，从这4个字中选一个念出来。
另一人与孩子一起围绕着几张报纸转，鼓点儿停止时，立即找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人补淘汰。看谁反应快。
注意事项：从发音最不相似的字入手，逐渐过渡到发音最接近的字。听觉记忆广度训练初级阶段
初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。背电话号码训练目的扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能更为完整地接受听觉信息。训练方法
/14家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：‘179’，你要说‘179’”。注意事项：
（1）吐字应该清楚，每个字间的间隔大约1秒钟。
（2）数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组如果能连续两次复述正确，则可加长。
（3）孩子复述正确应及时给予表扬。复述句子训练目的训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。训练方法家长读给孩子不同长度的句子，读完后要求孩子复述，并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
注意事项：
（1）吐字应清楚，发音准确。
（2）训练之初所选句子应浅显易懂，为了增加趣味性，可挑选一些儿歌，逐句让孩子重复。
（3）孩子复述正确，家长应及时表扬。范例捉兔
爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。小猪小猪抗锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨小猪。白石塔
白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。
搭好白石塔，白塔白又滑。小松树
不戴小绒帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。
中级阶段
/14在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。传递句子训练目的寓教于乐，锻炼孩子听觉记忆广度。训练方法
可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”注意事项：从短句开始，逐渐增加长度。
高级阶段
利用学业活动增强孩子的能力迁移。复述汉字训练目的在复述数字的基础上，加深难度，让其复述更抽象的汉字，为迁移到日常的学习做准备。训练方法
选择一些适合孩子发展阶段的汉字，对孩子说：“现在我们来听一组汉字，仔细听，我念完之后你要将它复述出来。”注意事项：
（1）吐字应清楚，发音准确，每个字间的间隔大约1秒钟。
（2）复述汉字的长短应循序渐进，一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。
（3）孩子复述正确，应及时地给予表扬。听觉记忆力训练初级阶段在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。诗歌记忆训练目的训练孩子的长时记忆力，领会诗意，增强孩子对语言的节奏感。训练方法
选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。
注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。范例
枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。江雪柳宗元
/14千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。朝发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。中级阶段
在前阶段基上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。倒述句子训练目的训练孩子的听觉长时记忆力。训练方法
根据孩子的年龄特点，选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。
明确向孩子提出要求：“现在我们要听一句话，仔细听并把它记住，尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。注意事项：
（1）念句子吐字清晰，速度要适中。
（2）如果孩子倒述正确，家长应及时给予强化，告诉他：“真棒”。（3）一般7-8岁：3-4个字；9-10岁：5-6个字；11-14岁：6个字以上。听写训练目的训练孩子的听觉记忆力以及听动协调能力。训练方法
可以选一些短句、长句，告诉孩子听完后要将其写出来。注意事项：句子的长短应循序渐进。高级阶段运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。听词排序训练目的提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。训练方法
11/14材料由各种不同类别的词组成，要求孩子按照家长所提的要求，重新对原来说过的词排序。如：“请把这些词按词义的概念大小进行排序，并将其说出来。”例如：公鸡禽鸡老公鸡”（按从大到小的顺序），也可将其倒过来，按从小到大的顺序来排。
注意事项：需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。范例清晨晌午夜晚黄昏
按时间先后排序：清晨晌午黄昏夜晚动物生物猫科动物虎小老虎按概念大小排序：生物动物猫科动物虎小老虎省国家区街道市
按概念大小排序：国家省市区街道宇宙太阳银河系太阳系
按概念大小排序：宇宙银河系太阳系太阳联想式记忆训练目的训练孩子的长时记忆力。训练方法
给出孩子一些配对的词，如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——足球。念完后任选一对词中的一个，让孩子说出另一个。如说“操场”，孩子应该答“足球”。训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的？”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这种联系进行联想记忆。
如操场——足球，因为足球要在操场上踢，孩子可以想同学们踢足球的情景。
当家长说“操场”时，孩子会很自然地想到“足球”。注意事项：一次呈现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓励孩子的进步。听动协调能力训练初级阶段
协助孩子听指令并作出反应听指令做动作训练目的训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。训练方法
发出语言指令，孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。如父母可对孩子说：“我们要对你进行军事化的训练，听完口令要迅速作出反应，向左转，向右转，向后转，左手前伸，右手前伸”。注意事项：父母下指令应干净利索，要求孩子迅速作出反应，训练过程中应逐步提高动作难度。闻乐起舞训练目的训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。训练方法
12/14放音乐要求孩子做动作，动作可自由掌握，一旦音乐停止，立刻停止动作，保持一动不动，直到音乐再次响起。注意事项：家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐，如对男孩可选一些诸如“男儿当自强”之类的歌，对女孩则可以选一些柔美的音乐。
中级阶段
在阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力，这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的发展。抢椅子训练目的训练孩子的听觉专注力以及听觉¬——动作协调能力。训练方法准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。家长随意地敲打某种物品让其发声，参加游戏的人围着椅子飞快地走，一旦敲击声停止，参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。没抢到椅子的人即被淘汰。注意事项：围着椅子转动的速度稍快些，同时要注意孩子的安全。高级阶段
通过听写等与学业相关的活动，让孩子将获得的能力迁移到学习上。听写数字训练目的提高听觉专注力以及听——动协调能力。训练方法
孩子根据家长所念的数字听写，要求孩子尽量跟上家长的语速。注意事项：家长的语速一开始不要太快，要循序渐进。听觉排序力训练初级阶段听觉排序和以记忆力为基础，在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。听从指示训练目的培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。训练方法（1）家长在发指令前要求孩子注意倾听。
（2）家长发出包含三件以上指令的指示，让孩子按顺序做出来。如：孩子，请把昨天看的那本书拿过来，翻到第三者10页，把它放到写字台上，然后过来吃饭。
注意事项：家长要细心观察孩子的记忆顺序，从两个指令开始逐渐增加。节奏练习训练目的训练孩子记忆简单的节奏韵律。训练方法
13/14敲击简单的节奏，让孩子重复打击出来。节拍可用手击打出来，或击打其他能发出声音的物品。如可让孩子复述以下节拍。XXXXXXXX（XX表示“击打”，空格处表示短暂地停顿，即空拍。）
注意事项：节奏感既是动作训练，又是一项很好的排序练习，家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。中级阶段
帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。倒序数字训练目的训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。训练方法
家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字，念完之后，让孩子以相反的次序将数字倒背出来。注意事项：家长不要一上来就给孩子设定太高的目标，以免因紧张而不敢尝试。笔画游戏训练目的培养孩子汉字正确的书写顺序。训练方法
按正确笔顺写出一个汉字，让孩子复述笔顺的书写顺序，并将字写出来。
家长在叙述字的顺序时，应加进些像“先写??再写??尔后??”之类的序词，增强孩子的顺序感。注意事项：家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。高级阶段
训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。成语接龙训练目的14/14
篇六：听字训练的小短文
小学生注意力训练题目
然后把故事复述一遍。
一天，刺猬背上背着两个草莓，狐狸看到了，非常想得到它。于是狐狸躲到草丛后面，一．听歌（蜗牛与黄鹂鸟）
想吓一吓刺猬。当刺猬走到草丛前的时候，狐狸就突然跳了出来。刺猬被吓了一跳，接着说：
二、听字训练
“原来是狐狸呀！”“你来这里干什么”狐狸说：“没什么，只是随便走走。嘿！你背上那
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，两个草莓，那么大，如果你吃，会被憋死的！”刺猬想：“这
家长读完后统计“一”字的个数，到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
一定是狐狸的阴谋，要不他为什么自己不去采呢。”他想了想说：“我是吃不下去，我
有一只小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽毛还没有丰满，不能飞起来，每天在要带回家和爸爸妈妈一起吃！”狐狸没办法，只好夹着尾巴逃跑了。刺猬回到家对妈妈说：家里不停地叫着，和两只鸟前辈说着话儿，它们都觉得十分快乐。一天早晨，它醒了。那两“我今天识破了狐狸的阴谋，我战胜了狐狸！”妈妈说：“你真是个聪明的好孩子。”
只鸟前辈都去找食物了。它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又站着一只小鸟，回答下面问题：
正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生1.狐狸的阴谋是什么
氧气，让我们每一个人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并2.面对狐狸的阴谋，刺猬说了什么
为民除害。
3.狐狸的阴谋最后成功了吗
三、听说训练
训练目的：训练学习能力，让学生上课专心听讲，提高听课效率。训练要求：训练5-1训练目的：训练理解能力，提高语文成绩。
分钟，家长监督训练情况，效果明显。
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，听完故事后，根据故事的内容回答下面问题，三．测试：
G864上课注意力集中训练题（一）
H8835611、下面每行中都有一些两两相邻、其和等于10的成对数字，在每对相加等于10数字的I632437J657019K567946L977738M322199N9下方画上线.例如：
O4572691P543232Q5342、每答对一对数字，则得1分，例如：孩子答对下面共130对，则得分130分。
R7283、小学生在10分钟内，初中生在7分钟内做完，从一开始做，就一直到做完为止，中S151682T891间不能停顿。
U346A765437V161564W288991X488559Y826437B（二）世界着名的“舒尔特方格”测试法。
C135124“舒尔特方格”不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。“舒尔特方格”D265190又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。由于在我国心理科学未被广泛接受，“舒E324659尔特方格”也很少被应用，而只出现在极少数心理咨询室里。
F05其实，测量和训练都是极为简单的。先说测量，可自制“舒尔特方格”一个，如图：
１０、读书静不下心来，不能持续３０分钟以上。（）
图由1CM×1CM的25个方格组成，格子内任意排列1——25的共25个数字。测量时，１１、一件事干得太久，就会很不耐烦，急切的希望快点结束。（）１２、对刚看完的要求被测者用手指按1——25的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所漫画书会重新看好几遍。（）
用时间。
１３、在等同学时，觉得时间长的特别难熬。（）
（三）对下列自测题，符合自己情况的在括号内画“√”，反之画“×”。１、上课听
１４、和朋友聊天时，有时会无缘无故地说其其他无关的事。（）
讲时，常常走神，心不在焉。（）
１５、学校集会时间稍长一点，就会不耐烦，哈欠连天，也不知道主持人说什么。（）
２、星期天忙这忙那，什么都想干似地度过一天。（）
测试标准：√”０分，“×”１分。总分为１５分。得分越高，注意力越强。０－３分
３、想干的事情好多，却不能静下心来认真做其中一件，结果什么事都没有做好。（）
注意力差；４－７分注意力稍差；８－１１分注意力一般；１２－１３分注意力好；１４－
４、做语文作业时，就急着想做数学作业，恨不得一下把作业做完。（）
１５分注意力很好
５、担心第二天上学迟到，有时整晚睡觉不踏实。（）
(四)考试不粗心题
６、总觉得上课时间过得太慢。（）
训练目的:提高学习注意力和视觉分辨能力。
７、做作业时，常走神，想起作业以外的事情。（）
训练方法:从下面的字行中找出与例字相同的字，用圆圈圈起来。比批批比批批批批批
８、始终忘记不了前几天被老师批评的情景。（）
批比批比批批比批比批比批批比批批批
９、在看书学习时，很在意周围的声音，对周围的声音听得特别清楚。（）
浩告告浩告告告浩告告浩告浩告告告浩告告浩告告浩告浩告
披波波波披波波披波披波波波披波披波披波披波波披波波波
坚竖竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖坚竖竖竖坚竖竖坚竖坚
训练目的:提高学习注意力，减少粗心现象。
训练方法:在下面字母行中找出字母”u”,并用圆圈圈起来
wrtyutyhtuexvIygsxIumoreucvtrsaIurtucwyytuecsxnwdtteytwcbnxyuetcvunmItiowbquyetxcIjkertuncreeugeryuzeutncIlpqudunvwutuyeouegusxIouertzprsauyrbcuenodpoutrtuoIuyertvbtmgexsweaIuetbtuerkduIoeytuIpoert(五)细心写作业题
训练目的:培养细心写作业能力。
训练方法:倒字母题型，将下面的字母顺序颠倒写出来。
例如:work写成krow
5437523568234689786556423674322334525236423535490852387543232369557232bbpbbbbpbbbbbpbbbbpbbbbpbbbbbpbbbbbpbbbbbpbbbbpbbbbpb3168576439357854235694232914235865328943682347213443678623455124362345共
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篇七：听字训练的小短文
【1】有趣的小蚂蚁
过年了，我跟随父母来到了乡下外婆家玩，那里的小动物很多，也很有趣。可是谁也不会想到这里的小蚂蚁也一样的有趣。这一天，我一个人走在小路上，发现地上有许多蛋糕的碎屑，我刚刚要捡起它，却发现有一只小蚂蚁向蛋糕爬了过来，我又想起《少年儿童百科全书》上说，蚂蚁能搬动比自己本身还重的东西，我有些不相信，今天我倒要见识见识。只见这只蚂蚁来到蛋糕碎屑前，用最靠了靠食物，然后试着搬运起来，它拉不动。于是我就跟着它来到了蚂蚁洞前，我看见它正在和一个洞口的蚂蚁对着触角，好像在传达着信息，那一只看门的蚂蚁进了洞，不一会儿又出来了一大队蚂蚁，我想这就是“蚂蚁大军”吧！队伍非常整齐，在领头的那只蚂蚁的带领下来到了食物跟前，蚂蚁们把蛋糕分成了几分，一块一块的运到洞里去，我本想捏起蛋糕帮他们送到洞口去，谁知他们紧咬着不放，我没办法，只好任它们搬运，半小时以后，就一个蛋糕碎屑都没有了，真是神了！
一个小蚂蚁都这样有趣，何况整个大自然呢？等着我们去发现的奥秘还有很多很多呢！（蚂蚁13、一12、我12）
【2】放风筝
周六上午，我和姐姐一起去广场放风筝这天的天气真好，蔚蓝的天空万里无云，阳光照在我的身上暖暖
广场上放风筝的人可真多，风筝也各具特色，造型不同。有翩翩起舞的蝴蝶，还有金光闪闪的金龙，我拿的是展翅欲飞的雄鹰。
开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
临近中午，我把风筝收起来恋恋不舍的回家了。（风筝10）
【3】春天的田野
回家的路上，我被绿色陶醉了。一望无垠的田野上，到处翻滚着绿色的浪涛。草是绿的，山是绿的，树是绿的。水是绿的，那被小路划成棋格般的田地更是被绿色覆盖着。满山遍野的绿呀，把我的心也染绿了。我只觉得一种春意在荡漾，到处都有蓬蓬勃勃的生命在成长……
这是晚春。田间的小路上有无数不知名的花朵伸展着黄的、蓝的、白的、紫的，各色各样的花瓣，在这绿海中随风摇动，眨着俏皮的眼时隐时现。他们使春色更加绿了。
梧桐树绿得更加苍翠，小麦绿得像碧玉一样，高粱苗，红薯苗又绿如天鹅绒一般。你看，那条小溪绿得多深哪！水缓处，那醉人的绿隐藏水底，看得见却摸不着，光滑平坦的水面像绸一般，轻盈缓慢地流动着，像漂浮在天边的蓝绿色的云彩一样；水急处，溅起朵朵晶莹透亮的水花，如同飞珠碎玉一般，我正想伸手去接，可一转眼又不知跑到什么地方去了。这绿色的小河连同这原野
上绿色的生命，造成一片绿色的天地。阳光明媚时，整个原野一片翡翠似的绿；阴雨连绵时，无垠原野又闪烁着晶莹的绿。这多姿多彩的绿呀，谁能不为之动心？（绿23、一10）
【4】第一次坐火车
第一次坐火车我8岁的时候,外公、外婆带我和姐姐一起去西安，途中要坐火车。到了火车站，我兴奋极了，毕竟我是第一次坐火车呀。拿到火车票后，我就与姐姐、外公、外婆上车子。随着人群，我们很快就找到了座位。我安静地坐在座位上。一边看小人书，一边等待火车发动。“咕咚咚、咕咚咚”的声音响了起来，我知道火车开始发动了，便放下小人书，拉开窗帘，欣赏窗外的美景。出了火车站，四周都是道路，路上的车子在我眼前一闪而过，用一个成语来形容就是浮光掠影。看了一会儿，我就收回了头，默问道：“火车是谁造的？”于是我闭上眼睛，开始回忆起来。对了，我突然想起《发明发现》这本书上有，好像是瓦特吧。不知是谁大喊了一声“田野！”我一看，不知什么时候，火车已到了农田处。远处，就是一望无际的田野，黄澄澄的油菜花长在这里，美丽极了！火车开了两天一夜，可算是到了。我难以克制住心中的激动，恨不得大喊一声：“坐火车好爽！”（火车13、我14）
【5】两只蜗牛的故事
最近,科学课要求我们观察小动物,我买了两只蜗牛,一大一小.大蜗牛并不像我们想象中的那样,而是更像一个大海螺.小蜗牛还稍微像一点,两对触角,一对长、一对短,眼睛长在那对长触角上,壳圆圆的.
这几天,我就经常盯着蜗牛看.我发现蜗牛比较懒,特别是大蜗牛,经常会一动不动地趴在盒子里,也会倒挂在盒盖上,纹丝不动.有一次,我观察了大半个小时,那一只大蜗牛就是不肯动一动,我实在着急了,就放了两片菜叶子进去吸引它们.可它们就是不理我!小蜗牛的体壳很薄,身体徐徐动着,它的触角可以伸缩.用手轻轻摸一下,小蜗牛会马上缩到它的壳里.我目不转睛的观察着小蜗牛,看它是否吃我给它们准备的叶子,发现它们碰了一下叶子就离开了,我又生气又失望.过了一会儿,我又忍不住想看一下小蜗牛,我一看叶子少了一个大洞.不久,这几片白菜叶全被那两只蜗牛吃光了.
蜗牛通常是晚上出来活动,喜欢阴暗潮湿的环境.它常常慢慢地爬到白菜叶子上,伸出触角轻轻地先尝一尝味道,再慢慢地开始美餐.（蜗牛14、一17、）
【6】妈妈的手
我们一家三口有三双手，妈妈的手是为我们贡献最大的一双手。这使得妈妈那双原本细嫩的手，都变得粗糙了。
妈妈的手很勤劳，每天都要为我操劳许多事情，煮饭、洗衣服，我们家务活她都承包了。
妈妈有一双让人温暖的手，记得在寒冷的冬天，有一次，妈妈骑自行车到学校来接我，天空中开始飘着小雪，后来雪越下越大了，寒风呼呼的吹着，钻进了我的脖子里，让我不禁打了个冷颤，这时妈妈停下了车，解下她的围巾，抚摸我的脸，帮我围上围巾，我十分感动，泪珠不停地在眼眶里打转，妈妈看了说：“淼儿，妈妈不冷。”说完便又骑起了自行车，我知道，妈妈嘴上说不冷，怎么可能不冷呢？我能感觉到妈妈的身体不时地在打颤。
妈妈有一双充满爱的手，记得有一次，我由于和伙伴一起玩，脱了衣服，结果第二天就感冒了，还发烧了，妈妈知道后，立刻送我去医院，医生把了把脉，妈妈焦急地问：“怎么样？”医生说：“我给她开了几副药，吃了就没事了。”妈妈终于放下了心。回到家，妈妈不时地摸着我的额头，一会儿又帮我拿水，一会儿又给我量体温，当妈妈看见体温降到37度后，自言自语到：“终于把体温降下来了。”后来在妈妈细心照顾下，我终于恢复了健康，可是妈妈却憔悴多了。
妈妈的手虽然不是那么细嫩，但是它很勤劳，我爱妈妈的手。（妈妈21、手10）
【7】妈妈的眼睛
美丽的，美丽的天空里，出来了光亮的小星星，好像是我妈妈慈爱的眼睛。
妈妈的眼睛不大，但眼里时时有个我。从我出生、学说话、学走路起，她的眼里常常印出一个小小的我，我在她的眼里又是走，又是跑，又是跳，又是唱，她的眼睛就是我的世界。当我摔倒，她用那双眼睛鼓励我坚强地站起来，激励我继续向前走；上学了，每天清晨，她都用那双眼睛送我上学，每天傍晚，又用那双眼睛迎我回家。
妈妈的眼睛不大，但却是火眼金睛，什么都逃不过她的眼睛。要不然怎么会透过厚实的门板，看清我在自己的房间里打游戏？要不然怎么会知道我在上课时偶尔的走神呢？
妈妈的眼睛不大，但会说话。去年的母亲节，我用零花钱买了两朵粉红色的康乃馨送给了妈妈作为礼物。她当时并没有表态，而是用她那深遂的眼睛来表示她对我的感谢，眼里充满了惊喜。从她的眼里我读出了成长的喜悦。
妈妈的眼睛不大，但充满严厉。每当我玩得忘记了写作业，妈妈就用她严厉地目光盯着我，热辣辣的，看得我的脸发烫，从她的眼里我读出了希望。
妈妈的眼睛不大，但像星星，黑夜里一闪一闪的，它会带我飞进一个个童话王国。
多么富有魔力的盈盈碧波哟！我愿永远在你里面栖息，让你洗涤着我的心胸，让你陶冶着我的个性。
我爱天上的星星，更爱妈妈的眼睛……（眼睛14、妈妈10、我25、的34、她12）
【8】大海的记忆
我见过气势磅礴的长江，平静温柔的湖泊，活泼欢快的小溪，却一直没有见过大海。“大海”这个词在我的脑海中是陌生，神秘，让人捉摸不透的。终于在暑假，我在俄罗斯的海生皖看到了我所向往的大海。大海，真的很大，一望无际。海是静的，仿佛明镜一般，倒映着蓝天白玉，绿树红花，犹如一块碧玉。再看仔细一点，便可以看清海水格外清澈，连里面的细砂、石子都看得一清二楚。不时，还能看见有几个海星在海里躺着。不由得吸一口气，才知道大海边的空气是那么清新自然，让人心旷神怡。慢慢地，海上起风了。微波粼粼，阳光洒在上面，海面就像破碎了的金色翡翠，让人情不自禁的产生一种莫名的怜惜。风越来越大，波浪也渐渐变大，一浪追打着一浪。浪花是白色的，似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪，有的推滚了一阵就没影了，有的打在岸边的礁石上，发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。海鸥被这“三重奏”所吸引，闻声飞来，在海上盘旋，为大海增添了一道美丽的风景线。不知不觉中，海浪退了，海鸥飞走了，海面上又恢复了刚才的风平浪静。聆听着大海的平静，我猛然想起什么，独自一人光着脚，走在海滩上，一步一个脚印。我想，我是在寻找遗失的海的记忆吧……（海23、大海8）
【9】山的那边
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
一一在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打字一个零分！
妈妈，那个海呢？
在山的那边，是海！
（山12、海9、我14、）
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
篇八：听字训练的小短文
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小学生听觉注意力训练题
小学生学习能力教育训练
适合对象：一年级
至二年级
训练目的：训练学习能力，让学生上课专心听讲，提高学习成
绩。
训练要求：每次训练5-10分钟，坚持训练，效果明显。
第一关听课不走神题
（一）听数字训练
训练目的：训练听觉注意力和记忆力，提高听课效率。
训练方法：家长将下列每个数字读一遍，孩子听完之后凭记
忆写下听到的数字。
例如：家长读：68728孩子听完之后在纸上写：
6872882453562254336v1.0可编辑可修改
398541236854259186（二）听字训练
训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个
“一”字就用笔在纸上打一个“V”，家长读完后统计
“一”字的个数，到孩子记录的个数与短文中“一”的个数
相同为止。
有一只小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽
毛还没有丰满，不能飞起来，每天在家里不停地叫着，和两
只鸟前辈说着话儿，它们都觉得十分快乐。
一天早晨，它醒了。那两只鸟前辈都去找食物了。
它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又站着一只
小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个
人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得
饱饱的，并为民除害。
第二关听课思维题
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（一）词语思维
训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就
马上举起右手，当听到学习用品就马上举起左手。
凳子
老师洗衣机篮球电视机
自行车书包电冰箱作
业本奥运空调
电风扇电话机
月球
火箭钢笔
手机
篮球
羽毛
球五一路飞机刀剑
（二）找差异训练
训练方法：仔细听下面几组句子中的甲
乙句中与甲句不同的地方。
第一组：
甲：家乡的清晨，是那么的宁静，那么的纯洁，那么的美丽。
乙：家乡的清晨，是那么的安静，那么的舒适，那么的美丽。
第二组:，乙两句话，快速找出
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甲我有一个美丽的愿望，长大后做一个植物学家，种出最
：
美丽的花送给妈妈。
乙我有一个美好的愿望，长大后做一个植物学家，种出最
：
漂亮的花送给妈妈。
篇九：听字训练的小短文
高考专注力的训练
专注力又称注意力，指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的注意力，受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习差学生的共同特点。常见的训练专注力的方法有听字训练、数字传真、句子找差异以及复述有声故事等。
1、听字训练
具体训练方法：父母找一篇短文，让孩子专心听，当孩子听到含有“我”字的时候就用笔在纸上打一个对勾“√”，父母读完后统计“我”字共有多少个，每次练习到孩子对勾个数与短文中“我”的个数相同为止。随着孩子能力的提升，可以逐步加大文章的字数。
2、听词语举手
具体训练方法：父母找一串物品词语，需要包含各类物品，给孩子规定，当孩子听到水果的时候就举起右手，当听到家用电器的时候就举起左手。
3、句子找差异
具体训练方法：父母读下面句子，让孩子听下面句子中的两句话，找出两句不同的地方。
4、数字传真
具体训练方法：父母将下列每串数字(数字还时常变换)读一遍，让您孩子听完后用笔在纸上写上了他所听到的数字，如果孩子喜欢这个游戏，就每天练10遍。
5、复述有声故事
具体训练方法：在晃动的车里虽然不适合读书，但是可以试试看用听的!有声书被证明它可以为孩子们提供另一种获取文学和享受书籍的方式，它可以是很有益也很有趣的。同时，在孩子听完一则有声故事后，家长可提与剧情相关的问题，帮助孩子回忆。
6、记住车牌号
具体训练方法：刚刚开过去的那辆车的车牌号是多少?也可以根据孩子的能力，降低难度，比如说出车牌的第一个数字，或者前3个数字。
7、不掉落的纸巾
具体训练方法：把纸巾撕开后贴在鼻梁上，用嘴轻轻呼气，此时小朋友的注意
力就集中在鼻子上了。和孩子一起呼气，看谁的纸巾停留时间长谁就赢了。由于孩子的好胜心，为了赢就会不断循环的玩这个游戏。