篇一：九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
英语线上与线下教学衔接计划
复学在即，我们的线上教学马上转为线下教学，为了线下教学工作顺利开展，我制定了如下线上与线下教学衔接计划：
一、加强班级管理，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，从第一节课就要做好学生的收心工作。
二、通过让学生做思维导图，梳理所学知识，恢复学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性参与性，另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断，以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在势必成为开展线下教学的障碍，所以恢复正常学习的紧张状态，刻不容缓。我想采取的措施是，让每位同学就我们假期学习的内容，分单元每个人做四张思维导图，并择优展示。让孩子在做图的过程中，总结梳理之前的学习内容，知道哪些地方掌握的不好，以便于接下来的查漏补缺。
三、做好摸底工作，了解学生状况，做好知识衔接
首先，学科知识内容的衔接是学生线上线下教学衔接的关键环节。开学第一周通过开展线上学习效果检测活动等，对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。主要通过一次摸底考试来达到检测的效果。其次，开学前向家长和学生收集每个学生的学习情况反馈。包括：每个单元、每个课时、每个知识点的掌握情况。反馈收集完以后，老师做到心中有数，为学习效果特别不好的同学制定一个专属计划。对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中重点讲解，强调。对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法。最后，认真备课。每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
五、要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
六、对于那些线上学习效果不好，自控能力以及自我约束能力都比较差的同学，比如黄泽昊，郭泓畅，王曦若，孙锦泽等同学，要充分利用课后的时间，有针对性的进行辅导。并且以巩固基础单词为主，会读简单的鼓励要求他们反单词。复回看视频。而对于那些成绩中下等的同学这些孩子主要是通过严格要求，课上加强提问，课后每天布置额外练习，来使成绩能有新的提高。对于那些假期比较自觉，学习效果较好的同学，为了使他们不会对讲过的知识重复强调感到反感，可以组织他们“一帮一”，让他们在帮助别人的同时，加强对知识的巩固。
开学第一周，主要进行收心工作、摸底和对以前知识的查缺补漏。第二周，进行整体性学习水平提高，争取达到课堂教学应有的水平阶段。
篇二：九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文九年级寒假数学衔接
九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划范文.DOC_（20__——20__学年
三、教材分析
本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。
阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。
写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。
四、开学安排
（一）
对“空中课堂”
讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）
根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）
学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）
从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（五）
根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习．
（六）
每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。
（七）
教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。
（八）
重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
（九）
利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（十）
要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
（十一）
篇三：九年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考范文
【九年级线上教学总结及线下教学衔接计划】线上线下教学衔接计划
九年级线上教学总结及线下教学衔接计划
时间匆匆而过，不知不觉中，x月x日九年级就要复学了。在线上教学这段时间，我从开始的手忙脚乱，到现在的得心应手，逐渐适应了现在的线上教学，我有收获，有反思，有成长，有进步。
一、线上教学总结反思
线上教学之初，我通过视频与同事交流认真学习，把钉钉的各种功能搞清楚，自己摸索，不断的尝试，知道了怎样开直播；怎样布置作业；怎样检查作业；怎样批改作业；怎样督促作业；怎样给家长发通知；怎样发群公告；怎样开班会，家长会等等。在平日的班级管理中，我始终坚持做到“勤”为先。腿勤、口勤、手勤。勤到班级巡视，发现问题及时指出，并督促学生及时改正，学生不懂不会的，亲自动手指导、演示，直到学生学会为止。
为了指导学生更好的进行线上学习，在线上学习之初，我多次通过直播，指导学生在钉钉上如何发言，如何交作业，如何订正作业，如何看直播回放。自己不懂的，勤于摸索学习，学生不懂的，及时在线指导。总之，和学生一起，想方设法解决线上学习的一切困难。
线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
每节课下课之后，我都会及时检查学生在线学习情况，并做好统计。线上教学之初，每天都有学生迟到或者没有上线学习，作业上交拖拉。我都会在第一时间联系家长，了解原因，与家长沟通交流，请家长配合督促孩子按时上线学习，按时交作业，及时观看回放。有时，一天要打十几个甚至二十几个电话，但看到学生能按时上线学习，迟到的学生逐渐减少，我觉得自己所有的辛苦都是值得的。
线上教学最大的障碍就是师生互动不够通畅。老师看不到学生学习的情况，师生不能进行声情并茂的交流。虽然可以连麦，但因网络原因，连麦经常卡顿，且比较费时。在线上教学的过程中，学生存在对作业积极性不高的现象，学生在家不求甚解，作业抄袭、不交、迟交问题严重。主动性、自主性学习差的学生越来越差。这些孩子往往自己懒于学习，而且家长监管能力差，听课不认真，懒得思考、动手，又可以不动嘴，仅凭教师课堂上的讲解演示，收获本来就少。再加上，作业、练习属于应付的态度，而这样的学生，往往都是家长不管的，这样就造成了知识的掌握率、熟练程度和其他学生有很大的差距。
二、线上线下衔接计划
鉴于学生线上学习效果的不确定性，为稳步做好返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，复学后我将做好如下工作：
一是精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，落实各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。
二是精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况，学生居家学习情况各异，把握教学起点，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等。
坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。
三是及时掌握中考动态，认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化
四是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。
复学后，距离2020年中考的时间越来越近，我倍感压力巨大，但我相信在学校领导的正确领导下，在同事们的积极配合下，在学生们的共同努力下，九年级在今年的中考中一定会再创辉煌，为x中增光添彩。
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