篇一：高三一模考试班级成绩分析
2014高三(2)班一模班级成绩分析
2014高三（2）班一模成绩分析
班主任
李
锋
一、班级整体状况：
全班参加考试的人数为44人，班上总分最高分463.0分，最低分148.0分，平均为323.99分。
总分
人数
20151050<300300--350351--400401--450451--500>500人数<30017300-35011350-4008400-4507450-5001从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在300-350之间，其中有36%的学生总分能够达到350分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与平行班平均分相差16.85分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在400分以上的同学仅有8名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（350---400分段）的成绩再提高一个层次。
二
各学科的成绩对比状况：
学科
平行班平均分
班级平均分
班级与平行班平-49.08-7.27-16.64-4.11-4.87-7.51-6.65-19.05总分
373.22323.99语文
103.4196.14数学
85.0278.75英语
71.5654.92物理
36.2131.34化学
29.3321.82生物
47.6741.02理综
113.2394.18均分相差值
1/42014高三(2)班一模班级成绩分析
从班级各学科与年级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中英语、是本班相对比较弱势的科目，其次是语文和化学，数学和物理是本班相对比较优势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。
三、班级学生的个案分析：
1.第一层次（总分大于350）人数为16人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）
姓名
陶蕊
语文
数学
英语
理科综合
综合成绩
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
综合得分
班级排名
联合排名
106.025922920952320561105162190487142467394162418512115.0117.0118.0124.0101.0114.092.093.0111.082.089.0102.0104.081.0105.093.0705246241827428127197369305172153376143271107.081.085.5104.085.551.062.082.559.057.595.563.580.066.545.552.5242401743217451343522245446892426249399555501135.0144.0124.085.0135.0163.0148.0116.0109.0151.085.0115.091.0103.0109.0116.016612522648416670109276321103484281445359321276463.0449.0435.5430.0425.5420.0415.0401.5388.0386.5380.5377.5376.0360.5359.5356.51234567891011121314151691115143157165180195230268275297307317361364376袁永粼
107.0邵文静
108.0薛宇
117.0赫英明
104.0赵先鹏
92.0胡海成
113.0张传鑫
110.0尚明旭
109.0郑迪
96.0倪宝鑫
111.0姜欣
97.0陈美婷
101.0彭瑞
孙悦
110.0100.0曲春晨
95.班级学生的学习成绩在年级排名前150名有3名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；
2.第二层次（总分在300-350之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中中等生（第二层次）的学生学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生2/42014高三(2)班一模班级成绩分析
学习欲望是很强烈的，但是成绩和他们的付出好像不能形成正比，这层次的学生是班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的偏科现象：
姓名
语文
数学
英语
理科综合
综合成绩
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
综合得分
班级排名
联合排名
581457142487467531288467105320592104.074.083.079.098.079.080.059.058.079.088.015344335639921339938753153839931355.040.058.579.054.049.570.074.049.051.031.0488578459261495526364310532513615100.0134.090.088.092.0116.081.099.0101.080.0101.0386170451464440276513390375519375348.0346.0342.5342.0341.0338.5336.0329.0321.0314.0307.01718192021222324252627396402414415419425434453477493502王俊捷
89.0赵鹏
98.0刘莹莹
111.0郭晓楠
96.0秦善辉
97.0郭佳骥
94.0张萌
王露
刘畅
朱悦
105.097.0113.0104.0刘飞跃
87.03.第三层次（总分在300以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）的学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，这些同学在学习态度上比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。
四、工作方向：
1.在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；
2.扩大班级优等生范围；提高中等学生学习的成绩，关心他们的学习状况，和他们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注他们的情绪变化；端正后进生的学习态度；
3.对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；
4.对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围3/42014高三(2)班一模班级成绩分析
的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识；
五、具体工作措施：
1、目标教育：结合一模考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次；
2、信心教育：通过观看励志视频、主题班会等，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高；
3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心；
4、及时和科任教师、学生沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪；
5、吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
4/4
篇二：高三一模考试班级成绩分析
考试成绩分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是
对学生学的反思,考试成绩分析是提高命题水平必不可少的一个环
节。以下是的高三一模考试成绩分析，欢送阅读。
随着广州“高三一模”的完毕，“二模”的复习备考又走上轨
道了。为了更好地进入下一轮的复习，必须及时发展认真分析和全
面反思。
“高三一模”毕竟是一次高考前比拟正规的摹拟性考试，考生
在考试中暴露出来的各种问题或者是缺失，往往就是考生目前乃至
以后的薄弱点。因此，与其只关注考试结果倒不如借此时机发展一
次全方位的分析和反思。如果你的考试成绩不理想的话，不妨从以
下几个方面发展分析和反思：
1)在根抵知识方面发展分析反思：根抵性考点一共丢了多少分?详细是哪些根抵考点丢分?为什么会丢分?是常考点丢分还是难点丢
分?丢分的考点是否是自己的盲点?丢分的题是否属于自己本来会做
的又没有做对的?为什么?2)在答题策略方面发展分析和反思：你的答题时间分配是否合
理?答题顺序是否合理?3)在答题方法和技巧方面发展分析和反思：你是否有认真审题?你是否运用了必要的考试技巧?(如：快速阅读、捕捉、获取有效信
息能力、信息筛选能力、读图能力、综合分析能力等)4)在答题细节和标准性方面发展分析和反思：你的答题是否标
准?(符号正确、学科术语正确、书写标准、卷面整洁等);因不注意
细节和标准而丢了多少分?
5)在答题心态方面发展分析和反思：你的应试心态如何?(正常
还是比拟紧张?为什么?你是否存在平时考试还可以但一到大考就不
理想的现象?为什么?)6)在其它方面发展分析和反思：本次考试你的身体状况如何?学
校的备考气氛如何?考试的环境如何?分析和反思的目的是为了更好地找准今后努力的方向和突破
口，分析反思是前提，寻求对策和付诸行动才是关键。因此，在全
面分析和反思的根抵上，必须对自己的缺乏和缺失列出清单，并及
时采取有效的措施。惟独这样，在未来的考试中才有新的发展和突
破。
每年的3月是万物复苏、春暖花开的日子，虽然天气咋暖还
寒，但是各地的高三年级的学子们却在如火如荼地发展着一轮复习
的攻坚准备，以期待高三的第一次摹拟考试有一个很好的成绩，为
二轮的复习打下一个坚决扎实的根抵。
各地的一摸考试大多是一次诊断性的摸底考试，旨在了解学生
目前所具有的实际水平，考试成绩极具一定的参考价值。考生除了
在学习上做好充分地准备，还要有过硬的心理素质，把心态放平才
能在这种应试滋味浓重的考试中发挥出正常的水平。通过此次考
试，考生可了解自己的复习备考情况，也可以发现学习中的缺乏，利于调整今后复习的策略。对于一模考试的重要性博主自不必在强
调了，到目前为止，可能各地的一摸考试大多已经完毕，现在首要
的工作就是如何正确的对待自己的一模成绩了，下面博主就结合自
己学生管理的实际情况，给广阔的高三学子几点关于成绩分析、自
我反思的建议，以便能够正确地对待自己的一模成绩。
一摸考试的工作已经完毕，但对于这次考试的意义与作用却才
刚刚发展了一小局部，真正的工作是看我们考完试，如何地对待成
绩，充分地利用好成绩，把这次考试的真正意义落实到详细的学习
中去。博主建议：看到自己的成绩后我们首先要从以下几方面发展
分析。
横向比拟就是发下卷子或者是知道成绩后，首先的第一感觉就是
与自己周围的同学或者是跟自己水平差不多的同学发展比拟，看一看
自己与别人的差距，差在那儿?差在那科上?差了多少分数?为什么?被别人总共落下了多少分?反思一下自己的学习付出与别人的付出是
否成正比，找到自己与别人有差距的真正原因?考前的学习状态，考
前的努力程度，自己的学习方法，考前的准备情况以及自己的应试
策略与技巧等等各方面发展与别人比照反思，惟独这样才干偶找到
自己主观上或者是客观上的差距因素，然后卡看别人的学习是如何进
展的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。一定要及时
总结，不要等到时间长了在总结，已经找不到总结的感觉和灵感
了。总结一定要及时。
纵向比拟就是根据本次考试试题的难易程度以及自己所患上的成
绩与上几次的成绩发展比拟。看一看有没有进步，进不了多少?一定
要对试题的难易程度做正确评价后才干做出正确比拟，要不然是不
好比拟的，因为试题不一样无法比拟。最好是有一个每次考试的高
分线或者是每次考试的一个统计概率分数作为基准来发展比拟，或者是
看一看自己的这个成绩在全班或者是全年级的名次在上么位置上?这样
就有了一个相对分数了。是进步了?还是下降了?最好把自己的每一
次考试全级名次做成一个曲线图，上升了?曲线向上走，下降了，曲
线向下走，这样就会一目了然，对自己的成绩分析这是一个很奏效
的方法，而且这个曲线图还能够预测你下一次的成绩走向，;就像股
市曲线一样。
然后再找单科试卷上的问题，相对其他同学是进不了还是下降
了，我们都要有一个正确的评价。反思一下你在考试之前，用在这
一学科上的时间与我们取患上的成绩是否成正比，还是用来不少的时
间而没有去的成绩，这要看自己的学习方法是否合理，学习效率怎
么样?是不是出工不出力，追求了形式而没有讲求实效等等。
对于答题策略与技巧，个人各异，最关键的是要有自己的考试
习惯和答题风格，对于自己的考试策略，我们要从本科考试的时间
安排，详细到第一卷与第二卷的时间分配，每一道答题的答题时间
划分，都要有一个合理的方案与划分。根据试题的难易程度或者是熟
悉程度来确定试题的答题顺序，总的一个原那末是先易后难，先熟
悉后目生。做每一道试题的原那末就是要按程序(六步程序做题法—
—博主甘霖豌豆有博文专门论述，欢送交流!)去做题，标准答卷，七分审题，三分书写;审题要慢，书写要快，计算要慢，表达要快;把每一道试题都要精细化地对待，按程序去解决问题，不留下遗
憾，把低级失误降低到最低点，惟独这样才干够把会做的题目的全
分，不会做的的点分，到达发挥出水平而患上到高分的目的。
对于整个考试过程中的答题心理活动，这是我们考试能否成功
的关键，最我们对于考试反思的最主要的环节，考试过后，我们要
根据试卷的答题情况沿着试卷的每一道试题的轨迹，把自己的考试
过程再发展梳理和反思，找出自己出错地方的思维节点，反思这个
思维节点当时的分叉，进一步修正自己的思维方式和以后浮现这样
的问题而采取的处理方式。这才是我们要总结的关键所在，惟独这
样才干够进一步提高我们的思维品质和解题能力。
通过这样大型的考试，就能够很好地查找出自己的知识盲区，把自己根本不知道的知识点列为下一步自己的复习重点和归纳总计
之处，对于这样的点我们要加强补偿和总结，最好是在自己的笔记
本上发展总结，拿出解这种试题的规律来，以备下次在遇到而心里
不慌，这就是查漏补缺，归纳总结。低级失误是每一个学习的人都
难以克服的弱点，它只能减少而不能克服。基于这一点，我们就要
认真子细的审好每一道题，按程序做好每一道题，带昨晚试题后，我们要在回过头来审视一下我们的答卷，看看有没有很低级的错
误，单位是否漏掉，答案数否写对、有效数字合理不、别答非所问
等等，一眼就能看出的最低级的失误。要不然，待到发下试卷后，就会懊悔莫及，推头顿足，以晚矣。
成绩分析报告册的目的就是把这次考试的患上与失发展全面的总
结，并找出最适合于自己的克服这些问题的措施与方法，以备在以
后的学习过程中时刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考试
之前要再一次温习这次的考试总结与暴露的问题，一边有针对性的在考试之前患上到有效遏制，起到考前总结，考后补充的作用，惟独
这样在一次次的考试中不断的总结，不断地提高，逐步完善，最终
中到达我们的要到达理想状况。
成绩分析报告册中要写好的内容主要有：
①本次考试的收获有哪些?1、2、3…下一步如何进一步完善与
发扬。
②本次考试暴露的知识、答题策略和技巧等方面的问题有哪
些?1、2、3…下一步制订了哪些措施和方法来克服这些问题的再次
浮现。
③本次考试的策略和心态还有哪些地方需要调整与改良，应如
何改良?遇到突发性难题又如何对待?固然还有其他的一些，如时间的安排，目标的制定与完成，考
试时所抱的信念(你可断其一指，不可伤其十指)，考试时给自己的做题原那末与温馨提示等等。
凡事预那末立，不预那末废。把考试之后要发生的一切事情都
要在考试之前做好充分准备并制定应对措施，建好应急预案，这样
才干百战不殆。
篇三：高三一模考试班级成绩分析篇四：高三一模考试班级成绩分析
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2014高三（2）班一模成绩分析
班主任
李
锋
一、班级整体状况：
全班参加考试的人数为44人，班上总分最高分463.0分，最低分148.0分，平均为323.9分。
总分
人数
20151050<300300--350351--400401--450451--500>500人数
<30017300-350350-40400-4507450-500111从上面表格和正态分布图可以表明全班同学的成绩集中在300-350之间，其中有36%的学生总分能够达到350分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与平行班平均分相差16.85分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在400分以上的同学仅有8名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生（350---400分段）的成绩再提高一个层次。
二
各学科的成绩对比状况：
学科
平行班平均分
班级平均分
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总分
373.22323.9语文
103.4196.14英语
数学
85.0278.7571.5654.92化学
物理
36.2131.3429.3321.8247.6741.02113.2394.18生物
理综
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班级与平行班平-49.08-7.27-16.64-4.11-4.87-7.51-6.65-19.05均分相差值
从班级各学科与年级平均分对比可以看出本班的各科成绩都是需要提高的，其中英语、是本班相对比较弱势的科目，其次是语文和化学，数学和物理是本班相对比较优势科目，接下来利用课间和中午时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。
三、班级学生的个案分析：
1.第一层次（总分大于350）人数为16人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）
姓名
陶蕊
语文
数学
英语
理科综合
综合成绩
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
综合得分
班级排名
联合排名
106.025922920952320561105162190487142467394162418512115.0117.0118.0124.0101.0114.092.093.0111.082.089.0102.0104.081.0105.093.0705246241827428127197369305172153376143271107.081.085.5104.085.551.062.082.559.057.595.563.580.066.545.552.5242401743217451343522245446892426249399555501135.0144.0124.085.0135.0163.0148.0116.0109.0151.085.0115.091.0103.0109.0116.016612522648416670109276321103484281445359321276463.0449.0435.5430.0425.5420.0415.0401.5388.0386.5380.5377.5376.0360.5359.5356.51234567891011121314151691115143157165180195230268275297307317361364376袁永粼
107.0邵文静
108.0薛宇
117.0赫英明
104.0赵先鹏
92.0胡海成
113.0张传鑫
110.0尚明旭
109.0郑迪
96.0倪宝鑫
111.0姜欣
97.0陈美婷
101.0彭瑞
孙悦
110.0100.0曲春晨
95.班级学生的学习成绩在年级排名前150名有3名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；
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2.第二层次（总分在300-350之间）此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中中等生（第二层次）的学生学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生学习欲望是很强烈的，但是成绩和他们的付出好像不能形成正比，这层次的学生是班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的偏科现象：
姓名
语文
数学
英语
理科综合
综合成绩
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
得分
联合排名
综合得分
班级排名
联合排名
581457142487467531288467105320592104.074.083.079.098.079.080.059.058.079.088.015344335639921339938753153839931355.040.058.579.054.049.570.074.049.051.031.0488578459261495526364310532513615100.0134.090.088.092.0116.081.099.0101.080.0101.0386170451464440276513390375519375348.0346.0342.5342.0341.0338.5336.0329.0321.0314.0307.01718192021222324252627396402414415419425434453477493502王俊捷
89.0赵鹏
98.0刘莹莹
111.0郭晓楠
96.0秦善辉
97.0郭佳骥
94.0张萌
王露
刘畅
朱悦
105.097.0113.0104.0刘飞跃
87.03.第三层次（总分在300以下）此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。班级中比较后进的学生（第三层次）的学习是值得担忧的，他们的学习成绩在考试中都没有什么变化，这些同学在学习态度上比较消极，对学习毫无兴趣的，不在乎自己的学习成绩的。
四、工作方向：
1.在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；
2.扩大班级优等生范围；提高中等学生学习的成绩，关心他们的学习状况，和他们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注他们的情绪变化；端正后进生的学习态度；
3.对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；
4.对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反更多精品文档
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学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识；
五、具体工作措施：
1、目标教育：结合一模考试的成绩进一步修订自己的目标大学；并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次；
2、信心教育：通过观看励志视频、主题班会等，从而获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学习主动性，养成良好的学习习惯，进而进行学习方法的指导并教育同学之间应该互相帮助，共同提高；
3、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，并且通过个别帮教将其个别学生对学习主动性的认识改变，帮其树立切实目标大学，促其逐步进步，在此过程中需要理解和耐心；
4、及时和科任教师、学生沟通和交流，发现有厌学情绪的或有自卑心理的学生，鼓励其对待学习成绩要有平常心，加强对后进生的转化工作，多对后进生做思想工作，稳定后进生的思想情绪；
5、吸取工作中的教训，及时总结，与本班的任课老师共同协作，与学生家长多沟通，通过老师和家长的共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。
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篇五：高三一模考试班级成绩分析
高三一模成绩分析会（高三教师第二次全体会议）
一、分析。
（一）数据
1、各班各科平均分（附件）。
2、模拟分数线（附件）。
3、直属学校文理科成绩统计表（附件）。
（二）成果。
1、本科上线人数文科97人，比高考本科的高标超出2人。其中1班38人，2班19人，3班1人，7班33人，8班、9班各3人。达到低标的有3班和7班，超出高标的是1班、2班和9班。这些成果来之不易，是班主任和全体任课教师的功劳。
2、班级均分与市直属比较（附件）。
（三）问题。
1、8班和美术班离目标还有差距。美术本科分数线与文科二批线平均差110分左右。这样统计美术班大约有10人。
2、有些班级的专科成绩距离高考上线目标相差太远。根据往届的情况，我们把理科专科成绩定在180分，而高考上线目标是完成214个。这个区间内共有45人，其中10班20人、11班11人、12班13人，（9班1人）。文科成绩定在190分，目标是174个上线，这个区间内有30人，其中3班7人，4班5人，6班18人。
二、措施。
（一）统一思想，明确目标。我们高考成绩决定于平日教育教学的积累，我们对学生的教育、管理是时刻要关注的。不仅在课堂上要关注学生的学习和纪律，必要时在课外也要有教育和管理，绝对不能对学生厌学行为听之任之，而是要一管到底，管到有效！我们班主任和政教处对于不接受教育干扰课堂教学影响他人学习的学生要加大教育力度，必要时给以一定的纪律处分。我们任课老师和班主任同样是育人的管理者，大家要多沟通，一起想办法，集中力量正班风正学风。在班风学风的建设中，班主任是核心是灵魂，任课教师是同盟军。大家要统一思想认识，凝心聚力，目标明确-----完成高考指标。有的老师要改变自己的学生观和课堂观，我们不依靠单一的方法单一的环境单一的情绪单一的力量来做学生的工作，我们要不间断不简单不辞辛苦的持续关注和教育学生。成就了学生的好，才有我们老师的好，也才有学校的好！
（二）分析数据，明确措施。我们老师需要薄弱学生的单科成绩分析，可以直接使用教研室提供的数据，结合平时学习的基础和态度，把准脉，进行有针对性的工作，既有思想上的工作，也有学科学习上困难的帮助。我们要向抓学考一样抓高考！比如在6班的18人中有9位学生的分数非常紧凑，是增加上线人数较为理想的分数结构。最危险的其实是177分以下的6位学生，因为分数梯队没接上。每个任课教师把薄弱学生的名单确定下来，交给班主任，班主任召集任课教师商定措施，尽快引领学生进入高三二轮复习的紧张状态。开学后第一周计划进行摸底考试，并根据考试结果调整班级。每两周由班主任牵头开一次任课教师会议，交流学生学习情况，诊断问题分析原因，集思广益，采取针对性改进办法，把工作落到实处，从成绩的提高来判断我们工作的效果，仅仅有苦劳是不够的，而是要有功劳。
（三）克服畏难情绪，做好思想工作。在教学和管理中，我们总会遇到问题或者难题，我们要坚定一个目标-----真正帮助学生有所提高，考上大学。学生好才是真正的好，不管是班级管理还是教学成绩，学校对老师评价最重要的依据就是学生的成绩与行为。我们老师要向家长如实发送成绩，放弃文综理综学习的学生也要让家长知情。还在文综理综上缠拌的学生也要向他们家长建议放弃综合科学习，直接转到专科课程，立足现实，不要盲目乐观或抱有侥
幸心理，否则害的是孩子。根据一模成绩，下个学期高三10班的语数外各11节，技术课4节，除体育课与班会课外余的课时安排给理综。我们所有的任课教师和班主任要统一口径，做好学生的思想稳定工作，帮助学生认识清楚现状，为自己的将来负责。高三3、4、9班也在开学后减少文综理综的课时，增加技术课时。如果我们还不改变课程安排，任由学生放弃或做无用功，我们都是失责之人。请班主任老师和文综理综老师理解并做好学生的工作。这个工作也会引来个别家长的不理解，做家长工作要做好充分的准备，有数据、办法和信心，要让家长知道我们的根本出发点是为学生负责。困难再大，也要做到“为学生负责”。
（四）齐抓共管，集思广益。除了老师们对班级管理和教学的团结外，校级领导也将包班参加管理，分工如下：陈校长到三班，我到四班，裘校到六班，韩校到十班，刘校到十一班，钱主席到十二班。我们和老师们一起，对薄弱的学生进行帮扶或对严重违纪不听从教育的学生进行批评处理，对思想认识不清的学生进行动员。班级的学风和教学成绩归根结底是我们老师的功劳。因为最繁琐最重要的工作是班主任和任课老师每一天每一节课每一次教育。
三、考核
为了体现奖优罚劣和赏罚分明，15届高考的考核方案变成先对班级考核，再对个人考核。如果班级达到低标未达高标，奖励班级12000元。若达到高标，奖金为18000元，超出高标的每超出一个奖励班级1500元，再由班主任进行二次分配。如果班级未达到低标，不对班级奖励。而且学校将对该班级的一模与二模成绩进行分析，确定导致低标未完成的学科，该学科任课教师的效益工资将下降一到二级。
篇六：高三一模考试班级成绩分析
2016届一模高三(12)班质量分析
如有侵权请联系网站删除，仅供学习交流
2016届**一模高三（12）班质量分析
2016届**一模成绩年前已经揭晓了，从考试我发现班级存在不少问题，为了以后能更好的做好班级高考备考工作，我想应该采取相应有效的改进措施，。下面我从以下几方面对三（12）班**一模情况做出分析：
一、数据分析
下列是我班本期各次模拟试及云浮一模数据分析：
（1）高三入学以来三（12）班各次模试六序、三序、综合排序情况分析（按年级排）
8月三序
9月三序
惠二三序
金联三序
云一三序
8月综序
9月综序
惠二综序
金联综序
云一综序
8月六序
9月六序
惠二六序
金联六序
云一六序
前10名
333343133444434前20名
578666764657737前50名
12131112151417151511213121115前100名
前120名
前170名
2821242924322328282332524322931293033238273132343533303634424043424148403942414742463741（2）**一模班级指标完成对照数据：
以往届市上线情况参考：
12班
以参考：
12班
平均分
班级
11班
12班
13班
语文
数学
英语
政治
历史
地理
重点
本A本B专A4844394649462214956语文
数学
英语
政治
历史
地理
重点
本A本B专A22352820392911034（3）班级平均分对照数据：
语文
93.197.298.9数学
72.265.669.1英语
77.285.989.6仅供学习交流
政治
49.652.553.2历史
37.246.142.4地理
52.152.552.如有侵权请联系网站删除，仅供学习交流
14班
95.870.2286.252.540.852.4从以上表格中发现，不管是从三序、六序还是综合科的排序来看，班级优生成绩较稳定，但相对于同类班级来说，尖子生仍然较少。中层生及边缘生都有不同程度的退步，各科完成指标情况也不太好，有些科目学生效率较低，偏科情况较为突出；在平均分的对比表中，我班的平均分基本都是排在第三，证明班级整体成绩都在下降，本次考试班级成绩也不理想。
二、存在的问题
经过对三（12）班本次成绩的分析总结及和学生沟通了解，我发现班上还是存在不少问题，大致可总结如下：
1、学生们对自己制定的学习计划落实不到位，缺乏持之以恒的精神，有极少部分同学甚至还没有为自己量身定制学习计划，导致每天学习目标不明确，学习时间分配不理想；
2、偏科较多，各科很少能均衡发展。班级部分学生数学成绩普遍较差，很多同学成绩在50分左右，男生们的英语科基础较差，这样就导致学生不能平衡发展；
3、班级部分学生学习积极性不高，缺乏主动。有些同学显得很懒惰，学习效率也较低；
4、学生心理素质不够好，特别是应试心理不够科学，缺乏应试技巧，考后心理调节能力欠缺；
5、学生们还缺乏吃苦的精神和多问的精神；
6、班级中层生“堆头”较多，但是进步较小，成绩提高幅度较慢。
三、今后措施
1、首先从各方面严格要求每一位学生，有必要的还得加强监督力度，培养学生的自觉性；
2、加强与科任老师之间的沟通、协调，与科任老师一起帮助学生不断完善学习计划，引导学生改进学习方法，帮助学生增强自制力；
3、做好学生的思想工作，引导学生客观认识自我，努力增强对弱势科目的学习兴趣，帮助学生复习好弱势科目，以争取各科均衡发展，特别提醒学生本学期要注重综合科的复习；
4、以班会课形式增强学生的应试心理及应试技巧教育，努力做好学生其他方面心理教育工作，让学生随时都能以一个良好的心态和足够的信心面对学习；
5、通过单独辅导、加强监督等方式努力抓好学科之间的均衡，尤其是针对班级中层生，争取总分最大化；
6、重点抓好班级中层生和边缘生，首先解决温饱问题，树立信心，其次针对中层生“提优补差”；抓好班级对应和“人盯人”工作；
7、加强对优生的培养力度；
8、多与家长沟通，争取更多家庭对学生们的支持，不断提升学生的士气。
仅供学习交流
篇七：高三一模考试班级成绩分析篇八：高三一模考试班级成绩分析
强化信心
深化研究
优化状态
2015届高三年级第一次模拟考试成绩分析报告
高三年级第一次模拟考试已经落下帷幕，我们比较圆满地完成了此次任务。这次考试，年级组非常重视，召开了教师和学生动员大会，考试中老师们能从严监考，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对这次考试成绩做如下分析汇报：
一、学情分析
1、考生情况：本次共有756名学生参加考试，其中理科考生407人，含体育考生15人，文科考生349人，含体育考生18人。外出学习的音乐、美术考生未参加本次考试。
2、入学成绩跟踪：从学生2012年的入学成绩来看，高于489分录取的学生共有101人，其中2人学习美术，文化课考生有99人，现在的分布情况如下表所示：
入学成绩高于489分学生现分布情况统计表
班
级
理1理2理3理4理5理6文1文2文3文4文5文6总
计
人
数
3832456255422399现位于前50名的人数
2400000180000042现位于前100名的人数
3411122252210172从表中可以看出，理科1班学生原始构成优于文科1班，现位于文理年级前50名的学生共有42人，保有率不足50%，说明高中两年有一半多的学生已经退步；前100名的有72人，成绩基本稳定。这批学生学习基础和能力相对较强，应该是我们今后关注的重点人
选。
3、专业考生：高三年级组现有专业考生共112人，其中体育考生33人，美术考生47人，音乐考生27人，舞蹈2人，书法2人。从平常的成绩来看，除美术考生专业素养相对较好外，音乐和体育考生专业素质相对较差，不理想。
二、试卷来源及评价
本次考试的试卷由各备课组长命题，考试内容主要覆盖暑假复习的内容，知识覆盖面窄，但试题针对性强，题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生所学基础知识的掌握情况。
三、成绩分析
1、班级成绩对比分析：
理科班级成绩对比分析图成绩450400350300250200150100500理1理2理3理4理5理6年级理642.1834.6837.8742.5754.9375.91年级49.3839.4139.3448.263.0880.05生物化学物理英语数学语文理166.6958.1460.2163.491.8489.03理244.7635.6939.5345.9659.9679.59理349.8334.2334.4345.6757.4979.65理442.4137.5933.947.5960.178.81理541.1935.628.9643.5853.176.94文科班级成绩对比分析图成绩450400350300250200150100500地理历史政治英语数学语文文147.776.9775.7369.7774.9294.91文236.5762.0258.1949.2246.4782.19文336.6462.1557.7552.7149.1578.24文438.6168.7862.2451.7549.182.84文53464.3162.1553.0345.9380.68文642.2364.3263.4349.7144.1483.5从各班总分来看，文理科各班差距不大，均在可控范围内；其中理2、理3、理4、文4、文6成绩相对较好。从各科目成绩来看，部分学科成绩差距已经超过可控范围，需引起任课教师的重视。
2、目标学生成绩分析
文理科1班各科及格人数和及格率分析图1009080及格人数70及格率6050403020100语文理1及格人数理1及格率（%）文1及格人数文及格率（%）3448.575175数学3955.711217.65英语1521.433145.59物理/政治3752.866392.65化学/历史3144.296494.12生物/地理6187.141319.12总成绩3752.864261.76（1）文理科1班及格人数和及格率分析：根据我们的生源质量，我们将二本上线人数作为主要的奋斗目标。考虑到学生各科均能及格，那么总分将在450分以上，也就基本达到二本录取线因此，我们将文理科1班学生各科及总成绩（342）的及格人数及及格率作为目标学生跟踪培养的一个参考数据。从上图可以看出,文理科1班总成绩及格率超过50%不多，跟我们预期的目标还有一定差距；各科目及格人数和及格率差别很大，其中文科数学、地理偏低。考虑到各学科特性及试题命制的质量，两个班的科任教师需在后期教学中理性思考，适时调整教学策略。
理科平行班前20名学生成绩距平值统计分析2015105距平值0-5-10-15-20理2理3理4理5理6语文0.021.570.12-0.73-0.98数学0.954.453.45-3.25-5.6英语1.581.480.83-4.520.63物理7.161.86-2.99-5.19-0.84化学-1.69-2.842.86-1.242.91生物5.785.38-7.07-2.27-1.37总分13.811.9-2.8-17.65-5.25（2）平行各班前20名学生成绩距平值分析：考虑到以往我们仅以平均分来评价分析成绩的弊端，以及高考目标生的锁定与培养，我们分文理科将平行各班前20名学生挑选出来，作为平行班今后培养的目标学生。计算出这100名学生各科及总分的平均值，作为参考系数，然后分班级计算出前20名学生各科及总分的距平值(距平值=班级前20名学生均分-参考系数)。今后在高三年级的每次模拟考试中，我们要全程跟踪这部分学生及两个1班学生各科目的距平值，动态的监控各科目成绩的进退情况，作为评价衡量教师在培优工作上的一个主要依据。
文科平行班前20名学生成绩距平值统计分析1510距平值50-5-10文2文3文4文5文6语文2.22-3.86-0.18-1.633.27数学0.784.23-0.87-0.37-3.77英语-2.784.62-0.282.12-3.68政治0.321.22-0.68-0.03-0.83历史-2.11-0.012.040.59-0.51地理-6.214.42-1.56-4.217.74总分-7.7810.62-1.53-3.532.22从上图可以看出，理2、理3、文3、文6总分距平值较好，说明这4各班的目标学生整体素质较好，挖掘潜力较大；各科目距平值均存在着一定的差距，请各位老师要自己对比分析，调整备考复习策略，争取在培优方面有所突破。
（3）文理科前100名学生分布情况：从图中可以看出，文3、文6、理2、理3班进入全级前100名的学生人数较多，这与班级成绩对比分析有所出入，但与前面我们所做的目标学生成绩分析基本是一致的。
理科前100名学生分布图理1理2理3理4理5理6文科前100名学生分布图文1文2文3文4文5文65%6%9%11%8%8%8%61%11%9%58%6%
3、体育考生成绩分析
全年级共有33名体育考生，其中文科18人，理科15人。分布情况和本次文化课考试成绩如下表所示：
高三年级体育考生分布及成绩统计表
班
级
文2文3文4文5文6理2理3理4理5理6总
计
人
数
563222134533300分以上人数
1(王荣)
1（王虎臣）
1（万富贵）
1（曹元元）
1（张栋）
5250分以上人数
3（王荣、慕生存、刘江）
1（李亚星）
2（王虎臣、解宝玉）
1（万富贵）
2（慕文文、张翔）
2（曹元元、袁录宁）
1（张栋）
1（韩永富）
0013从表中可以看出，全年级文化课成绩高于300分的仅5人，高于250分的仅13人，占比不足50%。体育考生文化课成绩总体偏差，专业素质进一步考证和提高。建议体育老师联系兄弟学校对高三体育考生进行一次专业测试，以便准确定位体育考生，实施有效的训练强化措施。
四、存在的问题
总体来看，学生学习状态正常，优秀学生相互竞争，学习气氛浓厚；绝大部分学生都能遵守纪律，按时到校上课学习；中层次学生上进心强，有自主学习能力。但后进生学习态度不端正，连最基本的学习活动（听课，完成作业）都不能坚持，应付作业的现象时有发生；请教老师的学生不多。
各位老师教学认真，集体备课，相互交流学习，团结协作意识很好，团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。但也存在着一定的问题，主要表现在以下几个方面：
1、教师本身教学要求不严格。平时对学生管理、要求不严格，老好人思想严重，直接影响了全年级的学习风气，这还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
2、对目标学生定位不准，跟踪不细，教学盲目性大，未能进行针对性的辅导训练。
3、教师对考纲研究不透，考点把握不准确。盲目追赶进度，忽视基本功训练。
其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
五、改进措施
这些问题的存在我们要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我们在今后的教学中要做好以下工作：
1、加强对学生的管理力度。
2、对学生成绩进行全程的跟踪监控，尤其是对目标生的监控和辅导。各任课教师要根据距平值来确定学生的弱势学科，适时进行强化指导与训练。
3、严格各科教学计划的制定与落实。各备课组要召开备课组会议，共同制定好教学计划、进度安排和各阶段强化训练的内容。要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。每位教师要将进度安排粘贴在教案的首页，教学中要严格按照进度安排上课，如上课内容与进度安排不符时，要在备注栏内注明原因。
4、加强学习，引领成长。年级组已经给各位老师征订了近3年全国的高考试题，请老师们认真研究作答，并做出详细记录与批注，以此来促进我们大家的专业成长，带动高三的备考复习向纵深方向发展。
5、各备课组要加强集体备课，通过集体研讨，发挥集体的智慧，提高教师对教材的整体把握能力。
老师们，眼界决定境界，思路决定出路。本次考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
甘肃省环县第四中学
高三年级组
2014年9月5日
精
品
资
料
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