下面是小编为大家整理的2023年大学课程教学小结总结范本(合集),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
大学课程教学小结总结5篇
大学课程教学小结总结篇1
第一章 课程与教学研究的历史发展
一、课程的三种涵义P67
1 课程即学科
把课程等同于学科知识，对学习者的经验重视不够。（片面强调内容，把课程视为外在于学习者的静态的东西）
2 课程即目标或计划
课程视为教学要达到的目标或预先的教学计划，对教学过程重视不够。（把课程目标、计划与课程过程、手段割裂开来，忽略了学习者的现实经验）
3 课程作为学习者的经验或体验
课程是学生在教师指导下所获得经验（以及学生自发获得的经验或体验）。（把学生的直接经验置于课程的中心位置）有忽略系统知识学习的倾向。
二、博比特的“活动分析法”——课程开发的方法 P5
即运用泰罗原理，对人们所从事的活动进行调查分析，从中识别出完成这些活动所需要的能力、习惯、态度和知识，由此确定课程目标，选择和排列可作为基础的目标，然后组织一套“经验”来达到上述目标。（效率取向，控制中心）
分为语言、健康、公民、社交、心智活动、休闲、宗教、职业、劳动、家庭等10个领域
•五个步骤（P.S）
1.人类经验的分析
2.具体工作或活动的分析
3.课程目标的获得
4.课程目标的选择
5.教育计划的制定
•局限性：
（1）把教育与课程视为准备成人生活的过程，不可避免的导致忽视儿童阶段的存在价值；
（2）把教育过程等同于企业生产过程，把学生等同于工厂生产的原料，背离了教育的本质；
（3）通过对人类生活的不断精细分析来获取课程目标，然后围绕目标选取教育内容、制定教育计划，这种课程开发中的“泰罗主义”导致“见物不见人”。
三、“泰勒原理”的主要内容 P12（内涵在“泰勒模式”）
1.学校应该达到哪些教育目标？（确定教育目标）
2.提供哪些教育经验才能实现这些目标？（选择教育经验）
3.怎样才能有效地组织这些教育经验？（组织教育经验）
4.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？（评价教育计划）
四、启蒙时期教学论的发展：卢梭 P36
1．自然教育论
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”他因而主张自然教育：使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。
在卢梭所处的时代，教育中占支配地位的价值观是“原罪说----人性本恶的观点。这种观点认为，教育的目的是通过对儿童的种种约束、限制和惩罚而改变儿童的本性，根除儿童的恶源。（在卢梭看来，儿童的全部教育不是从外部灌输的道德与知识，而是使其本性、禀赋、能力免受外界影响，得以自由发展。）
（卢梭倡导顺应儿童自然的教育、保持儿童自然状态的教育，以儿童为中心。尊重儿童的个性差异，教育应尊重儿童的主体地位，并根据儿童不同年龄阶段的发展特征进行。）
2．发现教学论（补充）
卢梭的自然教育论、儿童中心论在教学观上具体表现为发现教学论——倡导尊重儿童的发现天性的教学论。
•发现是人的基本冲动（好奇心）
•发现教学的基本因素是兴趣和方法
•活动教学与实物教学是发现教学的基本形式
•发现教学指向培养自主的、理性的人格
五、19世纪教学论的发展：赫尔巴特
教学阶段理论
赫尔巴特认为，在教学过程中，在扩充与发展知识兴趣的过程中，必定有两种基本的心理活动。专心和审思
（1）明了：某事物出现在个体的感官面前，个体产生注意，教师通过讲解使学生获得对该事物的清晰表象。（静态的专心）
（2）联合（或联想）：新的表象进入意识，激起个体大脑中已有相关观念，因而产生新旧观念的联合趋势。教师的任务是运用分析的教学方法展开教学。（动态的专心）
（3）系统：新旧观念的联合系统化、体系化。（新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来，以形成结构严谨的知识系统。）（静态的审思）
（4）方法：新旧观念联合后的进一步巩固和强化练习。（将业已形成的知识系统应用于各种情景，使之进一步充实和完善。）（动态的审思）
第二章 课程开发与教学设计的基本模式
一 目标模式: 泰勒模式 P95
•目标:学校应该达到哪些教育目标？
•内容:提供哪些教育经验才能实现这些目标？
•组织:怎样才能有效地组织这些教育经验？
•评价:怎样才能确定这些目标正在得到实现？
(一)学校应该达到哪些教育目标
1. 对学习者的研究
•泰勒认为，教育是一种改变人的行为模式的过程，这里的行为是从广泛的意义上使用的，
包括思维、情感和外显的行动。
•对学习者的研究，是经由两个步骤而实现的：一是了解学生现状；
二是把学生的现状与可
接受的常模(acceptable norms)作比较从而找出差距。这种差距即意味着教育目标。
•这里，泰勒显然忽视了目标确定过程中学生的作用和要求，而只单方面地强凋了教育者的要求。
2．对当代生活的研究.
•首先是由现代社会的特点所决定的。
•其次，心理学研究表明，只有当学生觉察到学习情境与生活情境之间的相似性时，才较有
可能将学过的内容迁移到生活情境之中。
3 学科专家建议
“我们应对将要在该学科领域从事极高深研究的学生提供什么样的基础教学?”而问题恰恰应该是：“你这门学科对那些不打算成为该学科领域专家的学生的教育能作出什么贡献?你这门学科对外行和一般公民能有何贡献?
(二)提供哪些教育经验才能实现这些目标
1．学习经验必须能提供学习者机会去实践目标所含的内容；
2．使学生由于实践该目标而获得满足感；
3．学习经验中所期望的反应，应该在学生力所能及的范围内；
4．有许多特定的经验可以达到同样的教育目标;
5．同一种学习经验也可能产生数种结果。
(三)怎样才能有效地组织这些教育经验
1．纵向组织：是指不同阶段(或时期)的学习经验之间的联系，如五年级地理课与六年级地理课所提供的学习经验之间的联系.
2．横向组织：是指不同领域的学习经验之间的联系，如五年级地理课与五年级历史课提供的学习经验之间的联系。
（四）怎样才能确定这些目标正在得到实现
•评价的目的在于检查课程的实际效果与预期的教育目标之间的差距。
•评价不等于笔试，除笔试外，还要通过观察、谈话、收集学生作品等方式来进行。
二 过程模式(针对目标模式，优缺点)
英国课程理论家斯坦豪斯
(一) 对目标模式的批判
1逻辑上的一致性，与实施中的适用性.
2忽视或低估那些不能被严谨地加以表达和检测却十分重要的教育结果
3 目标的操作行为化与创造性思维不确定性.
(二)过程模式
1 过程模式: 课程开发关注的应是过程，而不是目的，不宜从详细描述目标开始，而是要先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正，此即所谓“过程模式”.
2 主要观点:
人文学科课程计划
•教师应与学生一起在课堂上讨论、研究具有争议性的问题;
•在处理具有争议性的问题时，教师应持中立原则;
•探究具有争议性的问题的主要方式是讨论，而不是灌输式讲授;
•讨论应尊重参与者的不同观点，无须达成一致意见;
•教师作为讨论的主持人，对学习质量和标准负有责任。
第三章 课程与教学目标
一 普遍性目标（我国体现明显） P153
(一)普遍性目标(global purposes)
是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则直接运用课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。
1 中国古代。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。……
古之欲明明德于天下者，先治其国；
欲治其国者，先齐其家；
欲齐其家者，先修其身；
欲修其身者，先正其心；
欲正其心者，先诚其意；
欲诚其意者，先致其知；
致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
2 斯宾塞为“完美生活”作准备的五个普遍性目标：自我保全；
获得生活必需品；
抚养和教育子女；
维持适当的社会和政治关系；
满足爱好和情感。
3美国1918《中等教育的基本原则》。
健康；
掌握基本的方法；
良好的家庭成员；
职业；
公民资格；
闲暇时间的良好利用；
道德品格。
4 我国 新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；
具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；
逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；
具有社会责任感，努力为人民服务；
具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；
具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
（二）“普遍性目标” 取向的优缺点：
优点：由于这种目标取向所给出的课程目标是一般性的宗旨或原则而不是具体的目标菜单 ,所以教育工作者可以对这些目标创造性地作出解释 ,以适应各具体教育实践情境的特殊需要。
缺点：第一 ,这类目标往往缺乏充分的科学根据 ,受日常经验所局限。第二 ,这类目标在逻辑上往往不够彻底、不够完整 ,往往以教条的形式出现 ,表现出一定的随意性。第三 ,这类目标往往在含义上不够清晰、 确定 ,而且常常出现歧义 ,容易成为一种 “政治游戏” 。
1915年，袁世凯政府“爱国，尚武，崇实，法孔孟，重自治，戒贪争，戒躁进
二、行为目标的ABCD表述法：
1． A 即Audience，行为主体，它是目标陈述句中的主语。教学目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。规范的行为目标开头应该是“学生”
2． B 即behavior，行为动词，说明通过学习后，学习者应能做什么。这是目标陈述句中的最基本的成分，不能缺少。这种具体的行为动词来陈述课程目标，比如用“说出”、“绘制”等能直接反应学生活动的动词。
3． C 即condition, 行为条件， 要说明学生的行为在什么条件下产生。比如“在借助工具书的条件下”等。
4． D 即degree, 表示程度，即明确上述行为的熟练程度。如“能流畅地背诵全诗”，“每分钟能阅读多少字”等。
第四章 课程内容与教学方法的选择
一、课程内容选择的三个取向 P191
（一）课程内容即学科知识
1.学科知识与课程内容的关系
文化传递说与课程内容即学科知识的取向
2.科学、艺术与道德的关系
什么知识最有价值
3.概念原理知识与过程方法知识（统一性）
（二）课程内容即当代社会生活经验
1.被动适应论：教育的本质是为成人的生活做准备
2.主动适应论：学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活。
3.超越论：学校课程主动选择社会生活经验，并不断批判与超越社会生活经验，甚至建构新的生活经验。
（三）课程内容即学习者的经验
1.学习者经验为什么能成为课程内容？
（1）学习者的经验是有价值的：从柏拉图知识观说起，建构主义知识观。
（2）学习者的生活是有价值的.
2.学习者经验如何才能成为课程内容？
【材料】
（可以作为什么课程？如何使该课程达到你的目标？能否达到？）
“国学热”是今年两会代表、委员热议的话题之一。全国政协委员、山东省工商联副主席宗立成等人在会上提议，将国学教育纳入九年制义务教育。他认为，中国国民整体素质较高，与“尊师爱幼”、“己所不欲勿施于人”等传统文化的熏陶有关。但国学正被年轻一代遗忘，他们热衷于西方文化，强调自我主义，在校学生则只看“数、理、化、外”，不读“四书五经”，只重考试成绩而忽视人文修养，致使校园内外被“应试教育”笼罩，丧失了绵延千年“以德为核心”的经典教育传统。如果将国学融入义务教育，将“四书五经”等翻成白话文，让学生从中熟悉传统经典，定会受益无穷。
————中国教育报， 2011年3月22日
二、共同解决问题型教学方法 P215
通过师生的民主对话与讨论来共同思考、探究和解决问题的教学方法。（基本特点是教师和学生参与教学的过程，教学过程能够发挥教师和学生这两类主体的积极性，包括“课堂对话”和“课堂讨论”两种基本形式。）
P.S教育价值
1.体现了教育的民主性追求
2.调动老师、学生的主动性、创造性，有助于提高教学质量
3.有助于提高学生积极性，提高学生解决问题和探究问题的能力，有助于发挥学生的创造性，有助于发展学生的社会交往能力和社会态度
（条件：学生需具备一定的基础知识。提示性教学方法和共同解决问题型教学方法结合起来使用。）
•如何提高课堂讨论的有效性？
1.创设课堂讨论情境，提出富有挑战性的、真正吸引学生的、有价值的问题与课题。
2.教师要以平等的身份与学生展开讨论，要绝对尊重学生的人格，要创造良好的讨论氛围。
3.教师要帮助学生建立良好的课堂讨论习惯与规范。
第五章 课程与教学的组织
一、经验课程P244
（补充：“经验课程”亦称“活动课程”或“儿童中心课程”。是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是其基本内容。以动机为课程与教学组织的中心。）
1 浪漫自然主义课程
经验是建立在感官知觉基础上的对事物的认识和反映
2 经验自然主义课程
经验是人与环境的交互作用，是主动行动与对行动结果的反思的结合。
3 人本主义经验课程
•受人本主义心理学影响：
把情意教育和认知领域加以整合
•受现象学、存在主义影响：经验是存在的体验.
二、综合课程的分类 P266
综合课程 是指这样一种课程组织取向:运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题.
1.学科本位综合课程
（定义：是以学科或文化知识为课程整合的基点，课程整合的核心主要源于学科。这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑，形成一种把不同学科内容有机整合为一体的新的逻辑。）
(1)相关课程（两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。）
(2)融合课程（将有关学科融合为一门新的学科，融合之后，学科之间原来的界限不复存在）
(3)广域课程（能够涵盖整个知识领域的课程整体）
2.社会本位综合课程
(1) STS课程（科学-技术-社会课程，是指向科学、技术与社会交互作用的课程体系）
(2) 环境教育（以唤起受教育者的环境意识，增强对环境与人类相互关系的理解，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观为目标。）
(3) 国际理解教育（体现了“多元主义”教育价值观，他以尊重并不断提升不同国家、民族、文化间的差异为特征，在尊重差异的前提下相互理解，展开交往与合作）
作业: 请设计一套国际理解教育课程大纲.
3.儿童本位综合课程（即经验课程。以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程整合的核心，促进儿童的经验生长和人格发展。）
第六章 课程实施与教学过程
一、课程实施的取向 P335
课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
1.忠实取向：课程实施过程即是忠实的执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。
2.相互适应取向：课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
3.创生取向：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程的选择的工具而已。
二、教学过程的本质P358
1.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程.
教师中心论、儿童中心论：这两种观点都根本否认了教学过程中教师与学生平等的交往关系，教学变成了一种控制过程。
(1) 交互主体关系
•教师与学生皆为教学过程的主体
•教师与学生这两类主体彼此间在尊重差异的前提下展开持续交往
(2) 课堂主渠道
2.教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。
（1）人类一般认识过程：感性认识、理性认识 、实践
（2）儿童认识的内在价值：两种极端做法 以成人认识代替儿童的认识；
放纵儿童的认识
（3）间接经验与直接经验的关系（人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律）
3.教学过程是教养和教育的统一
（教养：体现于各门学科中的学科知识。教育：道德教育、思想教育。
学生在教学过程中不仅掌握知识、发展能力，而且会形成和改变思想和价值观念。）
第八章 课程与教学研究的发展趋势
20 世纪世纪课程与教学改革的基本价值取向 P422
1 国际性与民族性之间的张力——多元主义教育价值观
•国际理解教育（实质是在教育中贯穿多元主义价值观，培养具有多元主义价值观的公民，增强其对不同国家、地区、民族、文化的理解能力。）
•“多元主义教育价值观”本质上是在教育领域实现国际性与民族性的内在统一。
2 平等与高质量之间的张力——民主化与教育公平的理念
•大众主义时代（“大众主义”时代的教育民主或教育公平意味着：每一个适龄儿童都应当平等的接受高质量的教育）
3 科学世界与生活世界之间的张力——主体教育观
知识与儿童的异化（人是主体，教育应当尊重并提升人的主体性，培养具有主体性的人。）
认知主体与生活主体（教育要回归生活，回归了生活世界的教育在社会中具有主体地位。）
4 人与自然的张力——生态伦理观
环境教育、可持续发展
5 个人与社会之间的张力——个性发展观
大学课程教学小结总结篇2
大学课程学习总结
前言
在经过两年学习之后，即将面临毕业实习。每看一眼亲切的校园，看一眼敬爱的老师，就会想起很多很多：想起一起的嘻笑玩耍，想起老师的悉心教导……
回顾大学生活，在感叹学到做人的道理的同时，也在自豪学到了许许多多的知识。大学，不愧是人生的乐园，不禁想起“没上过大学的人生是不完美的”这句话。
现我将大学所学知识总结如下：
目录
一、 C语言 - 1 -
学习过程 - 1 -
学习心得 - 2 -
二、 LINUX操作系统 - 4 -
学习过程 - 4 -
学习心得 - 4 -
三、 高等数学 - 6 -
学习过程 - 6 -
学习心得 - 9 -
四、 计算机组装与维护 - 10 -
学习过程 - 10 -
学习心得 - 16 -
五、 马克思主义基本原理概论 - 17 -
学习过程 - 17 -
学习心得 - 19 -
六、 数据库 - 22 -
学习过程 - 22 -
学习心得 - 27 -
七、 Flash动画设计 - 29 -
学习过程 - 29 -
学习心得 - 30 -
八、 Photoshop图像处理 - 32 -
学习过程 - 32 -
学习心得 - 35 -
一、C语言学习过程C语言是一门最基础的程序设计语言，刚接触它时比较讨厌，因为什么都不会，不过后来慢慢体会到了它的乐趣所在。开始慢慢喜欢上C语言。
在《C语言大学教程》第一章里面，初步认识到了什么是C语言、C语言和其它程序设计语言有什么不同以及它的发展史。程序：实际上是用计算机语言描述的某一问题的解决，是符合一定语法规则的符号序列。二三两章都是自己看书进行学习，学习到了C最基本的东西，运算符、数据类型、变量的使用等，同时也学会了C程序的基本结构，能够参照书上的简单例子写一些简单程序。不过到此刻仍然对C有点糊涂，不懂C语言具体有什么用，不懂简单的几个语句能干什么，还不明白它在我们生活中又有什么用，和我们的专业有什么用……第四章，我们学习了程序的控制结构，掌握了while、do while、for、go to循环语句同时也能够用这些结构写一些简单的程序，如素数的判断、数字的排序、阶乘运算等，认识到C语言的简单用途，开始对C产生兴趣。第五章学习了子函数，虽然学习时间不长，但通过后来的学习知道它的重要性，可以说在每个程序里面都能够用到子函数，进而让程序简洁明了。虽然对子函数不是很精通，但能够简单的运用子函数，相信通过之后的学习，一定能够掌握子函数。数组避免了程序的重复输入，避免了程序的冗杂。掌握了整型数据数组，学会了用数组对字符进行复制、粘贴、连接、求长度，同时也学会了选择排序、冒泡排序等简单的程序。当运用数组成功输出图形时，很兴奋。第七章指针学的不是很好，只能简单的明白指针。结构体把不同类型的数据类型结合在一起，结合fopen和fclose，可以对文件进行输入和输出。这时体会到了C语言的奇妙所在。一直想把文件里面的东西用C语言操作，把C语言操作结果用文件输出，终于可以实现了。
在学习C语言之前，不知道C语言是干什么的。但仔细学习之后发现它在学习、生活中真的很有用。它可以判断素数、可以计算阶乘，可以做一些成绩管理系统，可以做财务系统
……C语言真的很强大。
学习心得学习C语言既简单也难，有了兴趣之后就很简单。在编写C语言时，一点小小的程序错误就导致整个程序不能运行，感到很烦躁，有时确实有一种放弃写程序的冲动。不过每次询问同学和老师都能解决问题。的确，学习C语言是一个耐心的过程，同时还要仔细。以后我会更加仔细细心的学习C语言。
C语言是一门最基础的程序设计语言，只有学习好了C，才能更好的学习其它程序设计语言，如C++、Java。才能更好的学习之后的专业课。通过C语言的学习，也学会了一些学习方法，应该是验证了一些学习方法，课前预习，课上认真听讲，课后仔细复习，同时，实验课上将老师讲授的知识认真实践，只有这样才能将课程学习好，这也是学习每门课程最基本的学习方法。
C语言是一门实用性的课程，学校在安排课程表时应该将实验课和理论课交叉着安排，这样就可以将之前学习的课程进行复习一下，更好的掌握知识。虽然说拷贝别人的程序是不好的，不过我认为对于我们这些初学者而言，对于老师上课写的经典的程序可以选择性的拷贝给我们。模仿学习是最计本的方法之一，对于我们初学者而言也是比较有效的。
C语言课程到现在就结束了，在之后的学习中我会更加努力。同时也会继续学习C语言。我对C语言感兴趣，我相信我能够学好。
二、LINUX操作系统学习过程对于学硬件的人而言，必须先对硬件的基本使用方法有感性的认识，更必须深刻认识该硬件的控制方式，如果一开始就学linux系统、学移植那么只会马上就陷入一个很深的漩涡。我在刚刚开始学ARM的时候是选择ARM7，使用ADS去编程，第一个实验就是控制LED。学习裸机的编程的同时要好好理解这个硬件的构架、控制原理，这些我称它为理解硬件。所谓的理解硬件就是说，理解这个硬件是怎么组织这么多资源的，这些资源又是怎么由CPU、由编程进行控制的。比如说，S3C2440中有AD转换器，有GPIO（通用IO口），还有NAND FLASH控制器，这些东西都有一些寄存器来控制，这些寄存器都有一个地址。诸如此类都是对硬件的理解，理解了这些东西就对硬件有很深的理解了，这对以后更深一步的学习将有很大的帮助。
学习心得在买一套板子的时候一般会提供一些linux的试验例程，做了一段时间这个，这个过程也是很有意义的，也是为进一步的学习积累感性认识。
所谓完整的linux系统包括哪些部分呢？三部分：bootloader、linux kernel（linux内核）、rootfile（根文件系统）。
那么这3部分是怎么相互协作来构成这个系统的呢？各自有什么用呢？三者有什么联系？怎么联系？系统的执行流程又是怎么样的呢？搞清楚这个问题后对整个系统的运行就很清楚了，对于下一步制作这个linux系统就打下了另一个重要的根基。
在这个过程中如果你很有研究精神的话你必然会想到看源代码。很多书介绍怎么阅读linux源代码。
网上盗用阿基米德的一句话：“给我一根网线，我能将linux搞定”。我觉得很经典！
学习嵌入式Linux是一个长久的过程，并不是一两个月就能搞定的事，所以我一直坚持、坚持、再坚持。最后我明白一个道理，问题是学习的最好机会。
三、高等数学学习过程有人戏称高数是一棵高树，很多人就挂在了上面。但是，只要努力，就能爬上那棵高树，凭借它的高度，便能看到更远的风景。
在大学之前的学习时，都是老师在黑板上写满各种公式和结论，我便一边在书上勾画，一边在笔记本上记录。然后像背单词一样，把一堆公式与结论死记硬背下来。哪种类型的题目用哪个公式、哪条结论，老师都已一一总结出来，我只需要将其对号入座，便可将问题解答出来。而现在，我不再有那么多需要识记的结论。唯一需要记住的只是数目不多的一些定义、定理和推论。老师也不会给出固定的解题套路。因为高等数学与中学数学不同，它更要求理解。只要充分理解了各个知识点，遇到题目可以自己分析出正确的解题思路。所以，学习高等数学，记忆的负担轻了，但对思维的要求却提高了。每一次高数课，都是一次大脑的思维训练，都是一次提升理解力的好机会。
首先，不能有畏难情绪。一进大学，就听到很多师兄师姐甚至是老师说高数非常难学，有很多人挂科了，这基本上是事实，但是或多或少有些夸张了吧。让我们知道高数难，虽然会让我们对它更加重视，但是这无疑也增加了大家对它的畏惧感，觉得自己很可能学不好它，从而失去了信心，有些人甚至把难学当做自己不去学好它的借口。事实上，当我们抛掉那些畏难的情绪，心无旁骛地去学习高数时，它并不是那么难，至少不是那种难到学不下去的。所以，我觉得要学好高数，一定不能有畏难的情绪。当我们有信心去学好它时，就走好了第一步。
坚持做好习题。做题是必要的，但像高中那样搞题海战术就不必要了。就我的体会而言，如果只是想考试考好，不想去深入研究它的话，做好教材上的课后题和习题册就足够了，当然，前提是认真地做好了。对于每一道题，有疑问的地方就要解决，不能不求甚解，尽量把每一个细节都理解好，这样的话做好一道题就能解决很多同类型的题了。同时，做题不能只是自己一个人冥思苦想，有时候自己的思维走进了死胡同是很难走出来的，当自己做不出来的时候，不妨问问老师或者同学，也许就能豁然开朗了。对于做完的题目，觉得很有价值的，最好是把它摘抄到笔记本上，然后记录一下解题的要点，分析一下题目所体现的思维方式等等，平时有时间就翻看一下，加深一下记忆。
高等数学的学习目的不是为了应付考试，因此，我们的学习不能停留在以解出答案为目标。我们必须知道解题过程中每一步的依据。正如我前面所提到的，中学时期学过的许多定理并不特别要求我们理解其结论的推导过程。而高等数学课本中的每一个定理都有详细的证明。最初，我以为只要把定理内容记住，能做题就行了。然而，渐渐地，我发现如果没有真正明白每个定理的来龙去脉，就不能真正掌握它，更谈不上什么运用自如了。于是，我开始认真地学习每一个定理的推导。有时候，某些地方很难理解，我便反复思考，或请教老师、同学。尽管这个过程并不轻松，但我却认为非常值得。因为只有通过自己去探索的知识，才是掌握得最好的。
总而言之，高等数学的以上几个特点，使我的数学学习历程充满了挑战，同时也给了我难得的锻炼机会，让我收获多多。
进入大学之前，我们都是学习基础的数学知识，联系实际的东西并不多。在大学却不同了。不同专业的学生学习的数学是不同的。正是因为如此，高等数学的课本上有了更多与实际内容相关的内容，这对专业学习的帮助是不可低估的。比如“常用简单经济函数介绍”中所列举的需求函数，供给函数，生产函数等等在西方经济学的学习中都有用到。而“极值原理在经济管理和经济分析中的应用”这一节与经济学中的“边际问题”密切相关。如果没有这些知识作为基础，经济学中的许多问题都无法解决。
当我亲身学习了高等数学，并试图把它运用到经济问题的分析中时，才真正体会到了数学方法是经济学中最重要的方法之一，是经济理论取得突破性发展的重要工具。这也坚定了我努力学好高等数学的决心。希望未来自己可以凭借扎实的数理基础，在经济领域里大展鸿图。
高等数学作为大学的一门课程，自然与其它课程有着共同之处，那就是讲课速度快。刚开始，我非常不适应。上一题还没有消化，老师已经讲完下一题了。带着几分焦虑，我向老师请教学习经验，才明白大学学习的重点不仅仅是课堂，课下的预习与复习是学好高数的必要条件。于是，每节课前我都认真预习，把不懂的地方作上记号。课堂上有选择、有计划地听讲。课后及时复习，归纳总结。逐渐地，我便感到高数课变得轻松有趣。只要肯努力，高等数学并不会太难。
学习心得很多人害怕高数，高数学习起来确实是不太轻松。其实，只要有心，高数并不像想象中的那么难。经过将近一年的学习，我们对高数进行了系统性的学习，不仅在知识方面得到了充实，在思想方面也得到了提高，就我个人而言，我认为高等数学有以下几个显著特点：1）识记的知识相对减少，理解的知识点相对增加；
2）不仅要求会运用所学的知识解题，还要明白其来龙去脉；
3）联系实际多，对专业学习帮助大；
4）教师授课速度快，课下复习与预习必不可少。
虽然说高等数学在我们的实际生活中，并没有什么实际的用途，但是通过学习高等数学，我们的思想逐渐成熟，高等数学对我们以后的学习奠定了基础，特别是理科方面的学习，所以说，在今后的学习中，可以充分的运用数学知识，不断地完善自己。
四、计算机组装与维护学习过程随着计算机技术的发展，计算机应用已经渗透到生活的每个领域，为了更好的使用计算机，我们必须了解计算机的系统组成，工作原理，还有基本的计算机的组装与维护知识等等。
关于计算机的组装，我将浅谈一下我的认识。要想组装好一台计算机，必须先做好安装准备。比如应先学习电脑的基本知识，包括硬件结构、日常使用的维护知识、常见故障处理、操作系统和常用软件安装等。但是在安装的过程中，一定要注意安全，可以先将手摸一摸接地设备，还需除去身上的静电……下面有关计算机的具体组装过程，是我在《计算机组装与维护》和听老师上课讲的基础上进行总结的。
CPU的接脚和插孔的位置是对应的，这就标明了CPU的安装方向。安装CPU时先拉起插座的手柄，把 CPU按正确方向放进插座，使每个接脚插到相应的孔里，注意要放到底，但不必用力给CPU施压，然后把手柄按下，这样，CPU就被牢牢地固定在主板上了，然后安装上CPU风扇，风扇是用一个弹性铁架固定在插座上的。当取下CPU时，先取下风扇；
然后要先把手柄拉起来，再取下CPU。
安装内存要小心不要太用力，以免掰坏线路，内存条上金属接脚端有两个凹槽，对应内存插槽上的两个凸棱，所以方向容易确定。安装时把内存条对准插槽，均匀用力插到底就可以了。同时插槽两端的卡子会自动卡住内存条。取下时，只要用力按下插槽两端的卡子，内存就会被推出插槽了。机箱的准备：打开机箱的外包装，看，随机箱会有许多附件，螺丝、档片等，在安装过程中，我们会一一用到它们的。大的铁板用来固定主板，我们在此称之为底板，上面的这些铜柱是用来固定主板的，现在的机箱在出厂时就已经将固定柱安装好了；
安装电源比较简单，把电源放在电源固定架上，使电源后的螺丝孔和机箱上的螺丝孔一一对应，然后拧上螺丝。安装软驱、硬盘和光驱：先从面板上取下一个3寸槽口和一个5寸槽口的档板，用来安装软驱和光驱。把光驱安装在5"固定架上，保持光驱的前面和机箱面板齐平，在光驱的每一侧用两个螺丝初步固定，先不要拧紧，这样可以对光驱的位置进行细致的调整，然后再把螺丝拧紧，这一步是考虑到面板的美观。然后把小软驱放到3"固定架上，采用同样的方法，保持软驱的前面和机箱面板齐平。先拧一侧的螺丝，用力要适当，以免对部件造成损害。由于在机箱的另一侧安装螺丝不方便，需要将3寸固定架卸下来，去除固定架的螺丝并把它拉出；
然后再固定软驱的另一侧。下面要安装硬盘，我们这里用的是3"的普通硬盘，也装在3寸固定架上，或者说小软驱的下面。将硬盘插到固定架中，注意方向，保证硬盘正面朝上，接口部分背对面板。然后再固定螺丝，要用粗螺纹的螺丝。然后把带有软驱和硬盘的固定架装回到原位置。
主板上的CPU和内存要先安装好，别忘了接CPU风扇的电源线。主板上一般有5到7个固定孔，它们的位置都符合标准，这点你不用担心。在底板上有很多个螺钉孔，你要选择合适的孔与主板匹配，选好以后，把固定螺钉旋紧在底板上；
现在的大多机箱已经安装了了固定柱，而且位置都是正确的，不用我们再单独安装了。然后把主板小心地放在上面，注意将主板上的键盘口、鼠标口、串并口等和机箱背面档片的孔对齐，使所有螺钉对准主板的固定孔，依次把每个螺丝安装好。总之，要求主板与底板平行，决不能搭在一起，否则容易造成短路。
ATX电源比较方便，它的开关不是由电源直接引出的接线，而是在主板上，由主板控制。ATX电源有三种输出接头，这个比较大的是主板电源插头，并且是单独的一个，其中一侧的插头有卡子，安装时不会弄反。连接时只要将插头对准主板上的插座插到底就可以了。
新型的ATX主板上有一个软驱接口、两个IDE口。IDE口是用来连接IDE设备的，一般是硬盘和光驱。主板上的两个IDE口，一个是主接口，一个是副接口。每个IDE口可以连接两个IDE设备，所以，一台电脑最多可连接四个IDE设备。连接的时候要注意，不仅两个IDE口之间有主次关系，接在同一个IDE口上的两个IDE设备之间也有主次关系；
主硬盘，也就是启动硬盘必须作为主设备接到主IDE口上。比较新的主板没有这样严格的要求。在主板上，主IDE口一般用"Primary IDE"或"IDE 1"来表示。另一个用"Secondary IDE"或"IDE 2"表示。在主板的各个接口附近都标明了第一根针的位置，在接线之前先要弄清楚。我们用到的连接线有软驱线、硬盘线、鼠标连接口和打印机连接口。硬盘数据线是40芯的，有3个接头，它们不分顺序。其中两个接头连接硬盘和光驱，第三个接头接到主板的主IDE接口上，不要接到副IDE口上。数据线上都有一根色线，一般为红线，接线原则是色线对应接口上第一根针，主板上的接口和设备接口都是这样。先接好主板这头，再接光驱，再接硬盘。现在的主板上都给这些接口加了一个带有缺口的插座，正好和数据线接头上的形状相同，方向是不会搞错的。
主板上黑色槽是ISA插槽，白色插槽是PCI槽，还有一个棕色的是AGP插槽，专门用来插AGP显示卡的。把显示卡以垂直于主板的方向插入AGP插槽中，用力适中并要插到底部，保证卡和插槽的良好接触。
现在机箱面板上的许多线头空着，它们是干什么的呢？它们是一些开关和指示灯，还有 PC喇叭的连线，它们要接在主板上。ATX结构的机箱上有一个总电源的开关接线，是个两芯的插头，它和Reset的接头一样，按下时短路，松开时开路，按一下，电脑的总电源就被接通了，再按一下就关闭，但是你还可以在BIOS里设置为开机时必须按电源开关4秒钟以上才会关机，或者根本就不能按开关来关机而只能靠软件关机。硬盘指示灯的两芯接头，1线为红色。在主板上，这样的插针通常标着IDE LED或HD LED的字样，连接时要红线对1。接好后，当电脑在读写硬盘时，机箱上的硬盘灯会亮。有一点要说明，这个指示灯只能指示IDE硬盘，对SCSI硬盘是不行的。三芯插头是电源指示灯的接线，使用1、3位，1线通常为绿色。在主板上，插针通常标记为Power，连接时注意绿色线对应于第一针(+) 。当它连接好后，电脑一打开，电源灯就一直亮着，指示电源已经打开了。
PC喇叭的四芯插头，实际上只有1、4两根线，1线通常为红色，它要接在主板的Speaker插针上。这在主板上有标记，通常为Speaker。在连接时，注意红线对应1的位置。
下面要把剩余的槽口用挡片封好。然后要仔细检查一下各部分的连接情况，确保无误后，把机箱盖盖好，安装好螺丝，这样，主机的安装过程就基本完成了。
计算机维护是提高计算机使用效率和延长计算机使用寿命的重要措施。因此做好计算机维护工作变得尤为重要。计算机维护主要体现在两个方面：一是硬件的维护；
二是软件的维护。
计算机硬件的维护主要有以下几点：
（1）计算机应经常处于运动状态，避免长期闲置不用；
（2）定期清洗软盘驱动器的磁头（如三个月、半年等）；
（3）任何时候都应保证电源线与信号线的连接牢固可靠；
（4）开机时应先给外部设备加电，后给主机加电；
关机时应先关主机，后关各外部设备，开机后不能立即关机，关机后也不能立即开机，中间应间隔10秒以上；
（5）软盘驱动器正在读写时，不能强行取出软盘，平时不要触摸裸露的盘面；
（6）在进行键盘操作时，击键不要用力过猛，否则会影响键盘的寿命；
（7）打印机的色带应及时便换，当色带颜色已很浅，特别是发现色带有破损时，应立即更换，以免杂质沾污打印机的针头，影响打印针动作的灵活性；
（8）经常注意清理机器内的灰尘及擦试键盘与机箱表面，计算机不用时要盖上防尘罩；
（9）在加电情况下，不要随意搬动主机与其他外部设备。
对计算机软件的维护主要有以下几点：
（1）避免进行非法的软件复制。
（2）对重要的应用程序和数据也应该做备份。
（3）经济注意清理磁盘上无用的文件，以有效地利用磁盘空间。
（4）对所有的系统软件要做备份。当遇到异常情况或某种偶然原因，可能会破坏系统软件，此时就需要重新安装软件系统，如果没有备份的系统软件，将使计算机难以恢复工作。
（5）经常检测，防止计算机传染上病毒。
（6）为保证计算机正常工作，在必要时利用软件工具对系统区进行保护。
学习心得计算机系统是由计算机的硬件系统和软件系统共同组成的一个统一的整体。计算机的硬件系统由五大部分构成：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备；
软件系统一般分为系统软件和应用软件两大类。而硬件是计算机的“躯干”，软件则是计算机的“灵魂”，两者是一个有机的结合体，是计算机系统不可分割的组成部分，缺一不可。了解了这些知识以后，对于计算机的组装以及日后的维护很有帮助。总之，计算机的使用是与组装维护分不开的，既要注意硬件的维护，又要注意软件的维护。
马克思主义是一个博大精深的理论体系，马克思主义是人阶级的世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华。
通过以一个阶段的学习，让我对马克思产生了极大的崇拜敬仰，从学习中我的得知马克思主义是一个博大精深的理论体系，马克思主义是工人阶级的世界观，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论，它是人类优秀文化成果特别是19世纪欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。简单来说，马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说，即人的解放学。是无产阶级及其政党得十分严整而彻底的世界观，是无产阶级解放运动的理论，是无产阶级根本利益的科学表现。马克思主义哲学是恩格斯、马克思适应时代发展和实践的要求，在批判地继承和改造以往哲学优秀成果的基础上创立的，其唯物辩证法和历史唯物主义奠定了整个马克思主义的大厦，为我们提供了科学的世界观和方法论，马克思主义是时代精神的升华，在此我从学校，个人还有我的家庭谈马克思对我们的影响。
首先从学校和个人方面来讲。大学校园是我们中学的理想，高中的努力让我们拥有了在这美好的学校学习的机会。在这个时期我们会有目标和理想。我们有挫败感、孤独、崇拜、和缺少激情。人无志不可以立，大学生的美好年华理应在激情中实现自己的志。价值观作为一种社会意识，是社会存在的反映，对我们的行为具有导向作用。我们提倡先进文化和道德，只有发挥马克思主义的导向作用，才能使我们知荣辱，才能使我们在大学中努力的学习生活而不庸庸碌碌。胡锦涛主席指出，在我们社会主义社会里，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是马克思主义旗帜鲜明的立场观点和方法的体现，也是优秀民族文化的凝练。我们大学生一定要树立社会主义荣辱观，追求真善美，作为我们明辨是非，为人形事的座右铭。社会主义荣辱观作为时代的马克思主义，对我们的指引作用是巨大的。我们以社会主义荣辱贡作为行动指南也是将马克思主义作为行动指南。
学习心得我们大学生是一个非常不独立的群体，这主要体现在经济上的不独立。我们的开支几乎全来自父母和其他亲属。所以，这也就对我们的消费有了很大的限制，我们应该提倡艰苦奋斗，坚决抵制奢侈浪费。马克思主义对于这一点有非常经典的论述，那就是质变和量变的关系。任何事物发展都采取质变和量变的形式。度，是保持事物稳定性的数量和界限，全体事物的发展都是量与质的统一，量和质统一在度中得到体现。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，量变和质量是相互渗透的。大学生在消费过程中一定要注意度的概念。由俭入奢易，由奢入俭难。每每看到电视剧中落魄公子的形象，这应该给我们有些启发，对我们的行动有点指导。我们的校园里，看到的教授不是银装素裹，而最受到同学们的尊敬；
教授骑自行车上课不被同学笑话，而是被我们在课堂上的风采所折服。一个民族也是这样，如果人人都奢侈浪费，不注意量入为出，毫无风险意识，那么这个民族也就危险了。
当今社会竟争日趋激烈，对同学们的要求也越来越高。所以我们应当自自觉的培养一种开拓进取，勇于创新的精神。“我们必须解放思想，开拓进取，实事求是，与时俱进，从理论和实践上不断研究新情况，解决新问题，做到自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法。和体制中解放出来，从主观主义的形而上学中解放出来，不断的有所新发现，有所创造，有所前进。”这具体到们大学就是要改变我们旧的观念比如就业，提高我们的精神文化修养，不要盲目的崇拜，要有自己的新观点;在人生价值观上有些创新的思维。世界上的任何事物都是不断的运动变化和发展过程中，这就要求我们要用发展的眼光看问题，要用发展的思维做事情，这是我们能适应新变化，满足新要求的根本所在。
认识的任务不仅在于解释世界，更重要在于改造世界。坚持认识与实践的统一归根就是将认识世界和改造世界结合起来。“蚂蚁具有和我们不同的眼睛,它们能看见我们看不见的光线,但是在认识我匀所看不见的光线时,我们的成就比蚂蚁大的多.我们能够证明蚂蚁看的见我们看不见的东西,而且这种证明是以我们眼睛所造成的直觉基础,这就证明人眼睛的特殊结构并不是我们认识的绝对界线”所以,大学生在学习中不能袖手旁观,而是要去“动手动脚”。对于所学的知识,只有在实践中才有实现知识的价值,才能重新和更深层次的经验和认识,从而将自己的知识掌握和更牢,以适应以后的工作,做一名大学生.
其次，从家庭来讲，对于自己能解决的问题，父母可以不过问。但是对于关乎孩子命运前途问题上父母可以做出自己的见解。虽然有的时候我们会不耐其烦，但是有一天我们会发现你们的话很有用，至少作为父母的孩子和老师的学生我是这么认为的。对于父母的教训我都接受，我相信我们是有理由的。在当父母看到孩子接受了我们的观点时，我们也是高兴的。这不是一个权威在起作用，而是感到我们活出来的权威得到了别人的信服。
上面，从学校，家庭和个人方面做了阐明。虽然这三个方面对学生的作用不尽相同，但是我们之间也不是相互独立的。大学生作为学校家庭联系的枢纽，更应该处理好与我们的关系。我们要将个人的成长与社会的发展，学校制度的改进融合起来，增强自己对学校和家庭的不以人们的主观意志为责任感，努力学习，提高本领。自我反省，学校教育，家庭教育是我们能健康成长的保证，而我认为自我的反省是其中的关键。“吾日而省吾身”，“行年六十而知五十年之非”的警句和感慨都是自己我反省的结果。从原始的图腾崇拜到道教，再到西方人以上中的God,都是自我寻求的一种约束力和信仰。连布热津斯基也说：对主义享乐至上作为生活的指南，是构不成社会坚实的基础的。在大学生的成长过程中，学生本身就是构成自我坚实基础的一种约束力和信仰，而马克思主义哲学正是这样的一种约束力和信仰。
六、数据库学习过程信息与数据的概念，数据管理技术发展的三个阶段 信息与数据的概念，数据库、数据库管理系统、数据库系统的概念，数数据库、数据库管理系统、数据库系统的概念，据库三级模式 概念模型所涉及的概念及E-R图表示 概念模型所涉及的概念及E 关系数据库的基本概念，关系的完整性，关系代数 关系数据库的基本概念，关系的完整性， 关系数据库规范化理论，函数依赖及范式 关系数据库规范化理论，创建数据库，附加与分离数据库 创建数据库， 创建、修改数据表，包括主键、外键及约束创建、修改数据表，包括主键、表的数据的输入、修改、删除，Insert、Update、Delete 表的数据的输入、修改、删除，Insert、Update、 语句 索引的概念，创建索引，索引的概念，Select语句，包括单表查询、多表查询和嵌套查询 Select语句 包括单表查询、语句，视图的概念，创建视图视图的概念。
在学习这门课的过程中，在对数据库的了解过程中，慢慢对数据库有了感观。数据库这一词并不是很难想象，并不是像外人看来很神奇。作为计算机专业的学生，这样的专业术语或者专业知识是最基本的。
学习的时候没有想象中的那么难，只要上课能听懂就基本还可以。但是问题还是出在书本有点厚，有的时候上课的内容都要找很久才能找到，甚至有的时候老师讲的知识书本上是找不到的，是另外补充而且是相当重要的内容。有的时候开小差，没有听到老师讲的知识点，这就导致了以后的学习无法顺利进行，使得学习起来十分困难。所以在数据库这门课的学习中，上课一定要听牢，就像老师说的那样，这样的专业课如果想凭考试前几天突击是行不通的，必须是日积月累的知识才能取得好成绩。
通过对数据库的学习，我也明白了各行各业都离不开数据库，就算是一个小型的超市也离不开它。可见数据库这门课的广泛性，如果能够认真学好它将来必有成就。我就是抱着这种信念去学习数据库的。第一次接触数据库，第一次接触SQL语言，虽然陌生，但是可以让我从头开始学，就算没有基础的人也可以学得很好。刚开始练习SQL语言的时候，并不是很难，基本上都是按照老师的步骤来做，还很有成就感。后来学了单表查询和连接查询后，就慢慢发现越学越困难了，每个题目都要思考很久，并且每个题目基本上不止一个答案，所以必须找出最优的答案。后面的删除、插入、修改这些题目都变化蛮大的，书本上的例题根本无法满足我们，好在老师给我们提供了大量的课件，通过这些PPT，我们可以巩固课内的知识，还可以学习内容相关的知识，更好地完成老师布置的作业。
除了老师布置的一些基本作业外，还有一份大作业。就像我们小组的是杂货店的销售管理系统，在完成这一作业的过程中，我们可以通过网络实现一家杂货店。过程是很复杂的，杂货店需要员工，还有百来种商品，不仅需要大量的数据，还要完成需求说明，数据词典，还有E-R图等，虽然想象起来并不是很难，但是要转化成文字，转化成人们能够读懂的文字就显得十分困难。特别是一个完整的销售系统，对我们来说都是第一次接触，在做大作业的时候经常是前面改改，后面改改，因为一些数据不能很好地对应起来，经常会遗忘一些，所以出现了这样的情况。一个完整的数据库系统也就是在这样修修改改的状态下完成的，也给了我很大的反思。第一、一个数据库的完成一定要考虑各方面的因素，包括现实因素。第二、在完成这类作业时，修修改改是很正常的，不要因此而厌倦。第三、一个完整的数据库一定不能出现错误，否则会在现实生活中带来不必要的麻烦。
通过本学期数据库的学习及大作业的完成，很有去作项目的冲动，但深知自己的能力水平有限，还需要更多的学习。
第一章
我们首先从绪论了解了数据库的概念，其中有几个较为重要的知识点，即数据库系统DBS、数据库管理系统DBMS的概念以及数据库管理员DBA的职责。此外本章还介绍了数据库发展的三个阶段：人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段。
第二章
介绍了数据模型和三层模式数据库。本章要求我们理解实体-联系方法，并学会绘制E-R图。此外还应掌握概念数据模型的意义和传统的三大数据模型，以及数据独立性和数据库三层模式结构。
接着开始着重讲述现在普遍使用的关系数据库。包括关系数据模型的数据结构和基本术语，关系模型的完整性约束和关系代数运算。重点是关系模式完整性的分类和功能，以及关系代数中集合运算和关系运算。最后介绍了关系数据库系统的三层模式结构。
第五章
系统讲述关系数据库的标准语言SQL的定义功能、查询功能、操作和控制功能。重点在于数据查询功能。另外还介绍了视图的用法和动态SQL中定义、操作和查询功能。
第六章
知识点有：存储过程的创建和执行过程、修改和删除；
触发器的基本概念，建立，插入和删除视图，插入、删除和更新类触发器。最后介绍了数据完整性。
第七章
介绍安全性，包括安全性措施的层次、数据库管理系统的安全功能等，用户管理和角色管理，权限管理。其他的安全问题包括：数据加密、审计、统计数据库和用户定义的安全性措施。
事务管理这一章首先介绍了事务的概念、性质以及SQL对事务的支持。并发控制——干扰问题、可串行性、封锁、死锁、隔离级别、封锁与隔离级别；
恢复——故障类型、备份类型、日志的概念、恢复模型、备份转储、还原。
第九章
为关系数据理论：函数依赖术语和符号；
函数依赖的公理系统——Amstrong公理的内容及其正确性、逻辑蕴含和闭包、公理的完备性、闭包的计算、函数依赖集的等价和最小化；
规范化——1NF、2NF、3NF、BCNF；
模式分解。
第十章：
数据库设计。完善E-R模型中的概念——弱实体，依赖关系，强制联系；
数据库设计的过程主要掌握其建立的步骤。
第十一章
介绍面向对象数据库：新的数据库应用和新的数据库类型；
面向对象的数据模型——对象与类；
对象的属性、方法和状态、对象的交互和消息、类的确定和分化、封装、继承、多态；
对象关系数据库与对象数据库；
面向对象数据库的研究。
第十二章
“数据库应用的结构和开发环境”并非重点，而第十三章的内容在软件工程课程中就已经掌握，所以这两章的知识点就略过了。
第十四章
章分布式数据库与分布式数据管理：概念；
分布式数据库的分布方式；
分布式数据库特点和目标——更新传播、分布式查询处理、目录表管理、分布式事务管理；
SQLServer的复制及其术语、复制模型。
第十五章
数据仓库：概念；
结构；
数据仓库系统；
建立数据仓库系统；
实现数据仓库的数据库模型；
数据仓库与决策支持。
面向对象的分析OOA、面向对象的设计OOD、面向对象的编程OOP，根据表的关系，用窗体和子窗体、报表和子报表，仿真面向对象，这样可以增加程序的可读性和可维护性。
用查询时，通常一步做不出来，可以分几步做，本人通常是这么做的 (1)有些是SQL语言的限制，没办法一步做出来，逼的；
(2)可以检查每一步查询的结果，容易调试；
(3)增加可读性，便于日后维护。
查询的结果用窗体显示或用报表打印，两者的技术差不多。通常改变打开窗体或报表的条件就可控制显示或打印的记录范围。另外用查询做数据源时，动态改变查询中的SQL语句，比在查询中引用窗体的控件要方便，因为SQL语句生成是在VBA中，可以先存放在字符变量中，然后再更新查询的SQL语句，这样就可以用断点来检查变量值对不对，如果在查询中引用窗体的控件，尤其是包含IIF()函数时，调试是很困难的。
开发一个系统，首先要解决技术问题，即算法，用简单例子，把算法弄懂了，再详细设计，这一点从网友的提问中可以看出，有很多人问题表达不清楚，有的人其中夹了很多与算法无关的东西，尤其是很专业的东西，别人不容易看得明白，由于算法没搞清楚，程序就无法编了。
七、Flash动画设计学习过程近几年来，Flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，今天才在老师的指导之下迈出了这比较难迈的一步。
通过这几天来的学习，我了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。
首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。
我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。
图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单MTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。
通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。
学习心得初学时，总以为能熟练掌握了Flash，就能做出很炫的作品，然而当我能轻松的操作时，却发现存在的问题太多了，令我郁闷了好长一段时间。其实，任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算你画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以这么多的人热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，只有创意才能深深打动人，特别在这个日新月异的时代，人们太希望看到不同的面孔，听处不同的声音。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。
看着人家漂亮的场景，精致的角色造形，常常艳羡不已。但是脑海中构想的画面，手却无法表达，这就是绘画功底的问题。由于不是学美术出身，所以画画成了学习路上的一只拦路虎。因为创意再好，配上十分粗糙的人物和画面，观众对这件作品的印象也不会深，当然，有些作品由于需要而故意做成粗糙的效果另当别论。要解决绘画的问题不是一两天的事，而是需要一个练习的过程，在这一点上没有速成可言，还是老老实实的画吧！
一提到"AS"，我的头就大了，十分不情愿与它"亲密接触"，它却像一道阴影跟随左右。当初差点被它拦在Flash的大门外，不过终于是熬过来了。
八、Photoshop图像处理学习过程色彩模式
1、RGB模式
RGB是色光的色彩模式。R代表红色(Red)，G代表绿色(Green)，B代表蓝色(Blue)。在RGB模式中，由红、绿、蓝相叠加可以产生其它颜色，因此该模式也叫加色模式。
2、CMYK模式
CMYK模式是由青色(C)、洋红色(M)、黄色(Y)和黑色(K)四种基本颜色组合成不同色彩的一种色彩模式。这是一种减色色彩模式。在打印和印刷时应用的是这种减色模式。
3、Lab模式
4、HSB模式
在HSB模式中，H表示色相，S表示饱和度，B表示亮度。色相：是纯色，即组成可见光谱的单色。饱和度：亦称彩度。表示色彩的纯度，为0时为灰色。白、黑和其他灰色色彩都没有饱和度的。亮度：是色彩的明亮度。为0时即为黑色。
工具
移动工具，可以对PHOTOSHOP里的图层进行移动图层。
矩形选择工具，可以对图像选一个矩形的选择范围，一般对规则的选择用多。
裁切工具，可以对图像进行剪裁，前裁选择后一般出现八个节点框，用户用鼠标对着节点进行缩放，用鼠标对着框外可以对选择框进行旋转，用鼠标对着选择框双击或打回车键即可以结束裁切。
套索工具，可任意按住鼠标不放并拖动进行选择一个不规则的选择范围，一般对于一些马虎的选择可用。
多边形套索工具，可用鼠标在图像上某点定一点，然后进行多线选中要选择的范围，没有圆弧的图像勾边可以用这个工具，但不能勾出弧度
磁性套索工具，这个工具似乎有磁力一样，不须按鼠标左键而直接移动鼠标，在工具头处会出现自动跟踪的线，这条线总是走向颜色与颜色边界处，边界越明显磁力越强，将首尾连接后可完成选择。
画笔工具，上色用的，也是用来对图像进行改色。
橡皮擦工具，主要用来擦除不必要的像素。
铅笔工具，主要是模拟平时画画所用的铅笔一样，选用这工具后，在图像内按住鼠标左键不放并拖动，即可以进行画线
磁性钢笔工具，它与磁性套索工具有些相似，所画的路径也会有磁性一样，自动会偏向颜色与颜色的边界，其磁性的吸力可以在右上角的"频率"调整，数值越大，吸力也越大。
自由钢笔工具，与套索工具相似，可以在图像中按住鼠标左键不放直接拖动可以在鼠标轨迹下勾画出一条路径。
效果
正常：画图工具使用前景颜色完全替代原图像的像素颜色。
溶解：效果像溶解了一样。
正片叠底：新加入的颜色与原图像颜色合成为比原来的二种颜色更深的第三种颜色
滤色：新加入的颜色与原图像颜色合成为比原来更浅的颜色。
叠加：加强原图像的高亮区和阴影区，同时将前景色叠加到原图像上。
柔光：使图像柔和化。
颜色减淡：用前景色加亮原图像颜色。
颜色加深：用前景色变暗原图像颜色。
变暗：原图像中比前景色更暗的像素颜色变为前景色。
变亮：原图像中比前景色更亮的像素颜色变为前景色。
差值：比较前景色与原图像颜色的亮度值，二者差值为该方式应用结果。
排除：效果会柔和些。
背后：仅作用于透明图层的透明部分相当于在一张透明纸的背面作图。
色相：将前景色调于原图像中而不改变其亮度和饱和度。
饱和度：将前景色的饱和度用于原图像中而不改变其亮度和色调。
颜色：仅将前景色的饱和度用于原图像而不改变其亮度。
亮度：仅将前景色的亮度用于原图像而不改变其色调和饱和度。
蒙版
蒙板是玻璃板，改动的时候很有用，不改变原来的东西，但是可以使效果变化，相当于是可以恢复的橡皮擦。
我在图层上建了一个蒙板，填充黑色时，蒙板下的图层将不可见。而蒙板填充白色时相当于透明的，不起作用。
比如一个图层，我要将左边一部分擦除，那么我可以给该图层添加一个蒙板，在蒙板左边部分用画笔描黑色，则左边将不可见（相当于擦除了）。区别于橡皮擦的是，橡皮擦擦了就没了，而蒙板上在黑色部分涂白色，则该处又能显示出来。
学习心得我感觉到学习这门课程要有耐心,要肯下苦工夫,要敢想敢做。有的图形一次做不好,两次,三次……直到做好为止.我在学习PS时就容易犯这个毛病,简单的图形随便做作,比较复杂的就不去理会.
photoshop只是一个工具而已，它也要靠人来操作,不要把它看的太神秘,不感去打开,认真的做.还有不要光听理论.那时没有用的,要亲手做一做,做不好也不要气馁.因为我从失败中得到了经验.试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉每一个工具的运用.拿到一个图片的时候要分析图形中的每一个元素,需要用到什么工具.大概在脑子里有个印象,做起来就 会比较顺心,但是"认真"和"耐心"还是少不了的.还要学会请教老师和同学问题,不懂的问题就要问.要时常总结、吸收自己和其它人的小敲门、技巧. 用一个小笔记本计下来.要学会搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,尝试着去做一下.
学习photoshop不仅要懂的技术,更不能缺少艺术和创意,思维要有所发散.能做出好的作品.
我的学习心得也就这么多,简单的来说就是"多练习""有耐心"。
大学课程教学小结总结篇3
管理学课程总结1.管理学的学习和体会
专业非管理类的我，之前一直感觉管理学离我好远，而这学期的管理学课程让我感到管理学原来和我们的生活那么的息息相关，扩大了我的知识面，真的是生活处处有管理。每一个组织里都有不同的文化，小到一个宿舍集体里，如何在宿舍和宿友相处融洽，这里面也有着很多管理学理论，相处不好就容易产生各种矛盾，微博上就经常有爆出大学宿舍因矛盾引发命案，如何和宿友相处好，和全面认识自己就显得很重要了。对于一个成功的企业，其背后都有自身的组织文化和管理方法。
学习了管理学之后，认识到管理学果真是个伟大的学科，一门综合性交叉学科，综合了心理学，行为学，人际关系学等等，对个人、企业和政府在管理上有很大的帮助。特别那些管理方法很受用，5W2H法、PDCA法、SWOT分析法，在面对问题时应该怎样分析并解决。面对不同类型的企业和其发展上，顺应时代的改变做出不同的应对方案。管理者面对不同地区、宗教、学历层次的人时，与其的沟通、管理都有不同方式，多种方式与人相处。
2.学习和生活上的管理
步入大学生活后，你会发现相比高中，多了很多属于自己的空余时间，在高中，每分每秒都显得如此的宝贵，因为各自都有高考目标和老师布置的作业，引导你怎么做，而到了大学，身边的男生95%都是在游戏中度过，而女生则是看剧，似乎没了目标，就算有目标，在这样氛围中是很难投入去学习。还记得大一开学的第一天，班主任来宿舍看我们，印象最深刻的一句话就是说让我们多走出宿舍，别在宿舍呆着。所以，时间管理在学习和生活上就显得非常重要了，管理课上老师也形象生动地讲解了这种方法，管理者首先要管理好自己，而管理好自己的关键是管理好自己所拥有的时间，一天24小时应该怎样合理安排好。
简而言之，首先对时间要有充分的认识，时间就是金钱，磨练自己的时间感，制定周计划，月计划等。当你真正对时间有了管理，你的学习和生活才会有充实感，有标才不会迷茫。
3.社团活动中的管理学的应用
管理学来源于生活，终究回归于生活，应用于生活。一个班集体，协会社团，分团委部门等，都里离不开管理。
简单的一个木桶原理，部门间的评优，需要部门每位干事的共同努力，这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
不值得定律：不值得做的的事情，就不值得做好。这个定律再简单不过了，重要性却时时被人们忽视遗忘。不值得定律反映人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会有敷衍了事的态度，不仅成功率低，而且即使成功，也不觉得有多大的成就感。
因此，对个人来说，应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后为之奋斗。比如对自己的专业不感兴趣，对专业课持着无所谓的态度，上课不听，想着反正以后不从事这行，不管以后的选择会怎样，学习的过程是锻炼你的思维能力，解决方法的逻辑思维；
再如部门的工作等。再简单不过了。
虽然现在还是名在校大学生，还没出去接触社会，跟人打交道，但这个学期的管理课让我有了一定的认识对这个复杂的社会，虽然这门课已经结束了，不代表我已经学好管理学了，我会继续学习管理学，对于非管理专业的我来说会选择多看一些管理学案例，从中汲取知识，活生生的案例比起理论来得实际些。案例分析法学习管理学，通过分析一些管理学案例，从中可以提高解决问题的思维能力，多一种认识，就多一种潜藏在大脑的认知方法。
大学课程教学小结总结篇4
大学课程总结
导读：本文 大学课程总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
大学课程总结【一】 眨眼一个学期过了，在这一学期中学到了很多关于计算机的知识及应用，收获颇丰，虽然之前对于这些都有接触和了解，但通过学习才知道自己了解的还是太少了，只有通过学习才能知道自己的不足，而通过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的不足。虽然还有很多地方掌握的不是很好，但以后我会通过不断地练习去慢慢掌握。通过这一学期的学习，我通过结合自己本身有了几点体会：
1 初学者对计算机都是比较薄弱的，对一些 应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平时不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。
2 要多了解相关知识，读思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们工作，生活。不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会 ，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。
3 提高我们整体的知识，打好基础。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作能力，使每个学员得到了一次锻炼的机会.
其次，学习了常用的办公软件，主要有word，excel，powerpoint等，以及常用的计算机知识的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手.为了提高大家的认识，老师不仅采用操作演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。
同时在学习中我们不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流.同学们坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率.
通过这次学习我真正体会到了计算机知识的更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的计算机技能，已经成为我们每一个人必须要解决的第一个问题.只有不断地学习，才能掌握最新的知识，才能在以后把工作做得更好.我们也渴望能够多学关于计算机方面的知识.
我相信在的学习机会中，我们懂的也会越来越多。
大学课程总结【二】 为期八周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。构成研究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性.我们必须亲自去做，才能够体会到该"如何做"这要比整天在理论中找寻答案更有意义，这是显而易见的.
构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。
抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、色彩的对比，形成不同的空间变化、组合关系，表现情感、韵律和力量。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧,几何作图的基本方法,构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完美。
立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成理想的形态。
学习立体构成的关键在于创造新的形态.提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累的形象资料，从中选优创造条件。我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点(块)、线(条)、面(板)，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。
立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。
立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。如果作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除形状外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。
立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。
立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。
通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的兴趣性，使我们更会有一种强烈的表现欲望。老师对我们积极开拓对构成设计的学习兴趣性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性
但这只是个开始，想要更好的学习这门课还必须投入的时间去学习和研究。
大学课程教学小结总结篇5
小学新课程学习总结小学新课程学习总结
今天，我们市教育界的同志迎来了教育改革的春风，市全体教师在局长刘晓朝的带领下，步入了教育的殿堂，共享这一盛世盛宴。局长在这次发言中，语重心长地说：”今天教育者教出的人最缺什么？”人们说：现代的人们最缺的是”缺德”，他在外国参观时亲身体会到别的国家的”德”，有国家的门是不上锁的，如果一个做了一件错事，那么他将一辈子抬不起头来。这样，它们做了互相监督，养成了一个良性的循环，成为一个文明的国都。这样，体现了他们国家教育的成功之事例之一。这次培训对于我来说是一次难忘的提供氧料的机会，在这步入知识爆炸的时代，稍不留意，就会被当今的世界所抛弃、唾弃。所以，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学教研能力，是摆在我们每个教育者面前的最现实的问题。这次新当选的局长给了我们学习的一个得以升华的平台，我们得以好好珍惜这短短的黄金十天，共同学习，共同进步。
刘局长这次大手笔来自他大思考，大决心就是本着21世纪实现中华民族的伟大复兴。因为，任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪。从某种意义上说，基础教育改革事关中华民族的未来，党和国家要把一个民主、科学、充满生机活力的新课程献给新世纪中国的亿万青少年儿童，目的是让他们拥有一个独立自主，健康幸福的明天。当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，世界教育发展的趋
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势，折射出了人们对美好未来的追求。这次全市教师的大会师，也是体现课程理念的落实，能否把国家的意志，专家的思想变为千百万教师的行为，改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基础上都出在课程理念与教师行为的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村教师来讲，更要经过一个艰难的转化历程。前不久，《中国教育报》记者在报道中所反映的”课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学还是涛声依旧”的现象，就从一个侧面说明了这个问题。所以，师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质，光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。我们的理念辅导不仅要说清如何做，把功夫下在理念的行为的转化上。这次培训是让教师在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。这次培训的宗旨是本着”为每一位学生的发展”、”为了孩子美好的明天”、”让课堂教学充满创新的活力”、”学是为了更好地教”、”发展是硬的道理”。
这次来自全市小学一线特级教师、优秀教师，每个课都从不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的内涵，同时又鲜明地体现了师生之间的生命互动，洋溢着生命的灵性，展现了孩子的成长的轨迹。向我们昭示了这些优秀教师是如何把课程的理念转化为具体可感的教学行为。听了这些课，让我实实在在地感受到上课理念的魅力和优秀教师的教育智慧。给我们最深刻的启示就是真正懂得必须深入研究鲜活的课堂教学，在实践中去感悟新理念，实践之树才能够常绿。
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全市小学教师的继续教育，是体现了把根深深地扎在基础教育的沃土中，与一线教师建立了一种亲密的合作伙伴关系，把实行理念的策略与方法落实到课堂教学中，通过教学实践来检验策略与方法，在鲜活的实践中汲取营养，在实施中一起成长，是我们实施这样教研的期盼与最终目标的理想实现。
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