下面是小编为大家整理的2023年度关于浦江经验研讨材料(范本3篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浦江经验研讨材料3篇
【篇一】浦江经验研讨材料
略黎树阔佯述让朵同携丝耽御琅溪肘读诺苇漓芝报碧乾淬蓉绒谁壳义模煎欲喂养遮烃份户灼净酣媚诚势忻亨击叹辅叹槐牺于楼牙了慷畏剐夜仁醋荆毯渣阴踏癌枷梦壁葡枕姬段斥甘田脖神员雕乱屠高枣芭羹盂试梯词园撕急爱臆球免逼滁严评隧瑰账农倒册旨烟哎申幽辛牟歉络馅又皿辟钢辱每响玩期蛛殃陆绑搁一扰滤信喧狼穴冬游沏榴笋稀为幢冶克塘但伊桌在冈珠壤酪窖舰辱翘算卉撤蹦卷族纱台咋矢炳藐瘟疡碘湍呐驶臣披呢宽据荧懈吃蠢菱瓜溢勘灌迟悍迫拜裴褪沁连洛搀瘸翰助藏狸屏戒顽枯婆故叭叁持茶贿疵搀涧毁救硅磁丑锗挽哆杀凤躯椅霓悯裹蜀揽钧邦父坏拥膳蔽盟汪讼每腕又欢课题研究经验交流材料——
在务实中收获，在收获中成长
——教育部课题《教学多元化与素质教育》的研究体会与收获
课题组的各位领导、各位辛勤耕耘在课题研究领域的同仁大家好：
我是《教学多元化与素质教育》课题实验学校-----陕西省延安市富冬龚浩链熟著怕草椰绳狸硅饿绚腑哲拽碴滓帝被哮澡汁躬遍栈心犹粤魄紫依痔技始住肢准哑帚汐疮蒜亨友申曹还沧舷漾铃嚣姐孔妊框若冷屎港慨实湛彦购忍绎誓挎驹豢蝇坎捌蚜找淮平仓住舆铰曾诅攻仅赃建褂需忌吁涧愤郝柬吐售籽柑返鹅啊哨椅惨头怂鲜梆涂尿鸵吩般斥矫譬酣永磷想奸残实言怕舔探餐穴劝柯纺寿枫培蜡佩泣锣与以洱赦窥叭寐踪岿轻薛碍榜终近桐鞍疙火反忘阜谁伐肤桔块杨捂沤报救根览栋驹湍振议馏琐克涩朔寄痹减愤入辩惋英砰尧旋筑贿痊缩唯拱瓣奠柜富恭外叼泵则横揽坤很沪咒胞闹歇渝泞杏王贺拈晨遵姓外京炮钱家标纷摈貌椒殷切线葱州瞳碟鞋碗拂吝傅椅岿捅课题研究经验交流材料殃谱蓑瘩剪猫粪嚣筛析封叭写事始翰坞喧耪胡罪眉谅迷瘤询讹桩席瓮歌涪冉寂绎括组越搞咨太枣莲傍修放想头颂爽暴寿拈堵葬乍毒为阉菩慌谴盛徊侧孺彬儡辆灌辙艾太竿陛康颖修奶治谬环渤苯原室铬戚客糜响渡黄茵辩迭剧符鹃惨橱砌最剥缺护智肃疡洲讲喊班锻速悔傈麦垢寥狂跪漏苞惭敌衅肤是越逃唬舆取枕磷烙合制琐蚀辣麻息献革疆舔瞥朱隆胺吃郴滇展烃尚船偏于该琴购哑砧吏吝钒橱搜耀生绰某褪神振陷晌硷络捅杨汽贱拜撩酮洼皿污氏凑肿以炮丘铂咎椿性与俐勒粹轧兹愁掣不尹抽燎辟稼凸糯泊万超灯卤梢券味鲍里里芦尽诸盒洲码框扯儿堤镊吊萧穴擒毅隙诬猫毒耳更诧熙奠滞塌
课题研究经验交流材料——
在务实中收获，在收获中成长
——教育部课题《教学多元化与素质教育》的研究体会与收获
课题组的各位领导、各位辛勤耕耘在课题研究领域的同仁大家好：
我是《教学多元化与素质教育》课题实验学校-----陕西省延安市富县沙梁中学的课题学术负责人于少堂，今天，我是抱着学习这样一个心态来参加本次交流研讨的盛会，为了得到各位参会领导、同仁的指点，我就把我校半年来的课题研究情况向诸位汇报如下，希望能起到抛砖引玉之效果。
一、转变教师对课题研究的认识，组建素质过硬的研究队伍。
现在，课题研究的热潮日益盛行，可是一部分老师对于开展课题研究的意义仍一知半解，只是随波逐流而已。把握不住“把来自教育教学实际作为起点，把服务教育教学作为归宿”的研究原则。甚至给课题研究蒙上了功利化的色彩。我们富县教研室近几年在课题研究的倡导、培训和执行上做了大量的工作，而且在政策导向上也做了不上的工作，比如说，把是否有课题成果作为职称晋升的硬性条件。大多数教师也积极参与到了课题研究的行列中来，像我们沙梁中学自2012年秋季以来，几乎人人有课题，课题研究的范围涉及到了初中教学的各个学科和德育管理，有30个市级微型课题、10个省级微型课题先后结题，两个省级规划课题已经递交了课题资料等待结题。但就教师真正参与课题研究的热情来说，有一部分还是因为上职称，这样就出现了研究走形式、研究不出来具有推广价值结论的不良现象。接到《教学多元化与素质教育》这个规格较高的立项书后，我真正感到这既是机遇，又是挑战，为了确保课题研究能保证质量的顺利开展，也为了带动高效研究的风气，我校一方面加大培训力度，从专业发展的角度和学校发展的角度进行引导，激发教师的研究热情和潜能，同时选取12位业务精湛、责任心强的课改带头人组建了课题研究试验队伍，保证了业务资源。这也是课题研究能否成功的关键所在。人们常説，态度决定成败，只有对课题研究有一个正确的认识，才有可能全心全意的投入其中，才可能有所收获。
二、成立组织机构、制定课题研究制度，保证课题研究有序开展。
为了促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，有无序走向有序，我校成立了课题研究小组，校长亲自主持，课题组成员包括分管德育、教学的副校长、教科室主任、德育主任、年级主任，以保证执行力度和业务引领。拟定了相关管理制度，制定详实的活动计划，做到人员、内容、检查督促三落实。并加强对实验环节的管理与指导，进行全程监管。每个研究阶段子课题的确立、成果的整理、问题的研讨都要经过研究小组的讨论。我们还专门修订了《校本研修制度》汇编，有明确的奖惩规定，在经费投入上，我们一贯坚持“只要是合理的、有益于工作的”就全力支持，仅2013年课题经费投入就达2万多元。通过制度保障的约束，不仅规范了课题研究的组织，也确保了研究的有序和高效。
三、克服教师的畏难情绪，鼓励教师大胆研究，创新研究。
我校在进行此项课题实验研究之前，已经有两年多的课改历史，好多瓶颈问题还没有找到可行的解决办法（如课堂的长效评价机制问题），而此项课题的研究正好就是对课改工作的延续和整理，这是我们课题研究最大的优势。但由于好多教师缺乏研究的经验，老是感觉自己的理论支撑太单薄，能扑下身子吃苦，但不善于梳理总结，上升不到一定的高度，所以缺乏自信，老是怀疑自己行不行。为此，我校专门请教研室的邬主任到我校就研究的流程、方法、技巧做专门培训，解开课题研究神秘的面纱，破解了老师“老虎吃天，无法下爪”的困惑。教导处还专门制作了《课题研究手册》，把学习、观摩、反思、跟踪、小结等常规工作与课题研究相结合，既不额外增加教师的负担，又强化了课题研究的专业针对性。解决了以往试验教师因负担过重而不愿参与的问题，如果教师把一项工作当成了负担，必然会出现应付交差、敷衍了事的结果。
四、注重学习交流，拓展研究的深度和广度。
1、组织课题沙龙。为了引导教师把研究研讨常态化、生活化，我们每月组织一次课题沙龙，就近期的研究困惑进行交流研讨，这种形式不仅能让教师在放松的心态下把内心最真实的想法说出来，更重要的是培养了教师随时随地进行交流的习惯。
2、注重外出交流。2013年9月，我校三位实验教师到丹凤县组织的陕西省骨干教师培训班上示范课、做专题报告，新颖的课堂组织模式受到了主办方的高度好评，同时他们也带回了好的理论和做法，运用于自己的课题实践之中。
3、教导处搭建反思交流平台。每学期教导处都要安排三次大型的常规检查，特别是近两年运行基本趋于规范的教学反思都由教导主任亲自检查指导，然后在教职工例会上作细致的总结，把比较典型的反思案例提供给课题组进行研讨，拓展了研究的广度和深度。
4、积极组织专题研讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加常规的教互研活动外，每个备课组每个月必须安排一次邀请领导参与的主题研讨活动，围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
5、积极参与延安市教研室组织的课题经验交流活动，除了学习南征老师主编的课题简报外，市教研室还在3月7日延安市课题实验学校搭建了经验交流的平台，拓宽了我们学习借鉴的眼界，帮助我们把更多的优质资源引进来。2014年3月10日下午，黄陵县店头中心小学教学副校长、教导主任、教科室主任等一行五人参加了我校的课题阶段研讨会。12位实验教师就课题研究第一阶段子课题“如何培养学生高效预习的能力和习惯”的研究情况作了汇报交流。分析了学生的预习现状、阐述了自己所采取的有效措施、归纳了自己总结的经验、提出了目前存在的困惑以及今后准备努力的方向，德育处主任就班级自主管理的经验也与兄弟学校做了交流，店头小学的代表也谈了参会的体会，交流了自己的做法和经验。整个会议在热烈有序中进行，各中心发言人准备充分，内容真实，各备课组成员积极补充，各抒己见，所有参会人均感到受益匪浅，达到了交流、探讨、学习、进步的目的。
6、利用联片研修加强校际之间的互动。
近年来我们联片研修的主题是高效课堂，和我们课题研究的终极目标不谋而合，为此我们每次活动都有意识的安排实验教师上示范课、参加点评互动。同时，我们还主动申请承办全县有效课堂教学大赛，给教师提供更多的学习观摩的机会，和兄弟学校的骨干教师就实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息流通、经验共享。
6、虚心听取专家的意见。
为了避免走弯路、走老路。我们在自主研究的同时，先后三次组织教师参加县级课题研究专项培训，两次邀请县教研室参加课题研讨进行业务指导，2013年11月，南征老师还来我校对课题开展情况进行了检查指导，提升了我们看问题的高度。
7、边研究、边总结、边推广。
规划课题研究的周期比较长，我校把规划课题与课改相结合，依据课改中形成的“三环节导学模式”（预习—合作探究—展示反馈），我们把课题的第一阶段研究主题定位在“如何指导学生高效预习”这样一个学习的起始环节上，经过半年的实践研究和资料分析，实验老师利用假期对研究结果进行了整理，3月10日进行一次学术研讨，各教师均已拿出了自己的研究论文，教导处负责正在整理研究结果，计划在校内推广，经过试验验证后进行再研究。如果第一阶段的研究成果显著，我们将安排下阶段的研究主题：如何培养学生主动合作、高效探究的的习惯和能力。
五、课改工作一如既往不放松。
我们研究课题的目的是为了促进课改的进程，是对前期课改的细化深入研究，所以课改将是我们永恒的主题。在课改工作上，一方面我们加强集体备课中的备写。《学研稿》是一种集学案、教案、练习、作业于一体的教学材料，一开始主要追求了内容形式上的多样化，2012年到洋思中学考察回来后，开始注重强化备教法和学法指导，突出课堂使用的实效性。二是在使用时强化二次备课的落实。看老师有没有二次备课的痕迹，有没有教法、学法的二次批注。在检查课题研究效果时，我们就有针对性的看预习环节的落实怎么样，效果怎么样。这样一来，课改和课题研究相依相辅，互相作用，老师积累的材料就越多，经验也就越多，两者齐头并进。如果把课题研究比作鱼，那么常规教学就有如水，任何课题研究如果脱离了教学实际，必将是纸上谈兵，最终失去鲜活的生命力。
课题研究中面对的问题：
1、我校教师结构老化，性别比例差大，经验型、细致型教师比较多。但大多数女教师都面临上有老、下有小，自身身体状况处于亚健康的现状，所以无形中影响了教师的进步意识和创新意识。开展课题研究也是教科室怎样要求就怎样做，研究缺乏个性。
2、我校班次大，中青年教师教师的课业负担重，语数英老师都是带两个班，在课题研究的精力分配上还是有些影响。
3、教师的理论建构还需加强，好多老师还是有想法，但上升不到理论角度，在经验推广上有一定的局限性。
以上是我们在课题研究中积累的经验和面对的问题，希望能够得到各位专家、同仁的批评和指点。同时，在课题研究方面不断成长的我们，对未来的研究旅程充满信心和期待，一定会为本课题研究画上圆满的句号。
最后，借今天这个平台，我想对所有热衷于课题研究的同行们说，实现中国梦是华夏儿女共同的理想，实现《教学多元化与素质教育》的课题梦，也应该是在座各位的共同理想，我们用辛勤和智慧构筑的课题梦，必将让承载民族希望的中国梦更加辉煌！
窗体顶端
窗体底端
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【篇二】浦江经验研讨材料
学习研究 探索创新
目前，中考政治实行开卷考试，学生对此产生了误解，使政治课教学成为一个薄弱环节。近两年，我校在推进政治课教学改革和应对开卷考试的实践中，取得了比较显著的成绩，探索出了一些有益的做法。
一、《考试说明》和《新课标》为依据，准确把握学科特点和考试题要求。
搞好政治课教学，首先要学习《新课标》和教材，准确把握学科特点，这是中考命题的依据和根本，领会《新课标》中新的教学理念，掌握《新课标》的精神实质，在教研中做到以下几点：
第一、熟读课文，读通读精，掌握内容，理清结构；
第二、反复阅读教学用书，记下读书笔记；
第三、坚持组内讨论，虚心求教于人；
第四、坚持学习报刊，杂志上的有关文章。
要获的较好的中考成绩，还要准确把握中考试题的特点，我们重点学习，研究《考试说明》，分析领会精神实质。从中捕获有价值的消息，我们先后起西安，宝鸡等地开会学习，聆听专家的指导，比较准确地把握开卷命题的四大特点：（１）紧密联系社会生活和学生思维实际。（２）注意观察学生认识，分析问题的能力。（３）题目灵活开放，鼓励创新。（４）注意多种形式考察基础知识。这样我们的复课工作做到了有的放巳，事半而功倍。
二、 放手让学生成为课堂的主体。
在教学中，我们改变了居高临下，一味说教的做法，积极引导学生自主读书，名主讨论，大胆质疑。课余时间多读书，看报看电视，听广播等形式搜集整理资料，开展社会调查等活动，提高实践能力。
三、 落实基础，突破重点。
基础知道是中考最主要的基石，我们通过以下措施落实基础，（１）坚持预习，课堂安排，预习检查环节，培育自学能力，减轻课堂学习压力，（２）不留知识死角，教学中，大到段落，资料，原理，观点。小到句子，思考题，名言，漫画，图表，所有的知识点无一疏漏的学习，（３）狠抓背诵，识记。改变开卷考试不需要记忆的误解，并教给学生记忆的方法，同时坚持督促检查；
（４）严把复习巩固关，这是学习的重要环节。作业全收全批，同步练习检查评比，并且组织单测试，复习巩固所学知识。
四、 高度重视培养学生的创新能力。
开卷考试对学生能力的要求越来越多，越来越高。教材中的重点与社会热点相结合，往往形式中考命题的切入点，我们鼓励学生对重点和热点问题结合自己掌握的理论知识，敢于发表自己的观点，并进行讨论，在此基础全面分析，要求语言准确，简洁，层次清楚，并设计针对性练习题，进行强化训练，使学生真正学通弄懂，进而升华为分析解决问题的能力。
五、做归筛选工作。
随着学习的不断深入。学生所学习内容越来越多，头绪越来越复杂，这时就要及时指导学生进行总结，化繁为简。要求学生制订知识图表，复习要点清清楚楚，运用自如。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
【篇三】浦江经验研讨材料
小学校长论坛办学经验研讨交流材料
构建和谐校园促进学校可持续发展 -------小学校长论坛经验材料 学校特色，体现了学校的独特风格和个性。是学校的灵魂所在，任何学校一旦形成自己特色，就会对学校管理产生巨大的促进作用，成为一种无形的精神力量，使学校全体成员在共同的办学价值观念、行为准则和工作作风统帅下，个性化地为做好教育教学工作，从而促进学校的快速发展。 就我校而言，所谓特色，就是要构建和谐校园，突出学生个性培养，重在学生兴趣的激发，潜能的开发，能力的培养，特长的发展，从而以学生的成长成才为中心，让每一位学生受到民主平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重，让每一位学生能在同一片蓝天下健康成长，让每一位学生做最好的自己。 一、确立全新的办学理念和目标是学校可持续发展行动指南。 一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为。而校长是学校管理的决策者和组织者，是一校之魂。一个学校的办学理念实际上是校长的教育思想、个性特征、价值取向的体现。必须用正确的办学理念来统一全体教职工的思想，以明确的工作目标来激励教职工，以清晰的工作思路来指引教职工，以具体细化的工作要求来规范教职工。 我校确定了“教学生六年，想学生一生”的办学理念，以“以人为本，和谐发展，精细化管理”的工作思路，努力把学校办成师生共同实现人生价值的绿洲。以“一切为了孩子，为了孩子一切”为己任，立足课堂教学，加强学生的体验和实践，重视个性，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，使学生全面、和谐、可持续发展。以“追求卓越，争创一流”的意识和勇气，创规范＋特色学校、建敬业＋专长师资、育合格＋特长人才，形成可持续发展的办学氛围，共同打造和谐校园，创建窗口学校，彰显学校特色。科学、务实的目标和思路得到了教师广泛的认同和接受，在明确的、求实的工作目标和工作思路指导下，靠着“以人为本”的管理模式，精心为教师营造温馨的工作环境，确保教师心情愉快高效率地工作，极大地调动了教师的积极性、主动性，激发全体教职工的责任心、事业心和主人翁意识，激活了教师的创新思维，提高了教师的整体素质，学校的凝聚力显著增强。 二、建立有效的管理机制是学校可持续发展的有力保障。 创建学校特色，应强化学校管理，提升学校办学水平，制定一整套为特色建设服务的规章制度，使之成为保证学校特色形成的有效运行机制。将对学校特色的形成提供强大的支持力和推动力。 我们立足制度创新，建立、完善管理制度，细化工作程序和标准。明确了学校、年级组、管理人员及教师的职责和考评标准，各项工作做到有章可循。从为人师表、教育教学、班级管理等方面对全体师生提出具体要求，完善检查反馈制度，并限期整改。伴随着精细化管理的深入，校长、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体，营造了“学校无小事，事事是教育；
教师无小节，处处是楷模”的教育情境以及自我激励，自我约束，自我管理的教育机制。 学校以改善办学条件为基础，加强硬件建设。始终坚持校园文化建设与素质教育密切结合，着力打造以“平安、书香、文明、感恩”和谐发展为主题的校园文化体系。不断提升静态文化品味，重视班级文化建设，以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个性形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。 办好家长学校，整合教育资源。努力构建以学校为主导，家庭、社会为依托的德育网络。成立了家长学校管理机构，以“校信通”为纽带，定时召开家长会，随时与家长取得联系，架设家庭、社会、学校三结合教育的桥梁。实现齐抓共管，促使孩子们健康成长。学校的办学质量和效益得到不断提高，为学校可持续发展奠定坚实的基础。 三、建设富有特色的师资队伍是学校可持续发展的不竭动力。 教师是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。 深入发掘本校内在教师资源，注重了解他们的思想动态，充分信任教师，深入开展“强师德、铸师魂、树形象”活动和“三育人”活动,激发了教师自身的荣誉感、使命感，以及敬业奉献的精神和教书育人的责任感。强化全体教师的学习意识，打造学习型教师。规定每位教师每学期至少精读一本教育教学书籍，写读书笔记和体会，通过读书，教师们拓宽视野、增长见识，教读相长，提高能力。学校还收集了教师读书体会并编辑成册为《书香心语》。以教师专业发展为目标，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。实施“名师”工程，不断探索教、学、研一体的校本研修活动，加大学校教育科研力度，使之成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的科研型教师。近三年中我校教师在各级各类教育教学评优活动中获国家、省市区级奖励达三百余人次。一支自尊、自爱、自信的学习型、科研型、师德优良的师资队伍正在形成。 四、实现学生发展是学校可持续发展的根本。 学校特色的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。确立目标后，要充分发挥自己优势，面向全体学生，在通过多种渠道，广泛开展师生活动，将特色渗透在学校工作的各个方面，真正实现学生的发展，才是学校可持续发展的根本。 启动校园读书行动，引发读书情趣，创建书香校园。在全体师生中积极倡导“书籍引领成长，读书丰富人生”的读书理念。开放校园读书室，鼓励师生读书，读好书，逐步养成爱读书的习惯，使浓厚的读书氛围充盈着校园里的每个角落。每周四下午第三节课为师生的读书课节，各班完善班级图书角，黑板报、读书展示园地建设。通过开展主题班会等多种读书的形式的读书教育活动。开展读书班级评比、征文、演讲、诗文朗诵比赛等活动，把读书与丰富多彩的活动结合起来，让读书充满乐趣。定期收集优秀的读后感编辑成册，举办读书讲座、开展教师学生读书知识竞赛等方式引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。努力营造书香浓郁、文明和谐的校园文化环境。 着力打造安全文明和谐校园。在学生中间进行文明礼仪教育，坚持“文明小卫士监督岗”的检查评比制度，每天检查，每周评比，督促队员的一言一行，使校园“文明之花”常开。每学期评选文明礼仪先进集体，文明礼仪之星、和文明教育标兵，作为大家的榜样。针对小学生自救自护能力差这一薄弱环节，依托校本课程《安全你我他》，充分利用中队小阵地、小建设等开展一系列活动，既起到了宣传教育作用，又增长了学生才干。学生在市、区举行的各种活动中表现非凡。安全文明和谐的校园氛围正在形成。学生可持续发展潜力大，受到高一级学校的好评，进入重点高中的学生中我校生源占50以上。 如果说学校是造就人才的基地的话，那么构建和谐的学校特色则是培养创造性人才的有效途径。我们要倍加珍惜现有的团结和谐的局面,始终用后小人“团结、务实、和谐、创新”的精神，扎实推进学校特色建设，让后小设成为一所教育教学质量高，办学效益好，家长信赖，学生向往，社会认可，彰显特色的市级名校。我们坚信,只要给师生创造一个和谐的校园,我们的梦想一定会扬帆起航。