六年级美术教案(6篇)

篇一：六年级美术教案

　　小学六年级美术教案

　　小学六年级美术教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学六年级美术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学六年级美术教案1课题：明与暗

　　课时：4课时

　　学习领域：造型

　　表现

　　教学目标：

　　1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

　　2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

　　3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备：

　　1、球体、立方体石膏模型数个

　　2、射灯

　　3、静物台

　　4、投影仪

　　5、范画两幅

　　6、铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。

　　学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　(一)导入(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。)师：同学们，我们看教室两边墙上这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点?师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)(二)新授：(设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

　　(写生灯)你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示)你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化?师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

　　师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化?师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化?师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗?师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　(三)观察体会(设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。)1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么?(出示石膏球让学生思考、议论后回答)总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢?

　　总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面(即直接受光面)，灰面(即侧面受光面)，暗面(即没有受光的面)，明暗交界线(区分明暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体挡住光源产生)。(课件演示)2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)(四)主动参与(设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。)下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

　　1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　　2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调;(注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。)4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。

　　三、学生作业，教师辅导(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。)

　　作业设计：

　　1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

　　2、注意把握以下问题：

　　A、灰调过少或高光位置不对;B、明暗交界线不准;C、投影不准;D、排线问题;E、反光太亮。

　　四、欣赏讲评(设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。)

　　教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

　　五、课堂小结：

　　这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　　六、拓展：

　　观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

　　教学反思：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。

　　小学六年级美术教案2教学目标：

　　1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。

　　2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

　　3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。

　　教学重难点：

　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

　　教学过程：

　　1、激趣导入，揭示课题。

　　(1)出示北京荣宝拍卖公司荣获20xx秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？

　　(2)教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》

　　2、了解画家的艺术人生。

　　（1）自幼习画，艰难求索。

　　（2）旅欧深造，孜孜不倦。

　　（3）技融中西，名垂画史。

　　3、欣赏分析，共同探究。

　　（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。

　　（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。

　　学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？

　　（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。

　　学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？

　　（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

　　学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？

　　（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。

　　（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”

　　4、掌握方法，尝试体验。

　　（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。

　　（2）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。

　　5、展示评价，拓展延伸。

　　（1）教师设想多种形式展示学生的作品。

　　（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生

　　互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

　　（3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。

　　小学六年级美术教案31、形色协奏曲

　　教学目标：

　　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

　　教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

　　教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本

　　课时计划：2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、情境导入

　　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　　二、形式初探

　　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　　三、提炼元素

　　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位

　　学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条

　　抓住了山体的形和山体的质感。

　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　　板书：提炼元素：线、点、面??四、形式探讨

　　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

　　板书：

　　表现形式：概括，简练。

　　第2课时

　　一、导入：根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。

　　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　　二、欣赏提升

　　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　　三、学生作业

　　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。

　　四、拓展评价

　　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是

　　不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

　　2、俯仰之间

　　教学目标：

　　1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

　　2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。

　　3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　教学准备：课件、俯视的照片

　　学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等

　　课时计划：2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入

　　1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过黑糜峰山吗？谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的？

　　学生自由发表见解。

　　出示一组相片，大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

　　教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

　　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这

　　种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

　　二、欣赏感受

　　（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

　　1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。

　　2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？

　　学生回答。

　　3、教师小结：

　　a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

　　（二）对比分析平视与俯视的区别。

　　1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

　　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

　　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

　　（三）示范引导

　　1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。

　　教师示范创作。边创作边讲解。

　　2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

　　教师板书。

　　a.构图

　　b.景物的摆放。

　　c.细节的刻画。

　　3.欣赏线描风景作品。

　　第2课时

　　一、导入

　　：上节课我们学习

　　了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？

　　a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。

　　二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。

　　三、自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　四、评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　3、遥远的地平线。

　　小学六年级美术教案4教学目标：

　　1、根据果蔬自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握果蔬造型的基本方法。

　　2、运用果蔬变化多样的质感，肌理及形状，采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣嫣然的果蔬造型。

　　3、体验果蔬造型的乐趣，善于发现并表现生活中的美。

　　教学重难点：

　　重点：运用多种方法创作出有趣的果蔬形象。

　　难点：有针对性地进行联想，创作生动的果蔬造型。

　　教学过程：

　　一、情境演绎，激发兴趣

　　1、教师出示果蔬：说一说它们的名称、形状及颜色特点。

　　2、观察自己带的果蔬的外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？

　　3、揭示课题

　　二、深入感知，发挥想象。

　　1、变变变，我是怎样编出来的？（指着果蔬造型的不同方法）

　　2、变变变，看我有几变？（指着相同果蔬的不同造型）

　　3、变变变，大家一起变（指着多种果蔬的组合造型）

　　三、熟悉技能尝试表现。

　　1、变变变，我来变一变。

　　分小组将收集到的蔬果展示出来，展开想象，然后集体交流一下想法。

　　2、指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步了解塑造作品的方法。

　　3、分组自由创作

　　四、展示评价

　　1、这节课你开心吗？

　　2、这节课你完成自己满意的作品了吗？

　　3、课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？

　　小学六年级美术教案5课题

　　第九课

　　适合纹样

　　教材分

　　析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其他形状的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生

　　可课前收集生活中有适合纹样的物品（可以制作成多媒体课件的形式展示），和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。

　　本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计适合纹样。可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等。

　　教学目标：1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

　　2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

　　3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

　　难点：掌握适合纹样的创作方法。

　　课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

　　（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

　　教学过程设计

　　共案

　　个案

　　第一课时

　　1.欣赏揭题。

　　教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

　　由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

　　2.讨论研究。

　　（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

　　①学生欣赏分析教材中的范图。

　　②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

　　（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。

　　（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

　　①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

　　②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

　　（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

　　①学生看图片范作。

　　②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

　　3.学生作业。

　　作业要求：

　　（1）设计创作一幅适合纹样作品。

　　（2）允许用不同的绘画工具。

　　（3）圆形或方形均可。

　　4.交流评价。

　　（1）老师展出学生的作品。

　　（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

　　（3）同学之间互评并提出建议。

　　（4）教师评价，并提出建议。

　　5.教师小结本节课学习情况。

　　6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

　　小学六年级美术教案6教学目标：

　　1、让学生感受家庭的爱和温暖，并以相应的艺术形式表达出来。

　　2、学会表现群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。

　　教学重点：

　　寻找恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和的群像。

　　教学难点：

　　表现出一家子成员的亲密和幸福感。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　女儿最喜欢这样轻松的假日。雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。快乐的一家子。黑天鹅父母呵护着自己的宝宝,多么安详和谐的一家子！温馨的一家子。

　　二、技巧操作

　　1、确定表现对象，仔细观察对象的特征。

　　2、用简单的几何体定好所要表现对象的轮廓，注意对象之间的大小、高矮关系。

　　3、逐步进行细节刻画，注意对象之间年龄、神态的差异。

　　三、作品展示

　　四、作业要求：

　　1、可以默写也可以照片，可以表现自己的家庭，也可以表现其他家庭甚至动物朋友的快乐一家子。

　　2、表现出父母与孩子之间大小、高矮，年龄、神态的差异。

　　3、采用绘画、泥工等形式来表现快乐的五、课后拓展

　　在生活中注意观察“一家子”在一起的生动有趣场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。

　　教后感：

　　通过本课的学习，同学们有了更进一步的理解情亲的含义，同时大大培养了同学们的观察力，但是在把一家子组织在同一幅画面中的时候，很多同学在表现时画的比较散，画面的主次关系不够明确。

　　小学六年级美术教案7一、教材分析

　　《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰

　　美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

　　教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

　　二、学情分析

　　四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

　　三、学习目标

　　1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

　　2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

　　3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

　　教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

　　教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

　　四、设计思路

　　为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

　　情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

　　观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

　　启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。

　　2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。

　　交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？

　　2、为自己的校园设计一个或几个标志。

　　归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

　　我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。

　　学法：a自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积枀性，b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！

　　本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

　　作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）

　　课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。

　　五、教学过程

　　1、导入新课：A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么

　　标志？你在哪里见过它们？

　　B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）

　　2、讲授新课：

　　根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。

　　徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。

　　出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别

　　出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示）

　　欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。

　　讨论：我们的校园中需要什么样的标志？

　　你准备怎样去设计这些标志？

　　作业：为我们的学校设计一个或几个标志。

　　作业展示。

　　课堂小结：

　　今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？

　　标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。

　　其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。

　　板书设计：

　　设计生活标志

　　一、类别；公共标志徽标商标

　　二、特点：简单醒目易识别美观

　　三、作用：警示引导提示

　　小学六年级美术教案81、基本形体切挖

　　课时：2课时

　　【教学目标】

　　1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　2、培养学生空间想象力和造型能力。

　　【教学重点】

　　理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的【教学难点】

　　各个形体的切挖变化及整体的把握

　　【教学具准备】

　　师：范图、实例、制作材料

　　生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

　　教学过程

　　1、导入阶段

　　复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）

　　你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）

　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

　　2、发展阶段

　　⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

　　⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

　　3、本课练习

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

　　4、生作业，师巡视辅导

　　5、作品展示

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结。

　　6、拓展

　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

　　2、点的集合

　　“点”和“线”一样，可以帮助我们更好地造型表现，同时，“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。本课正是基于这个思路设计的。

　　因为教材导语是：“如果你仔细观察，会在自然界中找到各种各样的点：豹皮上的斑点、花园里的点点小花、夜空中的星星。从高楼往下看，大树是点，车辆是点，人物也是点。抬头看，飞机、小鸟也都是点。用点可以创造出丰富多彩的图画。”为了避免先入为主地将“点”仅仅视为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏，并配以“修拉是19世纪末至20世纪初的法国点彩派画家。他把各种颜料挤在调色板上，不经过调和，用小号油画笔蘸取颜料，直接在画布上用点排列作画，画面由五颜六色的点构成，达到了他追求的‘最和谐、最明亮、最多彩的艺术效果’”的文字介绍。紧接着呈现的是“不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以金钱豹和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。

　　翻页后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观的参考。而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。

　　以点为主线，通过欣赏法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，对比现实主义画家米勒的作品《牧羊女》，揭示点彩派绘画技巧。通过欣赏古希腊人用马赛克拼贴的方式装饰的建筑，中国画中的点点墨迹不仅墨色万变，还概括表现各种形式的物象，现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画??充分体验点的有序和无序排列的美感，明白点无处不在。本课可采用“导入激趣—解读概念—欣赏作品—尝试创作—评价展示”

　　来完成教学。

　　一、引导阶段

　　课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的塞纳河之春》和西涅克的《纳蒂布港》以及现实主义画家米勒的作品《牧羊女》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。

　　在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果，与现实主义绘画作品效仿自然、清晰而真实的画面是完全不同的。今天,我们就一起来学习小点点的奥秘，出示课题——《点的集合》。

　　二、发展阶段

　　1.解读图形，讲述概念。

　　通过欣赏教材和学生思考讨论得出：金钱豹的身上有斑纹点；彩色的鹅卵石可以拼成火车的点；马赛克上三角形、长方形、正方形等是点；花园里开放着的小花是点；树叶是点；夜空中一闪一闪的星星也是点；解放军身上的帽子、徽章、枪、衣服是点，甚至他们本身就是点；楼房、汽车也是点。出示图片，请学生再次辨析点。

　　通过生活中形形色色的点的分辨，学生可以得出：点的形状可以是各种样子的，只要在相对空间中较小的事物都可以看成点。

　　2.欣赏作品，感受魅力。

　　出示多种不同的绘画作品让学生欣赏，学会用多种绘画形式来创作丰富多彩的点的集合作品。马赛克壁画用小块不同色彩马赛克镶嵌而成。电脑绘画，将点整齐排列，用黑白画的形式表现图案（白点集合表现物体，黑点集合表现背景）。

　　中国画中的点点墨迹不仅墨色万变，还概括地表现了各种物象。

　　民间工艺中利用点的组合作为自己画种的表现手法。

　　凡·高的《星月夜》用点进行方向组合，形成线化感觉，增加流动效果。

　　米罗的《午夜和晨雨中夜莺的歌声》则通过点的奇妙形状产生有趣的画面效果。欣赏学生作品。

　　3.图乐共赏，学生创作。

　　这里提出作业要求：用点的集合创作一张作品。

　　引导学生观看书上的技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料创作，题材不限。作业要求：（1）用点画方法进行创作或临摹。（2）注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

　　三、展示与评价阶段

　　对于率先出色完成绘画创作的同学采用学生自评、师生互评的手段，再通过奖励机制请这位同学巡视选择优秀作品进行师生互评，最后同组学生互评。将优秀作品展示在展示板上。四、1.能否理解点的概念。

　　2.能否掌握“点彩派”的绘画典型特征及代表人物。

　　3.能否运用点的不同排列规律、疏密变化表现作品。

　　4.能否运用合理的色彩关系使画面丰富和谐点的形式表现点集合效果的方法很多，可让学生在生活中去发现去创造新的点画方法。

　　3、远去的路

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、让学生了解凡是客观世界的景物都是有透视现象的2、让学生了解视平线心点和消失线。

　　3、让学生用剪贴的方法创作一副《远去的路》

　　过程与方法：

　　1、出示图片让学生讨论图片中的透视现象。

　　2、让学生看图片尝试画出简单的透视图片。

　　3、教师小结定义什么是视平线心点和消失线教师示范画透视图。

　　4、注意透视现象同桌合作完成一幅《远去的路》。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养学生热爱自然热爱生活的情感。

　　2、培养团结互助合作的精神。

　　教学重点难点：

　　1、重点：认识近大远小近宽远窄的透视现象。

　　2、难点：如何在画面中表现出近大远小近宽远窄的透视关系。

　　教学准备：

　　1．教具：多媒体各种近大远小的图片资料

　　2．学具：旧画报等剪刀胶水

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。

　　师：你能用间单的图形在纸上表现这些事物吗？

　　2、讨论

　　（1）在纸上表现的事物

　　（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

　　教学说明：让学生自己感受透视的微妙，使他们更有兴趣了解和掌握透视。

　　3、揭示课题：《远去的路》

　　二、新授

　　1、讨论学生简易画，从中发现问题

　　讨论：在透视现象中除了近大远小以外还有哪些透视现象？

　　近高远底近宽远窄近长远短等

　　教学说明：这部分内容有利于开拓学生的视野。

　　提问：什么是透视？

　　在生活中我们发现同样的物体在同的位置上就会产生近大远小近高远底近宽远低的变化这就是透视。

　　1、出示图片：站的高的地方看远去的路站在左边看远去的路站在右面看远去的路小组讨论说说这些环境中的透视现象

　　教学说明：这一环节是为了让学生更加深刻的了解生活中的透视

　　2、欣赏书本上的透视图片

　　（1）小组讨论找出图片中的心点消失线和视平线

　　（2）教师解释这些名词的定义：

　　如：想象在大海上向远处看天和水之间产生一条长长的水平线这就是视平线还比如：当两边的树木向远处延伸时就慢慢的消失在视平线上的一点这点就是心点而这两条线就是消失线

　　教学说明：用这样的比喻通俗易懂让学生对这些名词的概念联系到实际生活中。

　　（3）学生练习一个透视图

　　5、教师展示一幅剪贴的透视关系的风景画

　　（1）学生小组讨论这幅风景画是如何制作的？

　　（2）教师小结：A作视平线和消失线B定山脚线和远山C贴正视的房子

　　D按照近大远小近宽远高近高远底的方法贴出树和栏杆

　　注意：远的地方学生选择彩纸的时候因该选择色彩模糊点的近的地方要鲜艳

　　贴的时候先贴远的最后贴近的（3）作业要求：同桌合作一个画透视图另外一个负责剪贴

　　（4）教师巡视指导

　　教学说明：这一环节是为了让学生合作利用废旧的彩色画报根据前面老师所讲的透视方法来完成一幅剪贴的有透视关系的风景画使学生对透视的印象更加深刻。

　　三、评价

　　1、布置主题：奇妙的视觉。

　　2、展示学生作品。

　　3、点评：是否符合老师要求的透视变化和颜色变化。

　　4、教师小结。

　　4、线与造型

　　生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。从一年级起，每个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。但是基本都是以感受线条，体会线条造型为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起。开始呈现的生活中的“线”，其目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。所以在导入课文中这样说：“观察我们的生活环境，你会发现许多不同类型的线：架在空中的电线，人行道上的斑马线，还有大自然中的山川河流、树木花草等等。

　　艺术家用线创作出众多丰富的艺术作品。”首先是“观察”，然后是“发现”，最后是“创作”。观察和发现线并不是目的，其目的是完成自己的创作。接下来选登四幅中外艺术作品就是为了让同学们直接欣赏并帮助分析“线”的造型能力。“线可以用来确定物象的形状轮廓，表现明暗结构、质感肌理等，对线的研究是绘画学习中的重要内容。”翻页后，就可以看到和“学习提示”紧密结合的多种线条的表现形式，既有线条本身的多种变化，也有线条的多种组合效果。配合“学习要求”则是人物头像的线描画绘画方法。之所以选择人物头像，是因为这是上课时最容易观察到的表现对象，每一个同学都可以以自己的观察提炼出自己需要的“线”完成作品。为了强调“线”，在“学习要求”中特别强调要“着重表现人物的头发”。教学目标

　　了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的"线表现各种头发。

　　小学六年级美术教案9教学目标：

　　1、了解画家林风眠及其作品的艺术特色，初步学习彩墨的表现方法。

　　2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

　　3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

　　教学重难点：

　　重点：了解画家林风眠作品的艺术特点。

　　难点：彩墨画技法的运用。

　　教学过程：

　　一、介绍林风眠并板书课题。

　　二、讲授新课

　　1、介绍林风眠的艺术人生。

　　2、作品欣赏

　　（1）师生一起欣赏教科书中的作品，了解林风眠其人其画。

　　（2）教师提出问题

　　问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？

　　问题二：你感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？

　　（3）学生欣赏、讨论

　　3、对比欣赏

　　（1）教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？

　　（2）比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品，学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

　　（3）笔墨体验：仔细观察林风眠的作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

　　（4）教师总结

　　4、尝试实践

　　（1）临摹林风眠彩墨静物画一幅画。

　　（2）学生作业

　　（3）教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

　　5、作业评价

　　学生互评、教师点评并加以鼓励。

　　三、课堂总结

　　四、课后拓展

　　1、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

　　2、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

　　小学六年级美术教案10教学目标：

　　1、感受秋天收获与色彩缤纷之美，掌握秋天植物材料造型的方法。

　　2、利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。

　　3、培养热爱自然和生活额情感，增强对自然生态资源的保护意识。

　　教学重难点：

　　重点：用植物材料表现对秋天美的感受。

　　难点：植物材料的运用和创作主题的结合。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、欣赏一段关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。

　　2、说一说：能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗？

　　二、欣赏评述

　　1、讨论：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。水风飘落的秋叶缤纷满地，你有办法留住秋天的美吗？

　　2、美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？

　　三、技法探究

　　1、每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作想法一样。

　　2、仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点？

　　3、拼摆游戏

　　和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。

　　4、想一想：除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？

　　四、评价交流

　　1、欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。

　　2、师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。

　　3、工具使用注意事项。

　　4、自选作业

　　（1）可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。

　　（2）可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。

　　五、展品拓展

　　1、教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相欣赏。

　　2、师生互评，学生自评

　　3、学生自我总结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分。

　　4、拓展：收集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。

　　小学六年级美术教案11教学目的：

　　1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

　　2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

　　3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

　　第一课时

　　教学内容：欣赏《宏村月沼》《故宫》

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

　　学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

　　2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

　　师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

　　出示课题建筑艺术的美

　　二、讲授新课

　　教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

　　（一）、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》

　　1、了解宏村历史，村落形态；

　　2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；

　　3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

　　（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

　　1、你知道浮雕上的图案的意思么？

　　（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

　　2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

　　目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

　　3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

　　（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

　　三、小组讨论、交流：

　　课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

　　四、本课小结

　　第二课时

　　一、出示课件：

　　（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

　　（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

　　二、小组讨论、交流

　　师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？

　　生：“美、颜色好、高级、漂亮。”

　　（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学

　　生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

　　师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

　　小组讨论：

　　1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

　　2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

　　三、学生作业：

　　你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

　　四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

　　五、布置课外作业：

　　分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

　　教学反思：

　　小学六年级美术教案12教学目标：

　　1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨表现人物的基本方法。

　　2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边人物。

　　3、提高对水墨画的兴趣，培养对这一传统画方式的持久热爱。

　　教学重难点：

　　重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。

　　难点：对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

　　教学过程：

　　一、说一说

　　1、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种，让学生比较

　　它们不同的特点。

　　2、教师小结，引出课题。

　　二、赏一赏

　　1、教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物画的历史发展过程，感受水墨艺术的魅力。

　　2、教师引导学生对名家作品进行讨论、交流，分析水墨人物画不同用笔和表现手法。

　　3、知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾写结合、勾线设色、墨色的浓淡变化等。

　　三、想一想

　　出示爱因斯坦像与学生的作品，仔细观察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的？着色有什么规律？

　　四、学一学

　　1、出示课本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思考：作画的步骤是怎样安排的？

　　2、教师示范

　　3、学生交流自己的一些见解，教师补充相关问题。

　　4、学生作品欣赏，教师要分层次引导学生欣赏。

　　五、画一画

　　要求：根据素材，观察人像特点，创作一幅水墨人物画。

　　六、作业讲评

　　学生互评，教师点评，并加以鼓励。

　　七、课后拓展

　　欣赏彩墨人物画作品。

　　小学六年级美术教案13教学目标：

　　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自

　　己。

　　教学重点：

　　能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　　难点：

　　尝试用大胆的手法去创作表现。

　　教学思路：

　　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

　　教学过程：

　　1、组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

　　2、情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。

　　3、设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　　4、方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　　5、分小组进行制作：

　　A、可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　　B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

　　6、制作过程，老师参与其中指导。7、小结

　　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自

　　己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　　B、你在本课中学到了什么？

　　课后延伸：

　　每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。

　　小学六年级美术教案14教学目标：

　　1、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。

　　2、通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

　　3、通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

　　教学重难点：

　　重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

　　难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　稳定情绪，检查用具准备情况，准备上课。

　　二、导入新课

　　1、看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。

　　2、欣赏思考

　　A、这是什么戏曲？

　　B、有哪些人物形象？

　　C、给你什么感受？学生思考、回答问题。

　　D、跟着图片模仿一下动作表情。

　　3、板书课题《戏曲人物》

　　三、讲授新课：

　　1、介绍有关京剧的知识

　　A、京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

　　B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

　　C、介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。

　　2、欣赏京剧人物形象

　　A、分别出示该行当的人物形象。

　　B、展示优秀的戏剧人物绘画作品。

　　C、说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

　　3、讲解绘画方法

　　A、选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

　　B、勾好大致轮廓，注意各部分比例。

　　C、自己刻画人物的细节部分。

　　D、勾线上色。

　　四、总结评价：

　　1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

　　小学六年级美术教案15教学目的:

　　1、通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。

　　重点难点：

　　重点：常见脸谱样式的绘制步骤及有关知识

　　难点：脸谱纹样的流畅、和谐与色彩的恰当运用。

　　教学准备：

　　课件、彩笔或水粉画工具

　　教学过程：

　　一、设问导入

　　1、课件播放京剧节目，提问：这是什么音乐？（生答。引出戏剧）

　　除了京剧外，你还知道有哪些戏曲剧种？

　　戏剧表演除了要唱、念、做、打的功夫处，表演前还需要

　　做什么准备？

　　戏剧的化妆与生活化妆有哪些不同？

　　教师：戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式。

　　2、课件出示张飞和角图片并简析形式特点

　　二、欣赏分析

　　1、在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待，特别是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩

　　2、课件打出资料，并讲述不同样式特点

　　3、课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当

　　4、教师：脸谱既是化妆手段,也是装饰性很强的图案艺术,具有较高审美欣赏价值,人物的忠奸善恶,爱憎分明地跃然脸上,为人民群众所喜爱.三、步骤演示

　　1、课件打出步骤图,老师演示

　　(1)画出头形、定五官位置

　　（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.....）

　　(3)用线画纹样(流畅、和谐、美）

　　(4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）

　　四、学生作业

　　1、大部份学生在作业纸上绘制

　　2、请几个学生在黑板上别画出生、旦、净、丑脸谱。

　　3、放戏剧音乐，挂出“戏剧大舞台”作业展示板

　　五、展评

　　今天，我们学习脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

篇二：六年级美术教案

　　小学六年级美术教案（精选5篇）

　　小学六年级美术教案

　　篇1一、教材分析

　　《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

　　教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

　　二、学情分析

　　四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

　　三、学习目标

　　1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

　　2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

　　3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

　　教学重点：

　　识别标志，了解标志在生活中的作用。

　　教学难点：

　　设计的标志易识别，简洁、美观。

　　四、设计思路

　　为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：

　　在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

　　情景创设：

　　做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

　　观察探究：

　　通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

　　启发点拨：

　　1、联系生活引导学生思考标志的作用。

　　2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。

　　交流合作：

　　1、我们的校园中需要哪些标志？

　　2、为自己的校园设计一个或几个标志。

　　归纳拓展：

　　欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

　　我在教学中主要设计以下教法：

　　A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。

　　B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。

　　C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。

　　学法：

　　a自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性

　　b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙

　　c团结协作：在绘画练习多展示图片，降底了学生的绘画难度！

　　本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

　　作业讲评：

　　（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

　　（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？

　　（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（用展牌展示学生作业）

　　课后拓展：

　　鼓励学生多观察、多收集不同的标志。

　　五、教学过程

　　1、导入新课：

　　A、同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏，谁能告诉我们这是什么标志？你在哪里见过它们？

　　B、那么，我们今天就一起来设计一些生活标志。（书写课题）

　　2、讲授新课：

　　根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。

　　徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。出示一些儿童画或水粉画与标志对比，让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别。

　　出示图片，引导讨论：

　　标志有什么作用？（警示、引导、提示）欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。

　　讨论：

　　我们的校园中需要什么样的标志？

　　你准备怎样去设计这些标志？

　　作业：

　　为我们的学校设计一个或几个标志。

　　作业展示。

　　课堂小结：

　　今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？

　　标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品，设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。

　　其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。

　　板书设计：

　　设计生活标志

　　一、类别；公共标志徽标商标

　　二、特点：简单醒目易识别美观

　　三、作用：警示引导提示

　　小学六年级美术教案

　　篇2教学目标

　　：

　　1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系;3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

　　教学重点：

　　学习手形添画的方法。

　　教学难点

　　：

　　根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

　　教学过程

　　：

　　一、设悬激趣，情境导入

　　：

　　1、(1)小朋友，老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)(2)、那么，你会用自己的小手做哪些事呢?(3)、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么?(这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡)

　　2、(1)好，现在大家把手拿开，看这是什么?哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗?(2)、再看：这幅画有点象什么?对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。

　　3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画?4、好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画)二、指导点拨，由扶到放

　　1、(1)请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗?①摆一摆(先用手摆出一个造型)②描一描(用水彩笔把手形描完整)③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?)④添一添(请大家用最快的速度添完整)(2)添好了吗?请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的?(3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添

　　一添，小小手形变成画。”

　　2、(1)除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么?(学生讨论交流)(2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路)(3)谁能摆出与老师不同的手形

　　(4)学生自行添加尝试(师做简单评析)3、欣赏范作，了解构图知识

　　三、激发创作，任务下达：

　　①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。(四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。)②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

　　③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。

　　四、展评添趣，总结延伸

　　1、小朋友，今天我们学会了一个什么本领?下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么?(录像)2、那你的小手将来想干什么?3、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。

　　板书设计

　　：

　　1、摆一摆2、描一描

　　手形画

　　4、添一添3、想一想

　　小学六年级美术教案

　　篇3教学目标：

　　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

　　教学重点：

　　能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　　难点：

　　尝试用大胆的手法去创作表现。

　　教学思路：

　　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

　　教学过程：

　　1、组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

　　2、情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的智慧和双手变的特别有趣，同

　　学们看我装饰我的黑裙子。

　　3、设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　　4、方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　　5、分小组进行制作：

　　A、可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　　B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

　　6、制作过程，老师参与其中指导。7、小结

　　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　　B、你在本课中学到了什么？

　　课后延伸：

　　每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。

　　小学六年级美术教案

　　篇4第一课明与暗

　　教学目标：

　　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　　2．培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点：

　　引导观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教具准备：

　　球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅

　　第1课

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　1．出示素描范画，说说这些作品有什么特点？

　　小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。

　　二、探究新知

　　1．研究明暗怎样产生的。

　　①把一张白纸放在灯光下观察，它的表面上有没有明暗变化？

　　②把纸卷一下，观察在光的照射下发生了什么变化？

　　总结：有了从明到暗的渐渐过渡。

　　③把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？

　　总结：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　④把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？

　　总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　2.通过观察，你能总结出明暗是怎样产生的吗？

　　总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　三、观察体会

　　1.把石膏球体摆在桌上，观察光线照射时，我们有什么发现？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

　　（学生思考、讨论后回答）

　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

　　2．出示石膏几何体观察，找找看

　　四、课堂小结

　　这节课你发现了什么？

　　这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将这

　　些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。

　　第2课

　　教学目标：

　　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　　2．学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

　　教学重点：

　　初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备：

　　球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。

　　教学过程：

　　一、演示绘画

　　同学们，怎么作素描画呢？

　　师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。

　　1．整体观察分析。确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　　2．起稿。直线画出圆柱的结构轮廓；标出明暗交界线、投影。

　　3．铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。）

　　4．细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　　二、学生实践

　　1．选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导

　　2．注意把握以下问题：

　　A、灰调过少或高光位置不对；

　　B、明暗交界线不准；

　　C、投影不准；

　　D、排线问题；

　　E、反光太亮。

　　三、欣赏讲评

　　1．展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。

　　四、课堂总结

　　通过同学们动手作画，谈谈你的感受。

　　这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　　小学六年级美术教案

　　篇51、形色协奏曲

　　教学目标：

　　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

　　教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

　　教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本

　　课时计划：2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、情境导入

　　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　　二、形式初探

　　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　　三、提炼元素

　　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？

　　请一位

　　学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　　板书：提炼元素：线、点、面??四、形式探讨

　　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

　　板书：

　　表现形式：概括，简练。

　　第2课时

　　一、导入：根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。

　　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的`轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　　二、欣赏提升

　　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　　三、学生作业

　　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。

　　四、拓展评价

　　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

　　2、俯仰之间

　　教学目标：

　　1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

　　2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。

　　3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　教学准备：课件、俯视的照片

　　学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等

　　课时计划：2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激趣导入

　　1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过黑糜峰山吗？谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的？

　　学生自由发表见解。

　　出示一组相片，大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

　　教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

　　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这

　　种独特的视角一起来

　　《俯瞰山川》。出示课题。

　　二、欣赏感受

　　（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

　　1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。

　　2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？

　　学生回答。

　　3、教师小结：

　　a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

　　（二）对比分析平视与俯视的区别。

　　1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

　　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

　　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

　　（三）示范引导

　　1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。

　　教师示范创作。边创作边讲解。

　　2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

　　教师板书。

　　a.构图

　　b.景物的摆放。

　　c.细节的刻画。

　　3.欣赏线描风景作品。

　　第2课时

　　一、导入

　　：上节课我们学习

　　了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？

　　a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。

　　二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。

　　三、自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　四、评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　3、遥远的地平线。

篇三：六年级美术教案

　　小学美术六年级教案

　　小学美术六年级教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学美术六年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学美术六年级教案1一、教学目标：

　　1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

　　2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

　　3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想

　　感情。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

　　难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

　　三、教学准备：彩色笔、学习材料。四、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。

　　（板书课题）

　　2、什么叫社区？

　　（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

　　4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

　　（二）新授。

　　1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

　　把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）

　　师：真羡慕你们的社区！

　　2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

　　（学生描述）

　　3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

　　4、欣赏（书上的学生作品）。

　　（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

　　（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

　　（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

　　通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

　　（三）学生作业。

　　1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

　　2、学生作业，教师巡视辅导。

　　（四）作业展评，课堂总结。

　　小学美术六年级教案2教学目的：

　　1、培养表现力

　　2、大胆运用颜色作画

　　3、掌握风景写生的布局方法

　　教学重点及难点：

　　1、全理构图

　　2、大胆用色

　　电教、教具、学具准备：

　　范画数幅

　　教学过程：

　　一、揭示课题：风景写和生（一）

　　二、讲授新课

　　1、风景画的透视

　　作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）

　　主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。

　　2、欣赏范画

　　3、讲解绘画步骤

　　（1）构图

　　（2）画铅笔稿，用线要轻

　　掌握好近景、中景、远景

　　（3）着重刻画

　　4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

　　城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

　　5、学生绘制，教师巡回指导

　　（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

　　（2）可以外出写生，也可以临摹

　　（3）可用多种方法

　　6、作业评价

　　（1）作业展评

　　（2）学生互评

　　小学美术六年级教案3课题

　　第九课

　　适合纹样

　　教材分

　　析把图案纹样组织在一定外形轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的外形可以是方形、圆形、三角形等。在确立了外形之后，定出骨架线，再在骨架上具体表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。虽然适合纹样有多种外形特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻止学生设计其他形状的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个漂亮的适合纹样，不仅图纹形态要美，色彩搭配也很重要。学生已学过冷暖色调，教师只须借用作品引导学生直观感知便可。教材中有相应的图形介绍，教师可以作为教学参考，引导学生欣赏感知。为了进一步让学生直观感知适合纹样的美和适合纹样与生活的关系，教师和学生可课前收集生活中有适合纹样的物品（可以制作成多媒体课件的形式展示），和学生一起观察分析、欣赏感知适合纹样的特征。

　　本教学内容可以上1至2课时，上2课时的大致安排为：第一课时学习用绘画的方式设计适合纹样。绘画材料可以拓宽到油画棒、水彩笔、彩色铅笔等。第二课时用手工制作的方式设计适合纹样。可以尝试用彩纸剪贴、实物拼贴、雕刻等。

　　教学目标：1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

　　2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

　　3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

　　难点：掌握适合纹样的创作方法。

　　课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

　　（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

　　教学过程设计

　　共案

　　个案

　　第一课时

　　1.欣赏揭题。

　　教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

　　由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

　　2.讨论研究。

　　（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

　　①学生欣赏分析教材中的范图。

　　②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

　　（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。

　　（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

　　①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

　　②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

　　（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

　　①学生看图片范作。

　　②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

　　3.学生作业。

　　作业要求：

　　（1）设计创作一幅适合纹样作品。

　　（2）允许用不同的绘画工具。

　　（3）圆形或方形均可。

　　4.交流评价。

　　（1）老师展出学生的作品。

　　（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

　　（3）同学之间互评并提出建议。

　　（4）教师评价，并提出建议。

　　5.教师小结本节课学习情况。

　　6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：

　　编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

　　小学美术六年级教案4教学目的：

　　1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

　　2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

　　3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

　　第一课时

　　教学内容：欣赏《宏村月沼》《故宫》

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

　　学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

　　2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

　　师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

　　出示课题建筑艺术的美

　　二、讲授新课

　　教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

　　（一）、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》

　　1、了解宏村历史，村落形态；

　　2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；

　　3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

　　（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

　　1、你知道浮雕上的图案的意思么？

　　（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

　　2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

　　目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

　　3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

　　（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

　　三、小组讨论、交流：

　　课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

　　四、本课小结

　　第二课时

　　一、出示课件：

　　（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

　　（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

　　二、小组讨论、交流

　　师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？

　　生：“美、颜色好、高级、漂亮。”

　　（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

　　师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

　　小组讨论：

　　1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

　　2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

　　三、学生作业：

　　你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

　　四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

　　五、布置课外作业：

　　分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

　　教学反思：

　　小学美术六年级教案5第一课

　　俯仰之间

　　一、教学目标

　　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

　　二、教学重点

　　欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

　　三、教学难点

　　在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

　　四、教学程序

　　（一）情境导入

　　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　　（二）形式初探

　　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　　（三）提炼元素

　　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　　板书：提炼元素：线、点、面??（四）形式探讨

　　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

　　（五）主观表达

　　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？

　　课件出示同一画

　　面不同颜色的两

　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　　板书：主观设计

　　（六）欣赏提升

　　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　　（七）学生作业

　　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

　　2、教师巡行指导。

　　（八）展评拓展

　　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

　　第二课

　　俯仰之间（1）

　　一、教学目标

　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

　　激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　二、教学重点

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　三、教学难点

　　灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　四、教学程序

　　（一）、激趣导入

　　1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？

　　学生自由发表见解。

　　2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片

　　大家边欣赏边思考：这

　　些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

　　教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

　　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这

　　种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

　　（二）、欣赏感受

　　（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

　　1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

　　小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感

　　课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

　　小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！

　　2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？

　　学生回答。

　　3、教师小结：

　　a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

　　（2）对比分析平视与俯视的区别。

　　1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

　　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

　　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度

　　视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

　　（3）示范引导

　　1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。

　　教师示范创作。边创作边讲解。

　　2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？

　　教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。

　　（三）、自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：

　　a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

　　b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　（四）、评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　第二课

　　俯仰之间（2）

　　一、教学目标

　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

　　激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　二、教学重点

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　三、教学难点

　　灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　四、教学程序

　　一）、导入

　　上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。

　　二）、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。

　　三）自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：

　　a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

　　b.注意线条疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　四）、评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　小学美术六年级教案6教学目的：

　　1、培养学生热爱环境的意识

　　2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

　　教学生点及难点：

　　1、构思构图

　　2、色彩和谐，主题鲜明

　　电教、教具、学具准备：图片、VCD教学过程：

　　一、分析地球现状

　　1、谈话

　　人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。

　　2、欣赏VCD，分析地球现状

　　现状：森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染。

　　3、提问：

　　如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

　　二、欣赏范画

　　看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

　　如何构思，如何表现的？

　　三、学生创作

　　为学生素材，启发这生思维：

　　你打算如何做？又如何表现？

　　学生创作，教师巡回指导。

　　注意：

　　构图要饱满，色彩要和谐。

　　四、作业

　　1、作业展示

　　2、学生自评、互评，教师综合。

　　小学美术六年级教案7教材分析：

　　仿生学已成为人们日益重视的科学研究。六年级学生对于动物世界已有深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论的方式进行探究性教学。教师可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。

　　在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。

　　本课将作1课时教学。

　　教学目标：

　　1、和学生将这一话题展开讨论。

　　2、培养学生探索。

　　3、将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中。

　　教学重点：启发学生想象，留意画面的构图。

　　教具准备：图片、绘画资料。

　　教学过程：

　　一、导入、揭示课题：

　　1、提问，联系生活：

　　同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平时游泳时用什么样的姿势？

　　除了这种姿势外，你还能用其他的姿势吗？

　　（学生举例，上台表演）

　　2、这样的游泳姿势是人类向谁学来的呢？——动物

　　：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它许多动物学习各种各样的本领。今天我们就来向动物朋友学习！（板书课题）

　　二、教学新授：

　　1、虽然有些动物凶猛，但大部分动物还是很温顺的。人们养狗给主人看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好朋友，更是人类的老师。

　　2、那么，人类向动物学习些什么呢？模仿它们创造发明了什么？

　　（学生自由回答）

　　3、介绍：人类模仿动物进行一些新的发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）

　　4、打开书，我们一起来欣赏相关的优秀作品。

　　5、讨论：这些作品表现了什么内容？采用了哪些表现手法？挑选你最感兴趣的和大家一起分享！

　　6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和发明创造有机联系，添上相关景物，使画面充实。

　　7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未

　　来的`世界里还能模仿动物发明、创造些什么呢？相信大家一定会有新的发

　　现吧！

　　8、各小组可提出建议议，进行答辩。

　　三、布置作业：

　　今天，我们将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的发明创造画出来。

　　四、作业画法提示：

　　1、铅笔、钢笔淡彩法。

　　2、综合法。

　　五、作业展示：

　　1、自荐作品，谈作画创意和体会。

　　2、对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计师奖”。

　　教后小记：

　　由动物是人类的好朋友引出课题，联系生活中的事例向其学习。让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力和习性进行联想、模仿、发明和创造。并用绘画的形式创造性地表现自己的见解。

　　教育学生热爱人类的朋友——动物，并以欣赏的眼光来观察研究他们。有了认识的基础，加上绘画技巧上的指导：1、背景与内容的联系、2、主要物体的大小、位置、3、表现手法的选择。教师的演示、学生的看、评、讨论，把知道的仿生学事例变成一幅幅精彩的画面，避免了技法问题。

　　只是由于积累不够，平时不善思考，画的仿生学例子有些单调。教师在让学生画前，应事先组织讨论，让学生说说要画些什么？鼓励大家大胆想象未来世界中的设计发明，激发学生学科学的兴趣！

　　小学美术六年级教案8教学目标：

　　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　　2．培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点：

　　引导观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教具准备：

　　球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅

　　第1课

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　1．出示素描范画，说说这些作品有什么特点？

　　小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。

　　二、探究新知

　　1．研究明暗怎样产生的。

　　①把一张白纸放在灯光下观察，它的表面上有没有明暗变化？

　　②把纸卷一下，观察在光的照射下发生了什么变化？

　　总结：有了从明到暗的渐渐过渡。

　　③把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？

　　总结：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　④把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？

　　总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　2.通过观察，你能总结出明暗是怎样产生的吗？

　　总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　三、观察体会

　　1.把石膏球体摆在桌上，观察光线照射时，我们有什么发现？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

　　（学生思考、讨论后回答）

　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰

　　面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

　　2．出示石膏几何体观察，找找看

　　四、课堂小结

　　这节课你发现了什么？

　　这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。

　　第2课

　　教学目标：

　　1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

　　2．学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

　　教学重点：

　　初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备：

　　球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。

　　教学过程：

　　一、演示绘画

　　同学们，怎么作素描画呢？

　　师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。

　　1．整体观察分析。确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　　2．起稿。直线画出圆柱的结构轮廓；标出明暗交界线、投影。

　　3．铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。）

　　4．细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　　二、学生实践

　　1．选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导

　　2．注意把握以下问题：

　　A、灰调过少或高光位置不对；

　　B、明暗交界线不准；

　　C、投影不准；

　　D、排线问题；

　　E、反光太亮。

　　三、欣赏讲评

　　展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。

　　四、课堂总结

　　通过同学们动手作画，谈谈你的感受。

　　这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　　小学美术六年级教案9教学目标：

　　1、观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。

　　2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。

　　3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。

　　教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。

　　教学难点：学生能用自己喜欢的方式来表现自己和植物之间的故事。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　你亲手种植过植物吗？看着一颗小小的种子从发芽、长叶，到开花、结籽完成一个生长周期，这是多么有趣的事啊！

　　亭台楼阁，碧叶连天！

　　绿树与小路相互映照。

　　花的海洋。

　　一望无垠的草地。

　　沙漠里坚持的美丽。

　　植物不仅让我们的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他们还在我们的生活还有扮演着不可或缺的角色。你知道哪些吗？

　　除此之外，还有很多有关植物的故事。

　　幸福像花儿开放。

　　二、操作技巧：

　　各类植物如此精心地装扮着我们的世界，我们该如何去记录下它们婀娜的身姿呢？

　　步骤1：用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。

　　步骤2：可以用铅笔进一步把所要表现的物像具体化。

　　步骤3：用水笔进行刻画，注意抓住植物的外形征。

　　步骤4：细节刻画，注意线条的疏密变化，表现的语言要丰富。

　　三、作品展示

　　其实我们还有很多表现你和植物故事的方式，你们来猜一猜这些小作者都是用了哪些表现工具和手法呢！

　　四、作业要求：尝试用写生的方式，来表现植物的特征。

　　五、课后拓展

　　老师也像国王一样，发给你们每组一颗植物的种子，请你们来观察植物的生长过程，并用画的形式，把它记录下来。

　　教后小记：

　　小学美术六年级教案10教学目的：

　　1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

　　2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

　　3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

　　4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。

　　教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。

　　教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、游戏：七巧板的图形组合

　　1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。

　　2、揭题：图形的魔术组合

　　二、名作欣赏

　　1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

　　2、你能总结它的表现方法吗？

　　颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

　　3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

　　三、课件演示图形的魔术组合：

　　1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

　　2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

　　四、学生作业：

　　小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。

　　五、作业展评

　　六、本课小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》

　　1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

　　2、教师小结：基本形的巧妙组合。

　　二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》

　　1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

　　2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？

　　3、学生讨论、交流。

　　4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

　　三、学生作业：

　　任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

　　1、注意

　　根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

　　2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

　　3、作业、辅导。

　　四、作品展览和评述

　　1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

　　2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

　　3、教师点评。

　　4、修改、评优。

　　教学反思：

　　3、添画人像

　　小学美术六年级教案11教学目标

　　1、知识与技能：

　　①了解三面画构成的原理

　　②学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。

　　2．过程与方法：

　　①在欣赏中感受作者创造美的情感；

　　②在制作中培养学生空间思维能力及增强动手表达能力：

　　3．情感、态度与价值观：

　　锻炼学生的条理性和耐性．培养对美的追求，美的创造的行为习惯。

　　教学要点

　　1、教学重点

　　学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面画的技能技巧。

　　2、教学难点

　　如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的K条，按照：顶序黏合沟成——件可以动观赏的工艺品：

　　3、兴趣点：

　　从三个不同的角度欣赏到三个不同的画画。

　　作业要求

　　1．基本要求：

　　能制作出一幅“三面画”作。

　　2．较高要求：

　　三幅画面的色调、内容搭配和谐统一，做工精致，或三幅画画的内容构成一个内容相关的故事，3．个性探究：

　　选出学生代表操作、展示优秀作品。

　　二、教学活动设计建议

　　活动一：分享、讨沦；

　　看一看：

　　欣赏课本中提供的三画面。你见过去变幻的画画吗？课本中的画面是如何变换的？

　　2．活动二：尝试、探索

　　①看一看、议一议：为什么要将课本中的三幅摄影作品切割成大小一样、份数一样的长条形?②说一说：观察图中的步骤图，想一想这些长条应按怎样的顺序黏合在一个画面上?引导学生自主尝试、探索三幅画的排放顺序。

　　③想一想：课本中的三幅摄影作品组合在一起后，给我们带出了哪些环保信息?3．活动三：创作、表现。

　　做一做：尝试制作一幅有趣的三面画。

　　4．活动四：展示、评价。

　　①谁的三画画色彩搭配最美，做工最精致。

　　②谁的三面画能构成一个有趣的故事。

　　小学美术六年级教案12课题：第三课

　　心中的风景

　　课堂类型：造型表现

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力。

　　2、在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。

　　教学重难点：

　　1、色彩画风景的作画要求和一般方法。

　　2、色彩的调配和着色运笔。

　　教具学具：风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。

　　教学过程

　　一、组织教学。

　　二、讲授新课：

　　（一）观赏导入，板书课题。

　　1、出示观赏风景画作品。

　　2、简析画面色彩与构图特点。

　　3、提出并板书课题：用色彩画风景。

　　（二）新授

　　1、选景构图

　　告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。

　　当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。

　　主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。

　　2、从远到近或从近至远铺画景物色彩。

　　（1）用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。(见步骤图)（2）用橘黄色画秋树，随意点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色(见步骤图)。

　　（3）用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色对比，又是统一协调的，非常好看。

　　（4）可点画出人物、门窗等细节，直至完成。

　　教师：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景——中景——远景(天空、远山等物)。

　　（三）布置学生作业，提出作业要求。

　　1、或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。

　　2、画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。

　　3、由近至远或由远到近灵活进行。

　　4、构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。

　　三、学生作业，教师辅导

　　四、作业展评

　　五、课后拓展：

　　1、可以利用自己拍摄的照片，进行添画、扩展，创作风景画。

　　2、还可以采用小组合作的形式，围绕一个主题，进行风景长卷的绘画。

　　教学随笔：学生运用以前所学过的色彩知识，创作一幅风景画，本课对学生进行构图的基本练习，作业大部分不错。

　　小学美术六年级教案13教学目标：

　　1、发现和欣赏动物动态造型之美。

　　2、指导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。

　　3、鼓励学生探究事物的热情，以及在创作过程中团结协助的。

　　教学重点：

　　1、在表现动物的具体特征之外，更要表现出动物的运动姿态。

　　2、将动物的灵敏、矫健等特点表现出来。

　　教学难点：

　　把握动物动态的具体特征，如头、躯干、四肢等产生的变化，重视对动物运动时的速度感、力量感的表现。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　动物和人一样它们也有多姿多彩的运动

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　豹和虎在追赶猎物,身体成”s”奔跑的姿态。马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。熊跳跃的姿态。大象奔跑的姿态。长颈鹿走路的姿态。你能说说它们的运动时有什么特点吗?斗羊跳跃的姿态。鹿奔跑跳跃的姿态。不同鸟飞翔的姿态。

　　二、操作技巧：

　　操作提示

　　1、通过欣赏分析资料图文，展示各种表现方法，提问学生最喜欢哪种表现方法。

　　2、让学生用自己喜欢和擅长的方法表现各种动物的动态。

　　3、在表现动物动态时要对它们的内部结构等有所了解，这样才能更准确的表现它们的动态。

　　4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。

　　三、作品展示

　　王春雨作品（鸡．钢笔速写）鸡身短圆，胸部发达，站立时高扬。而弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等动作，用线条准确地面好它。必须深入细致地观察，找出规律，把握形体特征和习性，才能生动地表现它的形和神。

　　小狗猫和老鼠猫和老鼠都放开四脚,身体和脚成“小弧线”看谁跑得过谁。

　　两头牛斗得难解难分。一头牛向下冲，一头牛向上顶，高翘的尾巴、高耸的脊背和八条腿的姿态，很具动感。斑马黏土

　　小青虫爬行时不同的动态变化。它身体一会儿成小“s”形，一会儿身体成

　　“拱”形，一会儿身体拉成“直”形的样子。

　　四、作业设计要求：

　　1、欣赏影视或图片中动物的运动姿态，把它们表现出来。

　　2、在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、纸版、泥塑、废旧材料等多种表现方法。

　　五、课后拓展

　　通过本课的学习，同学们一定对动物有了更深的了解，不要忘了在生活中与一些可爱的动物交上朋友喔！

　　教后感：

　　在上一节课的基础上，同学们对动态一词有了比较深刻的理解，当然在表现动物动态的时候有个别同学表现在动物形象的刻画上，不能够大胆的去表现，导致刻画的动物形象比较概括．应多加知道！

　　小学美术六年级教案14教学目的：

　　1：通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调

　　2：使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。

　　重点难点：

　　重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。

　　难点：运用冷暖色调处理画面。

　　教学准备：

　　课件、水彩画工具等。

　　一：组织教学

　　二：导入新课

　　1：课件展示色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来

　　2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火）由于這些色彩接近火與太陽的颜色，使人联想到温暖，因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。

　　用白纸将色彩遮住别一半，露出蓝、绿、紫等色彩。提问：看到这些色彩，联想起了什么？和刚才说的暖色有什么不同？（学生答：冰雪、夜晚）由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色，使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。

　　今天我们就来学习《色彩的冷暖》

　　3：板书课题

　　三：新授

　　1：课件欣赏美术作品，讲解冷暖色调

　　一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调，如果冷色点绝大部分，那这幅作品就是冷色调。

　　《喂食》，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。

　　《清澈的湖》，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的宁静、幽远、清新的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以达到这种艺术效果的。

　　2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比

　　课件出示作品让学生讨论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一

　　起,便产生冷暖对比.“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。

　　让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品，分析画家是如何运用色彩的冷暖对比，教师加以概括。

　　四:作业练习

　　1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法.2:学生作业,教师行间指导

　　五:讲评作业,全课

　　小学美术六年级教案15教学目标：

　　1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

　　2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。

　　3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。

　　教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。

　　教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧材料。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　找一找都用了哪些材料来制作？——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。有瓦楞纸、绒线、彩纸等。有彩纸的边边角角，还画了不少背景。

　　制作技巧：（材料的运用提示）

　　可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。

　　二、操作技巧

　　步骤：（以手工表现形式为例）

　　1、构思，确定主体物。

　　2、选择好适当的纸质、废旧材料。

　　3、制作、组合，注意色彩的搭配。

　　4、调整，完成。

　　5、欣赏，。

　　运用材料技巧：可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。

　　三、作品展示

　　四、作业设计要求：

　　1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。

　　2、色彩新奇强烈，引人注目。

　　3、以手工的形式完成，在使用材料时能巧妙利用材料的特点。

　　五、课后拓展

　　把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。

　　教后感：

　　本课在教学内容上注重趣味性和实用性相结合，设计标识物有利于学生学习兴趣的提高，有利于培养学生主动的表现生活，品位生活的意识。教学中，教师既不能全盘灌输，过分强调制作技巧，限制太多，也不能一味放任学生，随意添加，以致作品质量太低。因此，教师需把握好度，适时、巧妙的引导学生思考与创作。

篇四：六年级美术教案

　　小学六年级美术教案

　　小学六年级美术教案1教学目的：

　　1、培育学生酷爱环境的意识

　　2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

　　教学生点及难点：

　　1、构思构图

　　2、色调和谐，主题显明

　　电教、教具、学具打算：图片、VCD

　　教学过程：

　　一、分析地球现状

　　1、谈话

　　人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美妙的将来。

　　2、观赏VCD，分析地球现状

　　现状：森林面积缩小，全球气候变暖，物种快速削减，空气严峻污染。

　　3、提问：

　　如何变更这种状况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

　　二、观赏范画

　　看看其他小挚友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

　　如何构思，如何表现的？

　　三、学生创作

　　为学生素材，启发这生思维：

　　你准备如何做？又如何表现？

　　学生创作，老师巡回指导。

　　留意：

　　构图要饱满，色调要和谐。

　　四、作业

　　1、作业展示

　　2、学生自评、互评，老师综合。

　　小学六年级美术教案2教学目标：

　　1、发觉和观赏动物动态造型之美。

　　2、指导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。

　　3、激励学生探究事物的热忱，以及在创作过程中团结帮助的。

　　教学重点：

　　1、在表现动物的详细特征之外，更要表现出动物的运动姿态。

　　2、将动物的灵敏、矫捷等特点表现出来。

　　教学难点：

　　把握动物动态的详细特征，如头、躯干、四肢等产生的改变，重视对动物运动时的速度感、力气感的表现。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　动物和人一样它们也有多姿多彩的运动

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　看了它们的运动表现,你能试着画出它们最精彩的动作或说说它们的运动特点。

　　豹和虎在追逐猎物,身体成”s”奔跑的姿态。马、斑马和驴子不同的奔跑的姿态。熊跳动的姿态。大象奔跑的姿态。长颈鹿走路的姿态。你能说说它们的运动时有什么特点吗?斗羊跳动的姿态。鹿奔跑跳动的姿态。不同鸟翱翔的姿态。

　　二、操作技巧：

　　操作提示

　　1、通过观赏分析资料图文，展示各种表现方法，提问学生最喜爱哪种表现方法。

　　2、让学生用自己喜爱和擅长的方法表现各种动物的动

　　态。

　　3、在表现动物动态时要对它们的内部结构等有所了解，这样才能更精确的表现它们的动态。

　　4、在理解结构的基础上可大胆进行变形。

　　三、作品展示

　　王春雨作品（鸡．钢笔速写）鸡身短圆，胸部发达，站立时高扬。而弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等动作，用线条精确地面好它。必需深化细致地视察，找出规律，把握形体特征和习性，才能生动地表现它的形和神。

　　小狗猫和老鼠猫和老鼠都放开四脚,身体和脚成“小弧线”看谁跑得过谁。

　　两头牛斗得难分难舍。一头牛向下冲，一头牛向上顶，高翘的尾巴、高耸的脊背和八条腿的姿态，很具动感。斑马黏土

　　小青虫爬行时不同的动态改变。它身体一会儿成小“s”形，一会儿身体成

　　“拱”形，一会儿身体拉成“直”形的样子。

　　四、作业设计要求：

　　1、观赏影视或图片中动物的运动姿态，把它们表现出来。

　　2、在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、纸版、泥塑、废旧材料等多种表现方法。

　　五、课后拓展

　　通过本课的学习，同学们肯定对动物有了更深的了解，不要忘了在生活中与一些可爱的动物交上挚友喔！

　　教后感：

　　在上一节课的基础上，同学们对动态一词有了比较深刻的理解，当然在表现动物动态的时候有个别同学表现在动物形象的刻画上，不能够大胆的去表现，导致刻画的动物形象比较概括．应多加知道！

　　小学六年级美术教案3教学目标：

　　1.回忆生活中一次难忘的经验，感受事物的细微环节之美。

　　2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

　　3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践实力。

　　教材分析：

　　生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经验，关注生活场景中的细微环节之美。

　　本课教材围绕课题，选用了多种形式的观赏范例。如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮助学生选择适合自己

　　的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默风趣，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作了形式和内容的借鉴。

　　教学重点：

　　刻画最难忘的场景细微环节。

　　教学难点：

　　人物的动态表现。

　　教学过程：

　　课前打算

　　（学生）课前思索什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。

　　（老师）美术工具一套,课件,范作,班集体活动的照片。

　　教学过程

　　1.活跃气氛、趣味导课。

　　（1）提问：你最难忘的事是什么？（简洁地描述当时的场景。）

　　（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。老师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

　　（3）师生共同点评探讨，解决课程难点。

　　2.探究须要表现的主题。

　　出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生探讨确定最适合表现“难忘”的场景。

　　3.深化探讨。

　　（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组探讨：从什么角度选择表现内容？

　　（2）反馈后，老师引导学生观赏闻名的叙事画。拓宽学生的创作思维。

　　教案与修改：

　　4.大胆创作。

　　选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。

　　5.观赏沟通。

　　（1）评一评，同学或自己的作品。

　　（2）老师：主题是否明确、构图是否饱满、色调表现是否合理等。

　　（3）。

　　小学六年级美术教案4教学目的：

　　1、培育想象、创建实力

　　2、学会运用多种表现方法

　　教学重点及难点：

　　1、适当地运用夸张手法

　　2、画面完整，有意思

　　电教、教具、学具预备：范画数幅、录像

　　教学过程：

　　一、观看录像，视察人的成长改变

　　1、人由诞生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。

　　二、启发学生思维

　　1、说一说儿时的模样

　　可参照儿时的照片，以及家人的描述。

　　2、画一画现在的自已

　　3、想像一下自已将来的模样。

　　4、探讨：

　　人在成长改变中，身材、相貌会发生哪些改变？

　　三、观赏范作

　　1、出示其他小挚友的作品以供观赏

　　2、说一说是如何进行创作的？用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？

　　（1）适当地进行夸张，大胆想象

　　（2）多种材料的运用：

　　彩纸、水彩笔、蜡笔……

　　（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……

　　四、学生制作，老师巡回指导

　　依据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。

　　五、作业

　　1、作业展示

　　2、学生个别讲解自已的作品

　　小学六年级美术教案5教学目标：

　　1、培育学生酷爱生活和表现生活中美妙的景物。

　　2、培育学生酷爱自然环境，爱惜动植物的美妙情感。

　　3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

　　教材分析：

　　本节课的教学重点是培育学生酷爱生活和表现生活中美妙的景物。培育学生酷爱自然环境，爱惜动植物的美妙情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

　　教学打算：

　　绘画工具和材料。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学习用品，师生问好。

　　二、导入新课

　　同学们，今日咱们和大家一起学习其次十四课《有人和动物的风景》。说到美丽的风景

　　和可爱的动物大家都喜爱，我们在生活中要爱惜大自然，更要爱护我们身边的动物。

　　三、讲授新课

　　首先和大家复习一下前节课学习的内容：

　　同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是干脆以实

　　物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

　　城市和乡村都有漂亮的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

　　1、观赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发觉美。

　　2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，留意画面的气氛和色调相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

　　3、老师讲解写生风景的步骤及方法。

　　一、带领学生视察风景。

　　二、用铅笔勾形，留意透视和比例关系。

　　三、进行图色，留意色调的搭配。

　　四、学生进行创作，老师巡回指导。

　　五、作业展评。

　　将学生的作业进行展示，评出优秀作业

　　小学六年级美术教案6教学目标

　　1、学问与技能：

　　抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。

　　2、过程与方法：

　　通过视察、尝试、体验，在漫画创作中领悟漫画的特点与表现手法。

　　3、情感、看法、价值观：

　　通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和人格魅力。

　　教学要点：

　　1、教学重点：

　　学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。

　　2、教学难点：

　　如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。

　　作业要求：

　　1、基本要求：

　　能用线条画出一个名人的漫画形象。

　　2、较高要求：

　　能较精确地表现名人的神态与性格特征。

　　3、特性探究：

　　用多种漫画手法表现名人形象。

　　教学活动设计：

　　1、视察与发觉——人物肖像的采访

　　①猜一猜：他是谁？（爱因斯坦）

　　②说一说：你知道他有哪些独创创建吗?

　　③看一看：哪些外貌特征夸张了?2、思索与构思——漫画家是怎么想的。

　　①说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的?

　　②想一想：夸张哪些外貌特征是最好玩的?怎样体现名人的特性和职业特点？

　　3、尝试与体验——我也来当漫画家，①说一说：我要画哪位名人？

　　②想一想：我该夸张这位名人的哪些外貌特征?

　　③画一画：我也来当漫画家，运用我喜爱的表现手法，画出好玩的名人漫画。

　　4、评价与沟通——看谁画得夸张幽默。

　　小学六年级美术教案教学目标：

　　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创建欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的呈现自己。

　　教学重点：

　　能够依据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　　难点：

　　尝试用大胆的手法去创作表现。

　　教学思路：

　　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延长。

　　教学过程：

　　1、组织教学：课前沟通，观看上节课的画汗衫课件。

　　2、情景导入：观赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简洁大方，但是不够特殊，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特殊的汗衫，通过我们的才智和双手变的特殊好玩，同学们看我装饰我的黑

　　裙子。

　　3、设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　　4、方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　　5、分小组进行制作：

　　A、可以自由地运用各种材料，依据自己所带衣服的色调、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　　B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有仔细的制作看法。

　　6、制作过程，老师参加其中指导。7、小结

　　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特殊吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　　B、你在本课中学到了什么？

　　课后延长：

　　每一片空白，都是我们呈现自己的舞台，等同学们的实力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜爱

　　的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的才智和双手创建美。

　　小学六年级美术教案教学目标

　　1、学问与技能：

　　①了解三面画构成的原理

　　②学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。

　　2．过程与方法：

　　①在观赏中感受作者创建美的情感；

　　②在制作中培育学生空间思维实力及增加动手表达实力：

　　3．情感、看法与价值观：

　　熬炼学生的条理性和耐性．培育对美的追求，美的创建的行为习惯。

　　教学要点

　　1、教学重点

　　学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面画的技能技巧。

　　2、教学难点

　　如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的K条，根据：顶序黏合沟成——件可以动欣赏的工艺品：

　　3、爱好点：

　　从三个不同的角度观赏到三个不同的画画。

　　作业要求

　　1．基本要求：

　　能制作出一幅“三面画”作。

　　2．较高要求：

　　三幅画面的色调、内容搭配和谐统一，做工精致，或三幅画画的内容构成一个内容相关的故事，3．特性探究：

　　选出学生代表操作、展示优秀作品。

　　二、教学活动设计建议

　　活动一：共享、讨沦；

　　看一看：

　　观赏课本中供应的三画面。你见过去变化的画画吗？课本中的画面是如何变换的？

　　2．活动二：尝试、探究

　　①看一看、议一议：为什么要将课本中的三幅摄影作品切割成大小一样、份数一样的长条形?

　　②说一说：视察图中的步骤图，想一想这些长条应按怎样的依次黏合在一个画面上?引导学生自主尝试、探究三幅画的排放依次。

　　③想一想：课本中的三幅摄影作品组合在一起后，给我们带出了哪些环保信息?3．活动三：创作、表现。

　　做一做：尝试制作一幅好玩的三面画。

　　4．活动四：展示、评价。

　　①谁的三画画色调搭配最美，做工最精致。

　　②谁的三面画能构成一个好玩的故事。

　　小学六年级美术教案教学目标:1.了解宇宙飞船的主要结构.2.学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船.3.培育学生对科学的探究精神.

　　教学重点:1.培育学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯.2.利用各种废弃物制作各种宇宙飞船.

　　教学难点:

　　了解和驾驭飞船的主要结构.

　　教学用具:"神舟五号"载人飞船上天的影片,自制宇宙飞船的教具模型,挂图等.

　　课前打算:1.引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的学问.2.同时并打算一些废弃材料(塑料瓶,纸盒,彩纸等).

　　第一课时

　　教学过程:

　　一,组织教学.

　　二,观赏影片.

　　观赏20xx年10月15日,我国自行研制的"神舟五号"载人飞船,把中国首位宇宙员杨利送上了太空后的一段影片,并讲解有关"神舟五号"的放射状况.让学生通过直观的了解,亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦.

　　三,探讨沟通.1,导入课题.2,引导学生观赏宇宙飞船图片作品,感受作品所体现的"宇宙飞船的形态特征".3,激励学生说说形态特征是如何的除了影片的宇宙飞船,你们是否还知道有关其他宇宙飞船的学问吗

　　4,让学生以小组为单位分组探讨.5,各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答.

　　其次课时

　　一,师生沟通

　　1,师生共同找出飞船的主要结构,师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型.2,老师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关学问,讲解并描述宇宙的多种造型特征与设计原理,以及有关载人飞船,载人航天器组成的学问.

　　3,老师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件.4,分组观赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分.5,启发每个小组应主动动脑,有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船.6,学生分组进行绘制草图.7,师到各小组赐予指导.8,各组学生起先制作活动.

　　二,展示评价阶段

　　1.组织学生观赏各小组展示自己组的作品,由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点.2.引导学生自评与相互评.3.整理与整理:学生整理桌面与地面,保持教室环境整齐.

　　三,课后拓展:

　　激励学生回家有机会制作卫星城,有肯定的场景,有多种形态的卫星,并配以肯定的交通工具与自然景物.

　　小学六年级美术教案1一、教学目标：

　　1、视察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

　　2、培育学生细致的视察力及美术表现实力。

　　3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的改变，培育学生酷爱生活、酷爱家乡的思想

　　感情。

　　二、教学重难点：

　　重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

　　难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。

　　三、教学打算：彩色笔、学习材料。四、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。

　　（板书课题）

　　2、什么叫社区？

　　（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

　　4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都特别关切，了解得可真多！

　　（二）新授。

　　1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描述）

　　师：真艳羡你们的社区！

　　2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

　　（学生描述）

　　3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小挚友是怎样来夸自己的社区的？

　　4、观赏（书上的学生作品）。

　　（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与喧闹。

　　（2）海岛（色调）：表现了社区的安静与朴实。

　　（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

　　通过观赏，使学生明确表现的形式（线描与色调）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

　　（三）学生作业。

　　1、想一想，你打算夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

　　2、学生作业，老师巡察辅导。

　　（四）作业展评，课堂总结。

　　小学六年级美术教案11教材分析：

　　仿生学已成为人们日益重视的科学探讨。六年级学生对于动物世界已有深化的相识。教学中，可组织学生通过探讨的方式进行探究性教学。老师可采纳丰富好玩的资料，增加

　　学生的情感体验。

　　在详细教学中，留意串通学生的各种学问，开拓他们的思路，让学生在产生深厚爱好的基础上，大胆想象，英勇表现。

　　本课将作1课时教学。

　　教学目标：

　　1、和学生将这一话题绽开探讨。

　　2、培育学生探究。

　　3、将人类仿生学方面的独创创建和相关的动物画在一幅画中。

　　教学重点：启发学生想象，留意画面的构图。

　　教具打算：图片、绘画资料。

　　教学过程：

　　一、导入、揭示课题：

　　1、提问，联系生活：

　　同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平常游泳时用什么样的姿态？

　　除了这种姿态外，你还能用其他的姿态吗？

　　（学生举例，上台表演）

　　2、这样的游泳姿态是人类向谁学来的呢？——动物

　　：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它很多动物学习各种各样的本事。今日我们就来向动物挚友学习！（板书课题）

　　二、教学新授：

　　1、虽然有些动物猛烈，但大部分动物还是很和顺的。人们养狗给主子看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好挚友，更是人类的老师。

　　2、那么，人类向动物学习些什么呢？仿照它们创建独创了什么？

　　（学生自由回答）

　　3、介绍：人类仿照动物进行一些新的独创创建，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）

　　4、打开书，我们一起来观赏相关的优秀作品。

　　5、探讨：这些作品表现了什么内容？采纳了哪些表现手法？选择你最感爱好的和大家一起共享！

　　6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和独创创建有机联系，添上相关景物，使画面充溢。

　　7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未

　　来的世界里还能仿照动物独创、创建些什么呢？信任大家肯定会有新的发

　　现吧！

　　8、各小组可提出建议议，进行答辩。

　　三、布置作业：

　　今日，我们将人类仿生学方面的独创创建和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的独创创建画出来。

　　四、作业画法提示：

　　1、铅笔、钢笔淡彩法。

　　2、综合法。

　　五、作业展示：

　　1、自荐作品，谈作画创意和体会。

　　2、对有独特独创的小组授予“独创奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计师奖”。

　　教后小记：

　　由动物是人类的好挚友引出课题，联系生活中的事例向其学习。让学生运用仿生学的原理，视察、相识和利用自己熟识的动物的特异实力和习性进行联想、仿照、独创和创建。并用绘画的形式创建性地表现自己的见解。

　　教化学生酷爱人类的挚友——动物，并以观赏的眼光来视察探讨他们。有了相识的基础，加上绘画技巧上的指导：1、背景与内容的联系、2、主要物体的大小、位置、3、表现手法的选择。老师的演示、学生的看、评、探讨，把知道的仿生学事例变成一幅幅精彩的画面，避开了技法问题。

　　只是由于积累不够，平常不善思索，画的仿生学例子有些单调。老师在让学生画前，应事先组织探讨，让学生说说要画些什么？激励大家大胆想象将来世界中的设计独创，激

　　发学生学科学的爱好！

　　小学六年级美术教案12一、教材分析

　　1、重点：让学生了解浅显的宇宙学问，培育学生丰富的想象力。

　　2、难点：以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的开心的心情。

　　二、教学目标

　　1、了解浅显的太空学问。

　　2、能画出各种想象的飞行器以及太空背景。

　　3、培育从小酷爱科学的思想感情。

　　三、课前打算

　　老师：图片

　　学生：了解有关地学问。

　　四、教学过程

　　（一）师生谈话，激发爱好。

　　１、协作图片，引入课题。

　　（二）讲解，介绍

　　１、介绍有关的学问。

　　（１）太空是指上下，左右，前后无限大的全部空间。

　　（２）地球存在于太阳系中。

　　（３）太空中没有大气，没有空气。

　　２、学生自由探讨：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？

　　３、飞行器的特征和外形如何？

　　４、在干什么？背景特征？

　　（三）学生作业

　　１、画出太空的背景。

　　２、画出人物惊异、开心的表情。

　　３、画出飞行器的完整构图。

　　（四）作业讲评

　　表扬有创意的同学。

　　小学六年级美术教案13教学目标：

　　1、让学生感受家庭的爱和暖和，并以相应的艺术形式表达出来。

　　2、学会表现群像之间大小、高矮、疏密和神态的对比关系。

　　教学重点：

　　找寻恰当的艺术语言，通过大小、高矮、疏密等对比，表达出丰富和的群像。

　　教学难点：

　　表现出一家子成员的密切和华蜜感。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　女儿最喜爱这样轻松的假日。雪再大也不冷，因为有暖融融的一家子。欢乐的一家子。黑天鹅父母呵护着自己的宝宝,多么安详和谐的`一家子！温馨的一家子。

　　二、技巧操作

　　1、确定表现对象，细致视察对象的特征。

　　2、用简洁的几何体定好所要表现对象的轮廓，留意对象之间的大小、高矮关系。

　　3、逐步进行细微环节刻画，留意对象之间年龄、神态的差异。

　　三、作品展示

　　四、作业要求：

　　1、可以默写也可以照片，可以表现自己的家庭，也可以表现其他家庭甚至动物挚友的欢乐一家子。

　　2、表现出父母与孩子之间大小、高矮，年龄、神态的差异。

　　3、采纳绘画、泥工等形式来表现欢乐的五、课后拓展

　　在生活中留意视察“一家子”在一起的生动好玩场景，并用各种艺术手法把他们记录下来。

　　教后感：

　　通过本课的学习，同学们有了更进一步的理解情亲的含义，同时大大培育了同学们的视察力，但是在把一家子组织

　　在同一幅画面中的时候，许多同学在表现时画的比较散，画面的主次关系不够明确。

　　小学六年级美术教案14一、教材分析：

　　（一）综合分析。

　　本课的教学内容是在学习了上一节课《立线浮雕》的基础上选择厚纸条来进行浮雕造型，别好玩味。其创作方法、造型表现语言基本上与上节课相同的。可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让学生在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型实力。

　　这一课可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作为小礼品相互赠送，增进同学间的友情，既展示自己的才华，又传递了相互间的感情。

　　（二）教学目标。

　　培育学生动手实力、美化生活的实力和创新意识。学会用纸条进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表现语言。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前打算。

　　1、教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等。

　　2、学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。

　　3、课时：1课时。

　　（二）设计

　　1、教学导入：

　　（1）以由上节课的立线浮雕作品观赏延长到本课的范作观赏来导入。

　　（2）老师利用纸条当场进行立纸造型激发学生的学习爱好，导出课题。

　　2、教学新授：

　　（1）先让学生尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。

　　（2）让学生们观赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性。

　　（3）以沟通、合作的形式将打算好的彩色条状卡纸进行组合造型，表现自己喜爱的事物。还可以让学生选择凹凸不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同效果。

　　学生结合书上的作品说说立纸浮雕的特点，小组沟通自己的创意，找寻可以合作的伙伴。

　　3、学生作业：

　　（1）假如时间来得及，可以一人独立完成作业。

　　（2）可以实行几个人合作的形式，在刚才的创意基础上完成一张或两张作业。

　　4、作业展示：

　　（1）可以把作业作为礼物写上祝愿语相互赠送。

　　（2）可以把学生作业加以展示，相互说说制作过程中的体会与收获。对同学的作品表述自己的看法，提出合理化建议。

　　三、学习建议：

　　1、能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述。

　　2、是否主动地参加探究性活动。

　　3、是否主动地动脑，在造型活动中表现己的创意。

　　小学六年级美术教案15教学目的：

　　1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。

　　2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品

　　3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。

　　4、引导学生在小组学习探究中相互沟通，培育他们的合作、探究意识，通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好及创新意识。

　　教学重点：任选一组课本供应的图形组成新的形象。培育学生的创新意识。

　　教学难点：变更思维方式，培育创新思想。如何用不同

　　类型的图形组成一幅新奇好玩的画。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、嬉戏：七巧板的图形组合

　　1、老师小结，图形组合在美术创作中的作用。

　　2、揭题：图形的魔术组合

　　二、名作观赏

　　1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有什么特点呢？

　　2、你能总结它的表现方法吗？

　　颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对家乡的种种美妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。

　　3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！

　　三、课件演示图形的魔术组合：

　　1、小结：依据画面的须要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

　　2、小组合作探讨：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

　　四、学生作业：

　　小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合

　　的好。

　　五、作业展评

　　六、本课小结

　　其次课时

　　教学过程：

　　一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》

　　1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

　　2、老师小结：基本形的奇妙组合。

　　二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》

　　1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

　　2、依据图形或用具，还可以怎样奇妙的组合？还可以联想成什么？

　　3、学生探讨、沟通。

　　4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇妙的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

　　三、学生作业：

　　任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！

　　1、留意

　　依据须要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。

　　2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

　　3、作业、辅导。

　　四、作品展览和评述

　　1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

　　2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

　　3、老师点评。

　　4、修改、评优。

　　教学反思：

　　3、添画人像

　　小学六年级美术教案

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　　与西方教堂建筑的不同风格，相识到不同地域文化对建筑的影响。能够发觉......

　　小学六年级美术教案

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　　教材版本：人民美术出版社

　　学科：美术11册

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　　小学美术六年级教案

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　　2.了解陶艺制作......

　　小学六年级下册美术教案

　　六年级下册美

　　术

　　教

　　案2017年2月老师：董长霞第1课

　　请到绿色商店来教学目标：1、了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计。2、驾驭商品广告设计......

篇五：六年级美术教案

　　六年级下册美术教案（精选13篇）

　　六年级下册

　　篇1多种多样的现代建筑

　　教学目标：

　　1.通过欣赏中外建筑，使学生初步了解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平，以培养学生热爱祖国、热爱人类的思想感情。

　　2.通过欣赏，让学生了解建筑是一种实用与审美相结合的艺术，在服从功能需要的基础上，表现出各自不同的艺术风格，从而使人类的生活变得更加丰富多彩。

　　3.通过了解建筑与环境的关系，培养和增强学生的环保意识。

　　2课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　建筑是美术的一个重要门类。它不仅是单纯的技术科学，而且是带有一定(有时则是极高度)的艺术性的综合体。建筑是一种在三度空间中存在的具有体积、平面、线条、色彩等因素的立体作品，与雕塑有某些相似之处，再加上它在长期的历史发展过程中，始终与雕塑、绘画有着紧密的联系，因此，一般都习惯把建筑归入“造型艺术”的范围。

　　正因为建筑具有技术与艺术的双重性，所以，它作为上层建筑，和其他艺术一样，总是反映一定时代的社会精神面貌、情趣和理想，也是人类文明的象征。许多优秀的建筑，不仅是建筑艺术的典范，而且是民族的骄傲和城市的象征，如中国北京的*、故宫，法国巴黎的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等。

　　二、欣赏图片

　　1.人民大会堂[中国]人民大会堂建成于1959年。它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法与中国古典建筑的形式，但不是简单的模仿，而是经过改造，体现了自己的面貌。

　　人民大会堂正面有12根高25米的浅灰色大理石门柱，在联体上也以柱廊相连，顶部为琉璃檐，具有鲜明的民族特色。

　　2.悉尼歌剧院[澳大利亚]悉尼歌剧院的设计师伍重，运用象征性手法，把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志。该建筑建成于1973年，外形像巨大的贝壳。从四面八方看，它都是一个漂亮的立面造型，甚至从飞机上看也很美观。建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方，覆盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶。该建筑由两个既分离又相互联系的部分组成，其一是挂贴石片的平台和基座，其功能包含了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及各种服务设施；其二则是一系列庞大的拱顶或“薄壳”覆盖于两个厅堂及前面的餐厅上。

　　3.巴黎蓬皮杜艺术文化中心[法国]此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区。它是一个设备完善的棚屋，系由层层的均匀空间，从外部以一个自由的结构框架支撑而成。整个建筑物不论平面、剖面及立面均能予以改变，以应付一切不可预知的变化。这样一个可以不断改变的构造，就像是一个钢铁组合的工具箱和一个可以攀爬的构架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北轴方向安置于雷纳大道旁，使广场能隔绝噪音与烟尘，同时也保持了雷纳大道的特点。柱梁、楼板、管道全部暴露在建筑物外面。临街的立面挂满了各种设备管。朝向广场的立面还有一条粗大的透明圆管，从地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外观管道交叉重叠，复杂多变，而内部结构简单大方。数十年来，它已成为工业化色彩十足的人类新文明的标志性建筑。

　　第二课时

　　三、叙述感受

　　要注重视觉效果的感受，启发对生活的联想，达到升华情感的目的；从造型、结构、色彩、环境等方面对建筑作品进行分析。学生学习建筑艺术的基本知识，了解建筑艺术的形式美法则，并运用到对建筑作品的评述之中，鼓励学生积极参与、大胆尝试，培养他们敏锐的视觉意识，能够对建筑作品做出积极的反应，并保持自己独特的审美趣味，创建他们认可的教学情境。

　　四、分析建筑物的特点

　　五、教师解惑

　　六、总结

　　现代社会，随着经济的发展和科学技术的进步，建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新的建筑材料，以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全、造型简约、寓意深刻和风格多样的现代建筑。本教材从欣赏导人，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。本课所选用的中外建筑作品就是精彩纷呈的众多现代建筑中的一部分。这些现代建筑以它们崭新的形象、独特的魅力展示在人们面前，昭示着历史的发展和社会的进步。

　　七、评价

　　1.通过欣赏中外现代建筑图片，学生对建筑中技术科学与艺术相结合的这一特点是否有了初步的认识。

　　2.学生能否用自己的语言把欣赏中的体会与感受表达出来。

　　六年级下册美术教案

　　篇2教学目标：

　　1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

　　2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

　　3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

　　教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

　　教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

　　教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）

　　老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？

　　这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

　　2、揭示课题：

　　今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）

　　（二）新授：

　　欣赏、交流、学习

　　1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。

　　（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

　　（2）我们查找了关于服装的相关资料：

　　服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。

　　（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等

　　（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

　　师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少

　　的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？

　　2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

　　最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）

　　历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）

　　这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图）

　　清朝在我国历代中服装最丰富，民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）

　　3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）

　　师问：我国有多少个民族？（56个民族）

　　56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连连看：

　　在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族

　　请小组同学连连看。

　　4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈

　　参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿多彩的儿童服装）

　　5、思考、讨论

　　（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？

　　学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。

　　师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。

　　俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

　　（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）

　　请小组同学共同设计一个主题：20xx奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服

　　你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。

　　三、学生作业，教师指导（播放音乐）

　　各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。

　　1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案

　　2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看

　　3、试穿设计的服装

　　四、服装发布会

　　1、师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现

　　在大家面前了。

　　请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）

　　2、请小组代表谈设计意图。

　　3、通过今天的学习，你有什么收获？

　　五、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！

　　六、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

　　课后反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使生活变得更美好。

　　六年级下册美术教案

　　篇3绿色山庄

　　教学目标：

　　1.通过对较典型的别墅的欣赏，让学生初步理解绿色山庄的含义。

　　2.观察房屋的结构造型，以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与周围环境的关系，大胆设想，将这些不同的个件自由组合，设计出理想中的绿色山庄。

　　3.运用铅笔淡彩的方法，绘制绿色山庄效果图，锻炼学生的色彩造型能力，提高观察色彩、表现色彩和运用色彩的能力。

　　教学重点：

　　绿色山庄的造型设计。

　　教学难点：

　　作画时，对色彩的概括和调配；如何保持画面色彩清新、明快的效果。

　　学具准备：绘画纸、橡皮、HB或2B硬度的铅笔一支，水彩颜料、水、调色盒等。

　　教具准备：挂图或幻灯片、范画，学生的优秀作业、示范用纸、炭画铅笔、水彩颜料等。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、欣赏分析

　　1.通过图片、音像等资料，欣赏各种风格的别墅代表作品，从建筑特色、环境、文化等方面进行介绍。引导学生观察房屋的外部结构，要求对房顶、门窗、墙体、景观等进行细致的分析。老师总结归纳学生的意见并加上自己的想法。

　　2.赏析多幅别墅设计手绘效果图，分解图中树木、花草、门窗等不同物体的表现手法，比较其不同的色彩、造型和搭配方法。

　　三、范画讲解

　　教师进行范画，如房屋的屋顶、瓦片、墙壁、门窗等，可以边逐个地示范，边讲解建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的处理。在房屋的主体设计上，可以运用并列、对称、平移；重叠等方式，将长方体、正方体、锥体等基本的图形让学生进行随意组合，形成不同的立体造型，从而获得众多的不相同的房屋原形。这种方法不仅能把枯燥难懂的房屋设计变成一个有趣的游戏，而且可以使学生创造出更多的新造型。教师在示范中途也可暂停，启发学生提出合理的建议，师生共同完成示范作品。

　　除了房屋的主体，还可以把门、窗、树木、温泉、岩石等个件拆开来进行单独设计。

　　四、创意设计

　　(1)指导学生设计山庄时，应根据想象中的地形做场地设计，尽量不破坏原有的自然风貌，使房子能与周围的自然融为一体。

　　(2)进行建筑、景观等的详细设计，应尽量做到和谐统一。还可以引导他们融人中国的建筑艺术，体现出一定的民族特色。比如在房顶、门、窗的设计中加入我国传统的亭台楼阁、民居或古塔的造型特点。

　　(3)设计利用天然资源，比如天然的温泉、充足的太阳能、风能等。设计游泳池、风力发电机、水力发动机等设备时，合理地使用这些资源。

　　五、动手表现。

　　教师应事先注意学生可能会出现的困难和毛病，及时抓住带倾向性的问题，向全体同学进行提示。比如：学生在涂色时，往往容易把色彩覆盖铅笔印，这样就达不到铅笔淡彩的效果。所以有必要在向学生讲解作画步骤时，着重演示作画步骤，先用铅笔简练勾画出物体的轮廓及形体结构，画出大体明暗调子，排列的线条不宜太密，然后用淡薄的水彩颜料平涂上去。铅笔、钢笔淡彩画的上色要求是明快、清新，先上天空和地面的色，再画房顶、门窗、墙、水的色，最后再把暗部的颜色加重，使之有立体感和受光色与暗部颜色的区别。重复着色时不要来回涂，第一遍干后再加第二遍，以免将线条洗掉或弄脏画面，影响铅笔淡彩那种明快清新的特点。

　　六、评价

　　1.对设计新颖、制作精美的作业予以赞扬。

　　2.主景刻画细致，色彩明快、淡而透明，铅笔淡彩特点突出。

　　六年级下册美术教案

　　篇4城市广场

　　教学目标：

　　1、合理利用媒材，进行有序的加工，制作简单的建筑或雕塑模型。

　　2、通过了解城市广场的定义，欣赏广场及雕塑，提高审美能力。

　　教学重点：

　　学生对城市广场的含义有个初步的认识，并用生活中易寻找、易加工的材料(以纸为主)，根据广场的环境特色，设计、制作一个广场的中心建筑或雕塑的模型。在此课前，学生已经学过广告设计、标志设计、纸的立体造型、陶艺制作等立体与平面设计的美术知识，为此课的教学做了较多的铺垫。

　　教学难点：

　　创新设计及使用合适的材料进行制作。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　除了书中提供的图片，教师还出示一些有意思的广场照片、录像资料，比如：中国北京*广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场，用直观的图像让学生迅速理解广场的含义。同时开拓学生眼界，启发学生的思维。

　　二、欣赏分析

　　赏析图片时，要从广场的整体布局介绍到局部，重点赏析雕塑。可以从广场的文化特色(历史、艺术、政治、经济等)、建筑风格、整体布局、表现手法、材料使用、色调处理、环境效果、社会效应等几个方面做介绍。着重赏析它的中心建筑与雕塑，为创作做好铺垫。

　　三、创新设计

　　教师在指导学生进行设计时，帮助学生共同挖掘自然与人文特色，并注意对城市历史积淀和文化底蕴的保护，将其融人设计构思中。

　　小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料，可以尽量运用色彩、质感与实物相近的材料制作模型。

　　在一般条件下，建议以纸制材料和陶泥为主(一堂课以一种材料为主)，这两种材料的可塑性都很强。用泥做模型，可以用捏、掏、挖、堆等手法，作品立体感很：强，做完后还可以再进行涂色、镶嵌等加工；用纸也能制作立体、半立体模型，可以通过折剪、折叠、重叠、压制、弯曲等造型手法，除此以外，教师还可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法，提高学习难度。教师可以先进行一件作品的示范。在示范过程中，教师着重讲授雕塑的制作手法，强调空间上的分布应聚散有致，主题应突出，让学生学习、思考和借鉴。练习前，可以让学生用语言初步阐述设计方案，或用绘图的方法表现出来。

　　第二课时

　　四、手工制作

　　可以根据材料的类型、学生的兴趣将学生分组，分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料，围绕一个设计方案分工合作，最后组合成一件较大型的作品。例如，大家可以在一块大纸板上先绘制一幅：简单的城

　　市广场效果图，然后再分别制作广场中的物件模型，如中心建筑、雕塑、喷泉、电话亭、长椅、路灯、音响、地砖等，摆放在图纸上，形成沙盘式的立体图纸。教学时，可以要求每个学生只需完成广场的中心建筑和雕塑模型，也可以建议学生分组进行合作，4～6人为一组，每组同学共同设计，再进行分工，分别制作广场的个件，如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等，组合成一个富有特色的城市文化广场。’鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流能力。

　　这是一个把学生原有认识反映出来的课程。学生的设计可能会比较简单，可是会对以后的学习有所帮助。教师应该充分挖掘出学生作品中的优点，鼓励学生大胆创新，勇于表现。

　　五、展示交流、评价

　　鼓励同学们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其他班级之间进行交流展示。引导学生学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流能力。

　　教师应该充分挖掘出学生作品中的优点，鼓励学生大胆创新，勇于表现。

　　六年级下册美术教案

　　篇5教材分析：

　　本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。

　　课

　　时2课时

　　学习领域

　　造型.表现

　　教学目标

　　1.知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

　　2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体

　　的立体感觉。

　　3.情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点

　　引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教学难点

　　初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备

　　1.球体、立方体石膏模型数个。

　　2.射灯。

　　3.摆放石膏形体的桌子，配以衬布。4.投影仪。5.范画两幅6.铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

　　学具准备8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

　　教学评价

　　1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。

　　2.肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。

　　3.学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。

　　教学过程：

　　活动一：欣赏导入

　　（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　　1.同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

　　对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

　　活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

　　1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

　　（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产

　　生明暗变化？（学生上台演示）

　　你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

　　总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

　　下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

　　总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

　　总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

　　总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　活动三：观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

　　1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

　　总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（演示）

　　2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

　　活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

　　下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

　　1.第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　　2.观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画

　　出明暗交界线、投影；

　　3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

　　4.最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　　活动五：学生实践（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　　作业设计：

　　1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

　　2.注意把握以下问题：

　　A、灰调过少或高光位置不对；

　　B、明暗交界线不准；

　　C、投影不准；

　　D、排线问题；

　　E、反光太亮。

　　活动六：欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

　　1.教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

　　2.课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　　六年级下册美术教案

　　篇6我的留言册

　　教学目标：

　　1.使学生了解、掌握一些简单的装帧常识和装订方法，并能合理地运用到制作中。

　　2.使学生能运用各种手法和材料，设计出有个性的新颖的作品。

　　教学重难点：

　　装帧留言册。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入

　　先组织学生开一个简单的“毕业Part”，用各种方式表达自己离别的感受和今后的憧憬。在活动中，教师可以指定部分同学做记录，将大家表达的主题分类记下来。

　　毕业的时刻总是令人难舍难分的。在毕业即将到来的时刻，总有许多感慨、许多祝福，留在同学之间、师生之间。本课以毕业留言为课题的切人点，组织学生自己动手制作有纪念

　　价值的物品，让学生把老师的教诲、同学的友谊留记在册。这本留言册将锁住同学们童年的记忆，给欢乐的小学时光画上一个圆满的句号。同时，也巧妙地将思想、道德、情感教

　　育融入到美术活动中来。

　　二、讲解装帧的历史以及装帧的几种方法

　　●卷轴装又称卷子装，它是早期的图书装帧形式，与装裱好的书画相似。在长卷帛书、纸书的左端安装木轴，旋转卷起。

　　●旋风装在一素纸长卷上面依次粘贴书页，每页正反两面书写文字，展开长卷可翻页阅读。这种装订特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，实为介于卷轴装和经折装之

　　间的一种装订形式。

　　●经折装又叫梵夹装、折子装。将图书长卷按一定宽度左右折叠起来，加上书衣，使之成为可以随时展读的册子。历代刊刻佛经道藏，多采用这种装订形式。古代奏折、书简也常

　　采用这一形式。

　　●蝴蝶装将每页书在版心处对折，有文字的一面向里，再将若干折好的书页对齐，粘贴成册。采用这种装订形式，外表与现在的平装书

　　相似，展开阅读时，书页犹如蝴蝶两翼飞舞，故称为蝴蝶装。蝴蝶装改变了沿袭千年的卷轴形式，适应了雕版印刷的一页一版的特点，是一重大进步。

　　●包背装将印好的书页版心向外对折，书口向外，然后用纸捻装订成册，再装上书衣，由于全书包上厚纸作皮，不见线眼，故称包背装。

　　●线装线装书是传世古书籍最常用的装订方式。它与包背装的区别是，不用整幅书页包背，而是前后各用一页书衣，打孔穿线，装订成册。

　　三、外观设计

　　四、设计装订方案

　　先征集老师、学生的“毕业赠言”，从中挑选一些比较好的内容进行主题设计和创作，或者先召集全体同学模拟召开“毕业联欢会”，说一说自己即将毕业的感受和心情，根据自

　　己的感受或对未来的憧憬进行有创意的设计。

　　第二课时

　　五、具体制作

　　1.组织学生根据发言的主题进行留言册的设计。

　　在设计初稿时，教师可以提供一些优秀范例供大家参考；提示他们如何将设计意图体现在设计外观上，还可以就地取材，将无生命的材料变成有生命的作品，使留言册看起来更为

　　丰富、有趣，充分展现每件作品的魅力。

　　2.根据每个人设计的留言册的外部造型，进行较为合适的内页设计(见书中图解)。内页设计形式多样，要引导学生选择适合自己外观设计的装饰风格，根据主题思想和个人爱好选

　　择绳、线、钉等材料进行装订，这样才能确保留言册既美观，又实用。

　　六、评价

　　1.能否选用合适的纸材，综合运用以前学过的美术知识，设计出一本具有自我收藏意义的留言册。

　　2.留言册外形设计、封面和内页装饰是否有特色。

　　3.能否掌握一二种装订方法。

　　4.同学间能否团结协作，体现团队精神。

　　七、活动延续(相互留言)学生制作完毕后，可以继续他们的“毕业Party”，将自己美好的祝福送给同学、老师，并以此献上对母校的依依惜别之情！

　　六年级下册美术教案

　　篇7教学目标：

　　1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。

　　2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。

　　3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。

　　教学重点：

　　1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。

　　2、扇面的构图与布局。

　　教学难点：

　　1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美

　　2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

　　教具学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入（设计意图：和是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）

　　1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。

　　出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”

　　学生在小组间内展开读绕口令比赛。

　　2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）

　　虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。

　　3、揭示课题：

　　咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）

　　（二）新授：

　　1、交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）

　　师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。

　　每组选一位代表代前面来介绍。

　　我们常见的扇子有这么三种形状：

　　（1）折叠扇面形

　　（2）圆扇面形

　　（3）鹅毛扇面形

　　师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

　　2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）

　　（出示空白的和绘画的扇面）

　　师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？

　　师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：

　　传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。

　　请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？

　　（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）

　　3、通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。）

　　不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。

　　展示四幅古代山水、花鸟扇面画。

　　引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）

　　这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇

　　面形状，并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。

　　教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、展示完成的形状各异的白胚扇。

　　这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。

　　2、教师指导

　　（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。

　　在不同形状的扇面上，需要不同的构图。

　　提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。

　　（2）示范在扇面上作画：

　　今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。

　　（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。

　　3、欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。

　　三、学生作业，教师辅导

　　1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？

　　作业要求：

　　在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇

　　面画。

　　教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。

　　2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。

　　教师总结：

　　扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）

　　团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。

　　既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！

　　学生完成扇子的制作。

　　四、作业评价

　　我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。

　　1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。

　　2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。

　　3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。

　　4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。

　　五、小结：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。

　　六、拓展：在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊

　　的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！

　　：学生对本节课兴趣浓厚，学习认真，积极动手，最后更是以扇子作为礼物互相赠送，表达同学之间的友谊。

　　六年级下册美术教案

　　篇8教学目标：

　　1、知识：了解浮雕的概念和分类

　　2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

　　3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

　　教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。

　　教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：

　　1、欣赏

　　师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

　　课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品

　　如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

　　师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

　　教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

　　（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

　　2、揭示“浮雕”的概念

　　师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

　　生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能

　　从一个方向进行观察，所以我们这样说。

　　（二）新授：

　　学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）

　　1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）

　　2、制作步骤：

　　（1）揉泥

　　（2）拍泥板

　　（3）割边

　　（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

　　（5）堆出大的形体：

　　注意看老师都用了那些制作方法？

　　生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

　　（6）塑造形象局部：

　　利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

　　三、学生作业，教师辅导：

　　四、评析作业：小组互评

　　五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！

　　六、拓展：

　　1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。

　　2、尝试用其他方法制作浮雕作品。

　　教学反思：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏

　　土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。

　　六年级下册美术教案

　　篇9教学目标：

　　1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

　　2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

　　3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

　　教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

　　教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

　　教具准备：

　　1、球体、立方体石膏模型数个

　　2、射灯

　　3、静物台

　　4、投影仪

　　5、范画两幅

　　6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。

　　学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　　师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

　　师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

　　（二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）

　　师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。

　　（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）

　　你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？

　　师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。

　　师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

　　师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

　　师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

　　师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

　　师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

　　师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

　　（三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）

　　1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）

　　总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

　　总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗

　　变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）

　　（四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）

　　下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

　　1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

　　2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

　　3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）

　　4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

　　三、学生作业，教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）

　　作业设计：

　　1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导

　　2、注意把握以下问题：

　　A、灰调过少或高光位置不对；

　　B、明暗交界线不准；

　　C、投影不准；

　　D、排线问题；

　　E、反光太亮。

　　四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）

　　教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。

　　五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

　　六、拓展：

　　观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

　　教学反思：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生对型掌握得还算可以。

　　六年级下册美术教案

　　篇10画故事

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

　　2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

　　3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

　　教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

　　二、讲授新课

　　1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

　　2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

　　3、点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

　　（1）后羿具有什么精神？

　　（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大

　　无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

　　4、审题：

　　后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）

　　射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

　　（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

　　（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

　　日：（1）十个太阳长什么样？

　　小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

　　（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）

　　5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

　　6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。三、作品欣赏：

　　打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

　　四、学生实践：

　　创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。

　　教师巡视指导。

　　六年级下册美术教案

　　篇11装饰画

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

　　2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

　　3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：装饰画的特点及表现方法。

　　教学难点：如何表现出装饰画的特点。

　　教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

　　板书课题：装饰画

　　二、新授新课

　　1.什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答）

　　小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

　　2.介绍装饰画的种类：

　　以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

　　3.欣赏书本作品

　　(1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了

　　些什么内容吗？

　　静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

　　(2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

　　装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰

　　性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

　　4.装饰画绘画方法

　　（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

　　装饰画的构图的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏书本范作边体会)（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

　　三、布置作业：

　　请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习，师巡回指导

　　六年级下册美术教案

　　篇12装饰色彩

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

　　2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

　　3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

　　教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

　　揭示课题：装饰色彩

　　二、新知

　　1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

　　2、欣赏分析作品

　　①、农民画《耱地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

　　②、学生优秀作品

　　比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，激发创作激情

　　优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

　　四、学生创作教师辅导。

　　进行评优1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？给人什么感觉？2、评价作品用色的方法和效果。

　　五、课后拓展

　　展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

　　六年级下册美术教案

　　篇13教学目标：

　　1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

　　2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

　　3、情感：热爱生活的思想感情

　　教学重点：

　　1、理解肌理的美

　　2、合理构图

　　教学难点：从多角度发现事物的美。

　　教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等

　　课件内容：

　　1、不同数量花的欣赏

　　2、长城远近照片的欣赏

　　3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

　　4、肌理图片的欣赏

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

　　1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

　　教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

　　2、揭示课题

　　我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

　　（二）新授

　　1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。（设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美）

　　教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

　　教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。

　　2、请学生欣赏树林、沙漠的照片（设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美）

　　提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？

　　小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

　　3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。（设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。）

　　例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。

　　我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

　　我们的学校很美丽，……也美丽。

　　4、欣赏肌理图片。（设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。）

　　自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张）

　　在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？

　　在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

　　制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。

　　制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。

　　学生讨论

　　小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

　　点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

　　教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

　　三、学生作业，教师辅导

　　作业设计：

　　可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

　　四、作业评价：

　　学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

　　五、拓展：

　　（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

　　（2）比比，看谁的照片拍得好。

　　教学反思：法国雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。

篇六：六年级美术教案

　　小学六年级下册美术教案（精选14篇）

　　小学六年级下册美术教案

　　小学美术教学策略

　　一、注重教学材料的生活化

　　小学美术教学的内容比较丰富，涉及的学习领域广泛，能很好地扩展学生的知识，拓宽其视野。但是，面对如此丰富的美术教学内容，教师要如何才能将其有效地传达给学生，让学生充分感知到美术学习的魅力呢？通过分析美术的学科特性，我们可以发现美术与我们的日常生活有着紧密的联系。艺术的美不是凭空存在的，它源于生活，也终将归于生活。因此，为了更有效地将教学内容传达给学生，教师可以结合课程内容，选择一些生活化的教学材料，来辅助课堂教学活动的开展。这不仅让小学生更好地接纳新的美术知识，也能让学生在学习过程中感知艺术与生活的联系。

　　二、注重教学过程中的协作与讨论

　　在传统的美术教学中，教师占据着绝对的主导地位，一堂课下来，教师讲解、给学生做示范的时间远远超过学生自主学习的时间。因此，学生很难积极地投入到课堂学习活动中，他们更习惯被动的接受知识，很少主动探索知识。为了让学生能更积极地投入到学习过程中来，激发其艺术的天赋与创造力，教师可以适当地转变自身的教学角色，多多给予学生学习的空间与时间。协作与讨论学习方法的运用，能够很好地改善这种教学情况。教师可以将学生分成三至五人的小组，给其布置相应的学习任务，让其进行合作讨论，最后再对其结果进行点评与评价。

　　三、注重在美术教学中培养学生综合素质

　　美术教育在素质教育中占据着很重要的一席，学生对于形式美的认知一般是在美术课堂上构造起来的。因此，在课堂教学中，教师不能单纯地向学生传授绘画的技法，应该在教学的多个环节中渗透进思品教育、美育，不断地深化学生的内在审美价值观。这样不仅有利于学生综合素质的全面发展，对于提升学生审美内涵也有着较大的帮助。

　　教师可以在课堂上开展丰富的主题活动，让学生利用自己已学的美术知识来创作画作等。

　　小学六年级下册美术教案（精选14篇）

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学六年级下册美术教案（精选14篇），希望能够帮助到大家。

　　小学六年级下册美术教案1教材分析：

　　对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

　　而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

　　2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

　　3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

　　2、教学难点：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用

　　性原则设计出造型新颖独特的笔。

　　教学设计：

　　一、导入激趣

　　1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

　　三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

　　猜四个我们每天都接触的物品。

　　2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

　　二、笔的历史

　　看一看：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

　　三、奇特的笔

　　1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

　　①拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

　　②智力闯关：

　　问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

　　问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

　　问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

　　③小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

　　2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

　　①展示笔不同外形的创意设计。

　　②小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

　　3、探究笔的功能美

　　①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

　　②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？

　　小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方

　　便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功

　　能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

　　四、综合探索——造型美与功能美的结合

　　1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

　　2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

　　五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

　　1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

　　2、创作要求：

　　①创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

　　②绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

　　3、开新产品设计发布会，展示评价。

　　①展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

　　②评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

　　改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

　　教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

　　小学六年级下册美术教案2教学目的：

　　1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

　　2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审

　　美能力不断提高，更新审美观念。

　　3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

　　教学内容：

　　欣赏《宏村月沼》《故宫》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

　　学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

　　2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

　　师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

　　出示课题建筑艺术的美。

　　二、讲授新课

　　教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

　　（一）、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》

　　1、了解宏村历史，村落形态；

　　2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；

　　3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

　　（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

　　1、你知道浮雕上的图案的意思么？

　　（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

　　2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

　　目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

　　3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

　　（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

　　三、小组讨论、交流：

　　课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

　　四、本课小结

　　第二课时

　　一、出示课件：

　　（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

　　（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

　　二、小组讨论、交流

　　师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？

　　生：“美、颜色好、高级、漂亮。”

　　（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

　　师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

　　小组讨论：

　　1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

　　2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代

　　建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

　　三、学生作业：

　　你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的`建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

　　四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

　　五、布置课外作业：

　　分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

　　教学反思：

　　小学六年级下册美术教案3教学目的：

　　1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

　　2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

　　3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

　　4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。

　　教学重点：

　　任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。

　　教学难点：

　　改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、游戏：七巧板的图形组合

　　1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。

　　2、揭题：图形的魔术组合

　　二、名作欣赏

　　1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

　　2、你能总结它的表现方法吗？

　　颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

　　3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

　　三、课件演示图形的魔术组合：

　　1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

　　2、小组合作讨论：将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

　　四、学生作业：

　　小体验：将P6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。

　　五、作业展评

　　六、本课小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》

　　1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

　　2、教师小结：基本形的巧妙组合。

　　二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》

　　1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

　　2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？

　　3、学生讨论、交流。

　　4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

　　三、学生作业：

　　任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

　　1、注意

　　根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

　　2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

　　3、作业、辅导。

　　四、作品展览和评述

　　1、学生活动：你觉得教室里同学们的"线描作品哪张最吸引你呢？

　　2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

　　3、教师点评。

　　4、修改、评优。

　　小学六年级下册美术教案4教学主题

　　俯仰之间

　　教学目标

　　1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

　　2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

　　教学重点

　　欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

　　教学难点

　　在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

　　教学程序

　　（一）情境导入

　　1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　　2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　　（二）形式初探

　　1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　　2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　　（三）提炼元素

　　1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　　2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　　3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

　　4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　　板书：提炼元素：线、点、面??（四）形式探讨

　　1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　　2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

　　（五）主观表达

　　1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？课件出示同一画面不同颜色的两

　　2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　　板书：主观设计

　　（六）欣赏提升

　　1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　　2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　　（七）学生作业

　　1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

　　2、教师巡行指导。

　　（八）展评拓展

　　1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　　2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

　　小学六年级下册美术教案5教学主题

　　俯仰之间（1）

　　教学目标

　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　教学重点

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　教学难点

　　灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　教学程序

　　（一）、激趣导入

　　1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。

　　2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边欣赏边思考：这

　　些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

　　教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

　　3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这

　　种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

　　（二）、欣赏感受

　　（1）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

　　1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

　　小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感

　　课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

　　小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。

　　3、教师小结：

　　a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

　　b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

　　（2）对比分析平视与俯视的区别。

　　1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

　　2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）

　　3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度

　　视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

　　（3）示范引导

　　1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。

　　2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。

　　（三）、自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：

　　a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

　　b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　（四）、评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　小学六年级下册美术教案6教学主题

　　俯仰之间（2）

　　教学目标

　　培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自

　　己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

　　教学重点

　　增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

　　教学难点

　　灵活自如的表现俯视角度下的景物

　　教学程序

　　一）导入

　　上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？

　　a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。

　　二）欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。

　　三）自由创作

　　1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

　　出示作业要求：

　　a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。

　　b.注意线条疏密得当，画面要有层次。

　　2.学生自由创作，教师巡视辅导。

　　四）评价小结

　　1.展示学生作品，评议。

　　2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

　　小学六年级下册美术教案7教材分析

　　1、了解人物头像的基本结构和特征。

　　2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

　　3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

　　教学的重点与难点

　　教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。

　　教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

　　教学准备：

　　人物头像图片，绘画用具。

　　教学过程

　　一、启发谈话引入新课：

　　大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

　　出示课题：添画人像

　　二、新授

　　出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

　　1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

　　2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

　　3、简析作品的绘画特色及风格：

　　a素描注重光影和体积感的表达；

　　b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

　　c版画突出线条的装饰美感；

　　d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

　　4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？

　　这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

　　学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

　　三、学生练习，师巡回指导

　　作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

　　教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

　　对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

　　四、讲评作业

　　1、学生自评

　　2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

　　（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

　　小学六年级下册美术教案8教学目的：

　　1、培养学生热爱环境的意识

　　2、从不同的视角表现人与自然和谐相处的主题

　　教学生点及难点：

　　1、构思构图

　　2、色彩和谐，主题鲜明

　　电教、教具、学具准备：图片、VCD教学过程：

　　一、分析地球现状

　　1、谈话

　　人类是自然的儿子，自然是人类的摇篮，只有和谐相处，人类才有美好的未来。

　　2、欣赏VCD，分析地球现状

　　现状：森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染。

　　3、提问：

　　如何改变这种情况呢？你希望人类和自然和谐相处吗？

　　二、欣赏范画

　　看看其他小朋友是如何表现人与自然和谐相处这一主题的。

　　如何构思，如何表现的？

　　三、学生创作

　　为学生素材，启发这生思维：

　　你打算如何做？又如何表现？

　　学生创作，教师巡回指导。

　　注意：

　　构图要饱满，色彩要和谐。

　　四、作业

　　1、作业展示

　　2、学生自评、互评，教师综合。

　　小学六年级下册美术教案9教学目的：

　　1、培养审美情趣

　　2、学习作文插图知识

　　3、学会作单幅插图及连续的几幅画

　　教学重点及难点：

　　1、画出了作文的主要内容

　　2、画面和作文相符

　　电教、教具、学具准备：范图数幅

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　作文插图

　　二、讲授新课

　　1、插图的作用

　　形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。

　　在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。

　　2、绘制插图的过程

　　（1）欣赏范画

　　A河马B老狼C郊游

　　（2）讨论方法

　　A深刻地理解作文的主要内容

　　B打轮廓

　　C涂色

　　运用多种工具、多种方法。

　　比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔……

　　3、学生绘制

　　要求：

　　（1）可以在作文中的关键段落画插图

　　（2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图

　　（3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段

　　4、作业评价

　　小学六年级下册美术教案10教学目的：

　　1、培养热爱雕刻艺术的情感，以及创造力

　　2、学习泥柱雕刻知识

　　教学重点及难点：掌握泥柱雕刻的方法

　　电教、教具、学具准备：投影片、投影

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　泥柱雕刻（一）

　　二、讲授新课

　　1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）

　　（1）小组讨论

　　（2）交流发言

　　2、欣赏范作

　　师：从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

　　（1）装饰大门的浮雕柱

　　（2）北美印第安人木屋上的图腾柱

　　（3）公园里的卡通柱

　　（4）黎族的图腾柱

　　（5）非洲古代木雕柱饰

　　（6）《彩陶器皿》毕加索

　　3、欣赏并讨论例图中的各类柱形雕刻作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。

　　（1）小组讨论

　　（2）交流发言

　　4、学习制作泥柱雕刻

　　（1）用黏土做成空心或实心的泥柱

　　（2）例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。

　　5、学生创作，教师巡回指导

　　可以小组进行合作

　　6、作业

　　小学六年级下册美术教案11教学目的：

　　1、培养表现力

　　2、大胆运用颜色作画

　　3、掌握风景写生的布局方法

　　教学重点及难点：

　　1、全理构图

　　2、大胆用色

　　电教、教具、学具准备：

　　范画数幅

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　风景写和生（一）

　　二、讲授新课

　　1、风景画的透视

　　作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）

　　主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。

　　2、欣赏范画

　　3、讲解绘画步骤

　　（1）构图

　　（2）画铅笔稿，用线要轻

　　掌握好近景、中景、远景

　　（3）着重刻画

　　4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。

　　城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。

　　5、学生绘制，教师巡回指导

　　（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生

　　（2）可以外出写生，也可以临摹

　　（3）可用多种方法

　　6、作业评价

　　（1）作业展评

　　（2）学生互评

　　小学六年级下册美术教案12教学目标：

　　1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，体验再造过程。

　　2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。

　　教学重点：

　　能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。

　　难点：

　　尝试用大胆的手法去创作表现。

　　教学思路：

　　情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。

　　教学过程：

　　1、组织教学：课前交流，观看上节课的画汗衫课件。

　　2、情景导入：欣赏白汗衫的时装表演，(白色的汗衫简单大方，但是不够特别，也就是我们所说的不够性格)，因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。把不够特别的汗衫，通过我们的智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。

　　3、设疑：要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？能说说吗？（学生说方法）

　　4、方法的展示：先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？（学生说后）老师再示范几种方法：喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）

　　5、分小组进行制作：

　　A、可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。

　　B、还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。

　　6、制作过程，老师参与其中指导。

　　7、小结

　　A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们组的汗衫设计；（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么要那样设计，那样美吗？特别吗？同学们认为美的话旧鼓掌吧。）

　　B、你在本课中学到了什么？

　　课后延伸：

　　每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。

　　小学六年级下册美术教案13教学目标：

　　1、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。

　　2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。

　　3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

　　教材分析：

　　本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

　　教学准备：

　　绘画工具和材料。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学习用品，师生问好。

　　二、导入新课

　　同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景

　　和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。

　　三、讲授新课

　　首先和大家复习一下前节课学习的内容：

　　同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

　　城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

　　1、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。

　　2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

　　3、教师讲解写生风景的步骤及方法。

　　小学六年级下册美术教案14教学目标

　　1、知识与技能：

　　抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。

　　2、过程与方法：

　　通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。

　　3、情感、态度、价值观：

　　通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和人格魅力。

　　教学要点：

　　1、教学重点：

　　学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。

　　2、教学难点：

　　如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。

　　作业要求：

　　1、基本要求：

　　能用线条画出一个名人的漫画形象。

　　2、较高要求：

　　能较准确地表现名人的神态与性格特征。

　　3、个性探究：

　　用多种漫画手法表现名人形象。

　　教学活动设计：

　　1、观察与发现——人物肖像的采访

　　①猜一猜：他是谁？（爱因斯坦）

　　②说一说：你知道他有哪些发明创造吗?③看一看：哪些外貌特征夸张了?2、思考与构思——漫画家是怎么想的。

　　①说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的?②想一想：夸张哪些外貌特征是最有趣的?怎样体现名人的个性和职业特点？

　　3、尝试与体验——我也来当漫画家，①说一说：我要画哪位名人？

　　②想一想：我该夸张这位名人的哪些外貌特征?③画一画：我也来当漫画家，运用我喜欢的表现手法，画出有趣的名人漫画。

　　4、评价与交流——看谁画得夸张幽默。

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