篇一：浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策程玉凤
浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
周章琴
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2020(0)13【摘
要】语文是小学生学习生涯中重要的一部分,也是学习其他学科的关键,学好语文对促进学生的全面发展具有重要的意义。为了更好的让学生学好语文这门学科,给学生提供更好教学环境,促进学生的全面的发展,需要运用实用的教学方法,有效的提高小学语文的教学质量。
【总页数】1页(P0204-0204)
【作
者】周章琴
【作者单位】贵州省凤冈县第五小学
【正文语种】中
文
【中图分类】G623.31【相关文献】
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篇二：浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策程玉凤
浅谈小学语文教学现状与对策
小学教育作为一个人成长经历中尤为关键的阶段，是九年义务教育的基础，更是一个人习惯养成的特殊时期。语文学科作为小学教育中最基础、最重要的学科，不仅决定了一个人的读写能力、语言表达能力，更对思维能力产生深远影响。特殊的作用赋予小学语文教学重要的使命，需要教师对教学过程中存在的问题进行思考。本文主要浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策。
语文学科在我国现有教学体系中占据十分重要的地位，从小学一年级起贯穿至高三，其地位和意义不言而喻。长达十二年的语文学习过程中，小学语文是形成听、说、读、写良好基础和思维的重要阶段，需要教师在教学中，不断反思、不断改进、不断进步，以取得高质量教学效果，帮助学生打下坚实的学习基础。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）教师主导课堂
在强调素质教育的当下，教学工作中倡导让学生成为课堂的主人，但在实际教学中，尤其是小学初级阶段，教师往往关心则乱，认为学生还太小，理解和表达能力不足，无法承担课堂的主导位置，所以多半陷入填鸭式教学的模式中，教师占据主导位置，将知识点滔滔不绝地讲授给学生，学生只要记好笔记、熟背要点即可。这样看似在小学初级阶段的考试总，能够取得优异的成绩，毕竟此时的知识点有限，但从长远看，不利用学生形成良性的学习和思考模式。[2]例如，在人教版教材五年级上册《狼牙山五壮士》课文学习时，如果只由教师作为主导，为学生讲解字词、段落、主旨，小学阶段的学生可能无法深刻
理解英雄们为国为民奉献生命的爱国主义精神。让学生成为课堂的主导，课前引导学生自主学习，了解故事发生的背景是什么、中华民族处于怎样的历史时期，课上由学生讲述故事背景、经过、意义，在主导的过程中加深对课文的认识和理解。
（二）教学形式单一
如今，我国互联网技术发展迅速，学效配置的多媒体设备也日渐多样，从以前的黑板、粉笔，到当下的电脑、电视、投影仪，越来越多的多媒体设备被应用到教学中。但很多教师以做课件麻烦、亦或使用电子设备学生不方便记板书为由，不愿利用多媒体设备，而较多采用传统的黑板写板书形式。一堂课满满的文字板书写下来，看似学生的课本上写满了知识点，但收获甚微。学生在小学阶段尚未形成成熟的抽象思维，单纯的语言表述和文字板书，并不能激发学生的想象力，无法对课文理解透彻。
例如，在四年级上册第五单元《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》的课文学习中，单凭教师的讲解和教科书上的文字，无法为学生呈现出长城的雄伟、颐和园的断壁残垣以及秦兵马俑的震撼。此时，通过观看影像视频，可以为学生带来视觉上的冲击，用眼睛感官到我国伟岸景观的视觉震撼，加深记忆。
（三）教学与生活脱节
不论是作为一门学科，还是作为一项能力，语文都有我们的生活有着千丝万缕的联系，语文教学更离不开生活实际。然而，在小学语文教学中，教师在解读课本时，时常发生忽略生活，而一味追求成绩分数的情况，急于将知识点倾倒给学生，死记硬背成为学生形容语文学习的评价。
例如，在学习汉字书写和组词时，教师大多演示规范书写和常规词组，课堂往往死气沉沉，缺乏互动。其实，生活中处处有文字、处处见词组，当文字学习与生活实际脱离，学生记住的，只会上课堂上教师举的例子，无法有效拓展词汇量。
二、优化小学语文教学的对策
（一）学生主导课堂
想要取得良好的语文教学效果，激发学生对语文学习的兴趣，学生成为课堂上的主导至关重要。教师可以在备课准备中，挑选适合学生发挥的课文，教师本身发挥引导作用，将课堂的主导权还给学生。
例如，在《卖火柴的小女孩》课文学习中，教师可事先将班级学生进行分组，为每组学生分配具体任务，包含文章背景介绍组、生字词讲习组、场景表演组、段落分析组等，根据每个学生的特长爱好，将学生划分到适合的组中，利用课前自主组织预习，在课上采取小組汇报的形式进行上课，激发学生参与热情，加深学生对课文的理解和记忆。
（二）丰富教学形式
丰富多样的教学形式，能够吸引学生注意力，增加课堂的知识性、趣味性，帮助学生融入课堂，与教师之间产生良性互动。
例如，在二年级下册第七单元《丑小鸭》课文学习中，可以采用角色扮演的话剧形式开展教学。将学生提前分成组，每组在课文内容的基础上，可以融入自由发挥，将丑小鸭、鸭子妈妈、其他小鸭子的形象扮演出来。课上，每组分别展示话剧，教师设置不同的奖项，如“最佳表演组”、“最佳风采组”等
等，让每位同学都受到表扬和激励，使学生在丰富的教学形式中，加强团队合作能力，同时培养对语文学科的兴趣爱好。
（三）教学与生活相结合
在新课程标准下提出“语文教学要沟通课堂内外、沟通听说读写。”
[3]因此教师在授课过程中，切忌脱离实际生活，不能把学生仅仅局限在黑板前、课桌上，更不能谨小慎微，过度担心走出课堂的风险，而时应该结合课程实际内容，走出课堂，走进生活，把语文教学与实际生活相结合，让学生在学习中生活，在生活中学习。
例如，在三年级习作课程《我眼中的缤纷世界》、五年级习作《记一次游戏》中，只有教师带领学生走出课堂，走向户外，开眼看世界，聆听鸟鸣虫吟，实际参与到一场户外游戏中，才能切身感受到大自然缤纷的世界，才能写出真情实感得文章，才能真正意义上实现习作水平的提升。
总之，教师在从事小学语文教学的实际过程中，要规避教师主导课堂、教学形式单一、教学与生活脱节这些弊端，坚持学生主导课堂、丰富教学形式、教学与生活相结合的优化对策。师者，传道授业解惑也。教师队伍的不断躬身自省，才能带来教学质量从根本上得到提升，才能实现教师和学生之间的良性互动，才能在小学这一关键阶段，为学生打好语文学习基础，培养学习素养，为今后的各学科学习开展做好铺垫。
篇三：浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策程玉凤
浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题及对策
摘要：在新课改背景下小学语文课程和教学改革都面临着一定的困惑，导致所取得的教学效果并不理想。所以必须要引起我们的重视，针对目前教学改革存在的问题进行分析，从问题出发找出有效的解决办法。本文将针对小学语文课程和教学改革存在的问题进行分析研究，找到解决的具体策略，全面完善改革方式，提升语文课程教学质量，促进语文教学进一步的发展。
关键词：语文课程；教学改革；小学语文
在素质教育全面普及的背景下，小学语文教学目标发生了一定的变化，为了可以适应目前的教学形式，小学语文课程和教学必须进行改革要按照素质教育要求注重培养学生语文素养各项语文综合能力。在传统教学模式下教学采取的灌输式教学方式无法满足学生发展需求，语文课程也进行了一定的改革，但是还存在着很多问题，没有获得理想的效果。所以我们必须重新审视这些问题，找到有效的解决对策，进一步推进语文改革，促进小学语文教学事业更好的发展。
1.
小学语文课程与教学改革存在的问题
1.
改革理论相对匮乏，准备工作不足
在小学语文教育改革这个大的背景下，很多教师过于盲目跟从教学改革，对教学改革的内涵根本缺乏充分的理解和认识，所以在教学准备上面做得并不充分。其实还是因为在小学语文教学改革中缺乏一定的改革理论指导，很多教师往往按照一些现成的教学案例改革自己的课堂，进行模仿教学，但是并没有认识到改革的本质，所以无法根据自己课堂实际的需求做出合适的改革，提供合理的改革措施和方法。比如目前小组合作这种学习模式比较流行，很多教师就会盲目地采用
这样的方式，但是使用的时候缺乏针对性，无法根据实际的需要落实学生的合作，最终导致合作学习模式功能得不到充分的发挥。
1.
统一化教学思想固化，学生缺乏创新力
小学语文教学进行教学改革其中一个重要的目标就是培养学生的探究力和创新力。因为受到了统一化教学思想的影响，很多教师还是无法摆脱这一教学理念的影响，盲目地追求统一的教学标准，这样就导致一些学生容易受到其他学生思想和行为的影响，从而养成了一些不良的学习习惯，而这会在一定程度上扼杀学生的创新力，影响到学生个性发展和成长，不利于学生综合能力进一步的提升。
1.
师生关系建设乏力
从古至今，教师始终具有一定的权威性。在整个学习和求教的过程中，学生对于教师不敢存在丝毫的怠慢。但是在古代教师和学生之间往往存在着更为密切的关系，在生活中会变得更加和谐。但是从目前小学语文教学改革来看，教师和学生之间的关系并不乐观。其主要的原因还是因为很多教师受到了传统师本位教学理念的影响，所以对于自己的主导性地位存在一种固有的思想。无法认识到学生的主体地位，所以不能和学生构建良好的师生关系。
1.
教师素质有待提升
在小学语文课程教学改革的过程中，教师的素质高低对于教学效果产生了一定的影响。从目前的实际情况看，很多教师基本受到了应试教育的影响，所以使得他们在推行教学改革的过程中遇到了很多的困难，在进行课改的时候实施的基本都是比较表面和肤浅的改革，没有真正落实到位，也没有采取合适的方法和手段，教师在教学处理方面能力明显不足，课堂教学方式比较的单一，这些都是因为教师素质没有提升导致的，所以想要进一步落实教学改革，还是需要提升教师的综合素质。
1.
小学语文课程与教学改革对策分析
1.
转变教学理念
小学语文是一门非常重要的学科，需要引起我们的高度重视。教师在教学的过程中要从整体出发落实个性化的教学，让学生能够感受到自己在整个课堂学习中的主体地位，这样也可以进一步提升课堂教学的有效性。目前很多教师对学生的态度发生了一定的转变，能够认识到学生之间的差异性，在教学中也会注意尊重学生的个性发展。那么在实际的教学活动中，教师就应该给到学生一定的自由想象的空间，为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生获得学习的主动权，在教学中一定要坚持因材施教的原则。新课程要更有助于学生参与到课堂的学习中，可以进行积极地思考，能够更有效地获取各种知识。在这个过程中实现学生情感和能力的全面进步。另外就是要完善多元化教学模式，对学生也要落实多元化的评价。教师需要对教学观念做好不断地创新，要针对学生的表现给予客观合理的评价，在评价中实施多元的评价方式，只有从观念上先进行了根本性的转变才能真正地在行动上发生转变，按照新课程理念落实教学活动，推动教学活动进一步的发展。
1.
深入研究教学改革理论，做好准备工作
任何工作的开始，都需要一点一滴的积累和准备。小学语文课程与教学改革肯定需要做好前面充分的准备工作。在落实教学改革之前，要针对教学改革理论做好深入的研究，掌握改革的具体方向和目标，还有策略和相关的注意事项和具体的改革要点。另外，为了做好教学改革相关的工作，也要分析好目前实际的教学条件和学校的教学资源，还有学生的能力和兴趣等等，根据这些分析的实际情况去制定改革具体的方案。比如为了在课堂中有效地落实合作学习这种模式，教师就要从这样几个方面入手做好准备工作。首先必须要保证对小组合理优化的分配，一般小组人数在四到六个为佳，保证男女生比例。另外确保小组成员具备鲜
明的个性，具备合理的差异性，这样才能形成本组整体更好的驱动力。最后就是明确好小组成员角色分工，明确具体的责任义务，这样才能让学生拥有平等锻炼的机会。在学习部编版小学语文口语交际辩论的时候，教师就可以组织学生分组完成辩论模拟，通过这样的方式培养学生的语用能力。
1.
矫正思想，构建良好的师生关系
和谐的师生关系，往往可以创造出一个轻松的学习氛围，能够帮助学生放下心理戒备，大胆地提出自己的想法和问题。所以在落实小学语文课程教学改革的时候需要构建一个良好的师生关系，改变以往教师主导的传统理念，鼓励学生积极参与到学习活动中，构建和谐平等教师和学生关系的时候，作为教师要学会放下自己的姿态，能够和学生平等交流，学会换位思考，同时一定要多包容学生的错误，多给到学生鼓励和支持，正视学生存在的问题，帮助学生解决问题，多和学生谈心沟通，这样可以有效的拉近彼此之间的距离。而且鼓励学生在课堂学习中多向教师提出问题，多利用课余时间和学生交流课后的感悟和收获，帮助学生认清楚学习中遇到的问题，这样可以提升学生的综合能力。
1.
提升教师的专业素养
教师的素质和教学效果有着直接的关系。所以为了从根本上改善教学效果就一定要提升教师的素养。在新课改背景下语文教师要加强对自己素质的培养，认识到课改的重要性。要借助新的教学理念及时发现自己教学中存在的问题，可以最大程度克服困难。而且教师也要善于从不同角度发现自己的发展空间，提升自己的教学水平，不断地提高自己的专业性。教师在整个教学的过程中应该学会借助自己的智慧感染学生，保持一个积极向上的态度，这样才能更好地影响到学生。而且学校可以组织教师参与一些培训活动。借助培训提升教师的综合素质，通过积极的手段也可以对学生进行培训，促进师生智慧生成，实现个性化教学。
结束语：
总而言之，小学语文课程与教学改革势在必行，但是在改革中遇到了一些问题，影响了目前的教学效果。为此必须要引起教育工作者高度的重视。本文针对课改中遇到的问题进行了分析，针对遇到的问题提出了一些解决的对策，希望可以进一步促进小学语文教学质量的提升。另外，就是作为教师一定要不断地提高自己的教学水平和素养，提高学生学习的积极性。
参考文献：
[1]王凌云.浅谈小学语文课程与教学改革的困惑与对策[J].考试周刊,2017,(53).
[2]纠亮芳.浅谈初中语文课程改革中的困惑与对策[J].神州（上旬刊）,2011,(11):115.
篇四：浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策程玉凤
浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
一、课堂教学模式单一化
很多小学语文老师将课堂教学限制于晨课、写字课、朗读课等单一模式，导致学生思维模式的一致化，大部分孩子缺乏创新意识和解决问题能力。
二、重视知识点和教材，忽略学生实际需求
目前小学阶段，语文的教材有很多，但是教师过度注重知识点的讲解，忽视了学生实际需要。让学生只是停留在课本知识点的纯理解，而忽略了语文教育对学生阅读能力、写作能力和表达能力的重要性。
三、忽略文学情感体验的培养
语文课程最大的教学价值在于能够让孩子们通过语言表达表达自己的思想和情感，但是在课堂教学中常常忽略了文学情感体验的培养，使得学生缺乏情感的认识和表达能力。
对策
小学语文教师应该采用多种不同的教学模式比如互动式教学、小组活动、讲座等方式去进行语文教学，让学生在不同的情境下获得语文素养的训练，提高学生的思维能力和创新能力。
二、关注学生需求
小学语文老师应该关注学生实际需求，开设一些具有实用性和实践性的课程，如写作、辩论、演讲等；在课堂上多引导学生拓展自己的想象和创造力，这可以通过设定一些开放性的题目，让学生有发挥自己才能的空间，不再局限于讲解知识点。
在语文教育中，文学情感体验应该成为重要的内容，小学语文老师应该引导学生多读文学著作，通过思考和分析来把握文学作品的情感内涵。同时，多组织形式多样的文学活动，如昆曲、舞蹈、诗歌朗诵等，让学生感受到文学情感的美妙和力量。
综上，当前小学语文教学存在的问题是多方面的，但是针对这些问题，我们可以有相应的对策，多元化的教学模式、关注学生需求、注重文学情感培养等，都能帮助孩子们在语文教学中获得更加全面和深入的提升。
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