篇一：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
校园体育文化建设使命与价值探析
随着时代的发展和人们生活水平的不断提高，体育文化的建设越来越受到人们的重视。在校园中，体育文化的建设显得尤为重要，因为它不仅能够帮助学生锻炼身体，增强体质，还能培养学生坚持不懈、团结合作的精神和意志品质，进一步丰富和完善学校的教育教学体系，提高学校的综合素质和知名度，因此校园体育文化建设的使命和价值不容忽视。
首先，校园体育文化建设的使命在于促进学生身体健康的全面发展。在现代社会，由于学生忙碌的学习生活和娱乐休闲的时间不足，身体锻炼变得越来越少，导致身体素质下降，甚至出现一些健康问题。因此，校园体育文化建设应该注重丰富多样的体育以及运动项目的开展，从而让学生在身体锻炼的同时，也能够在体育中寻求快乐和乐趣，使得学生们在学习之余能够享受健康积极的生活方式。
其次，校园体育文化建设对于提高学生综合素质和意志品质有着重要的价值。体育锻炼不仅需要学生具备良好的身体素质，同时也需要强健的意志品质和精神力量。通过体育锻炼，学生不仅能够培养自信、自律、自尊等良好的品质，还能够增强学生的智力、独立思考能力、以及团队合作精神等。这些性格和能力也同样能够在生活和工作中起到非常重要的作用，在帮助学生们在面对困难和挑战时能够有良好的应对能力，进一步提升学生的综合素质和竞争力。
最后，校园体育文化建设对于提升学校在社会的知名度和地位有很大的意义。体育比赛经常是一个展示学校形象的场合，而1/2许多运动项目经常是在全国范围内进行比赛，因此高水平、高质量的运动员和比赛是拉近学校和社会各界之间距离的有效载体。在校内，精彩纷呈的校园体育赛事也会让学生们对于学校充满热爱和归属感，进一步提高学校在学生和家长心目中的地位和影响力，让学校得到更加广泛的认可和赞誉。
总之，校园体育文化建设具有多重的使命和价值，它不仅能够帮助学生养成健康的生活习惯，还能够培养学生的心理素质和意志品质，并提高学校的知名度和地位。因此在推动校园体育文化建设的过程中，需要注重多方面的发展，逐渐构建良好的体育文化环境，让校园活力满满，学生充满动力，学校文化更加丰富多彩。
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篇二：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
论校园体育文化的价值
摘要：校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是高校师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的一种文化。校园体育文化以其特有的文化氛围对广大师生产生着潜移默化的影响:从发展的角度看，良好的校园体育文化氛围能健身，健心，培养人的社会适应能力;从教育学的角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的思想道德品质，培养良好的体育观念，提高审美情趣，完善心理特质;从教养角度看，良好的校园体育文化氛围能教给学生体育知识技能，培养他们的体育参与态度，动机，兴趣和良好的身体锻炼习惯;从社会学角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的社会意识，促进他们的社会化，增强他们的交际能力和社会活动能力。学生根据个人的爱好开展以竞技体育，传统保健体育，现代健身体育和娱乐体育为内容的体育文化活动，不仅丰富了课余文化生活，而且营造了高校特有的校园体育文化氛围。人人参与体育，显示出体育在校园文化建设中对人才塑造所起的积极作用，赋予了体育以新的意义。本文针对这一系列的问题，从四各方面进行论述。第一部分主要是对校园体育文化的概述。了解校园体育文化的概念、结构及特征。第二部是介绍校园体育文化的价值。第三部分是对校园体育文化的建设存的问题进行分析。第四部分是完善校园体育文化的建设的对策。
关键词：
校园体育文化；
校园文化；
价值；
对策
目
录
一、简述校园体育文化的概述..........................................3（一）校园体育文化的概念
........................................3（二）校园体育文化的结构
........................................3二、校园体育文化的价值..............................................4（一）教育价值
..................................................5（二）激励价值
..................................................5（三）增进体质健康
..............................................5三、校园体育文化的建设存的问题分析..................................5（一）校园体育文化建设没有得到重视
..............................5（二）对校园体育文化的价值认识局限性
............................6（三）缺乏政策引导
..............................................6四、校园体育文化建设的对策..........................................6（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段
......................6（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境
..............7（三）加强领导，提高认识
........................................8（四）完善学校体育管理制度
......................................8结语................................................................8参考文献............................................................一、简述校园体育文化的概述
（一）校园体育文化的概念
校园体育文化是体育文化与校园文化相融的交叉点，它既是校园文化主要的形式和内容，也是体育文化重要的组成部分。校园体育文化对于丰富校园的课余生活、正确引导在校师生的价值观、增强在校学生的身体素质、培养在校学生的的体育意识和运动习惯、提高在校学生的综合素质，都有着非常现实的作用和重要的意义。
校园体育文化的定义有着很多的版本。杨文轩、曲宗湖在《课余体育新视野》中将校园体育文化定义为:“校园体育文化是以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化”。任塘珂、周明华则认为，校园体育文化，就是指一间学校在进行体育活动时所养成并流传的带有连续性、普遍性并相对稳定的一种集体的体育活动，是一种有着浓厚体育特色氛围气息的环境，它是以校园作为空间基础的，以师生员工为共同参与的主体的，以体育活动为手段的，以各种体育比赛为主要内容的，是具有独特表现力的一种文化形式。
结借助学者张岱年老师的观点，校园体育文化就是在校园范围内发生的与体育活动有关的一种文化现象，是指以校园为空间，师生员工所共同采取的实践活动方式、及其信奉的体育精神的总和。
（二）校园体育文化的结构
校园体育文化的结构是保持校园体育文化在发展过程中的完整性，并具有强
大功能的内在依据，它同时又决定校园体育文化的基本特征。对校园体育文化构成要素的研究者持有基本相同的观点，但却有着各不相同的要素组合方式，因而产生了不同的校园体育文化结构。
本文认为校园体育文化的结构是一个相对松散的结构，和相对开放的系统。它同样由四个方面构成：
第一是体育物质方面，作为校园体育文化的基础，既是校园体育文化的满足主体，也是进行体育实践活动的基本保障，它包括了设施、器材、体育装备及各种体育形态等。第二是体育制度方面，指对体育有规范作用的学校的各种体育的法规、条例，学校制定的有关体育的规章制度，以及学校各种体育运动的竞赛规则等，它们对于在一定范围内对校园体育文化中的体育行为，有着一定的强制性，除此之外，还包括学校的体育俱乐部、体育协会、运动队、体育部等体育类社团组织（大学）。校园体育文化的制度方面是关键，对于其它的三个方面起着联系作用，它是校园体育文化系统中最具权威的因素，并规定了校园体育文化的整体性质。第三是体育行为方面，指师生在体育实践活动中用约定的方式形成的体育行为规范，主要是用体育习惯来体现，另外还包括体育风尚、体育情趣等。第四是体育精神方面，起主导作用，主要包括体育的价值观念、审美情趣和思维方式，其中校园体育文化的核心是体育的价值观念。它决定着校园体育文化的发展目标。
二、校园体育文化的价值
我国校园体育文化的发展是以毛泽东主席提出的“发展体育运动，增强人民体质”发展起来的。早年毛泽东主席曾在《体育之研究》中指出:“体是载知识之车?，德智皆寄予体，无体则无德，智也。”我国著名思想家教育家蔡元培先生也曾指出:“所谓体育的价值即健全的人格，分四育，体育、德育、智育和美育。因此体育教育是一项系统工程。尤其是构建社会主义和谐社会的提出，体育文化的价值就从不同的视角展现出来，体育文化的价值不存在于直接提高物质生产促进社会经济增长，而在于提高人的人文素质，思想道德和审美素质。因此，校园体育文化的价值体现在:教育价值、激励价值、增进体制健康价值、社会价值、校园体育文化对建设校园文化的价值等。我们分别从以下几个方面来看校园体育文化的价值：
（一）教育价值
校园体育文化以其独特的方式影响着校园,并潜移默化地熏陶着校园的每一个人。校园体育文化在培养社会需要的人才的最终目标中负有不可替代的责任，主要通过有组织、有目的、有计划的教学训练、竞技比赛以及课外体育活动等使得校园体育文化的氛围变的有意义。在校园体育活动中老师和学生一直都是一支相对稳定的校园文化主体，获得摄取“传道、授业、解惑”和“训练、健体、获知”这一文化价值的人生意蕴的全面的体验。校园体育文化充分发挥体育文化所包含的教育功能,对全面提高学生的素质服务,并为创造和发展人类优秀体育文化成果起着举足轻重的作用。
（二）激励价值
体育的激励价值常常表现在人的精神、信仰和情感情绪的爆发。体育的剧烈对抗和竞赛结果的不确定性，产生许多因素能刺激人的情感，而使人心理平衡发生变化。积极的影响能使人得到满足，振奋人心，而消极的影响会使人产生颓丧、气愤情绪。无论中国女排取得“五连冠“的辉煌，还是雅典奥运会上刘翔的历史性的突破，无不体现了中华民族强烈的集体荣誉感、爱国主义、自强不息的民族精神，这些都极大地激励了广学生的爱国热情和责任感。
（三）增进体质健康
和谐社会的基础是全面发展的人。全面发展的人必定是人格健全、有着健康体魄的人。今天，人们享受着工业文明创造的日益优越的物质生活。脑力劳动的增加、体力活动的减少、长期伏案学习所导致的运动不足、肌肉饥饿影响到人体的健康，已经成为一个普遍的社会问题。因此，校园体育文化作为学校特有的文化现象，已得到蓬勃发展，体育运动不仅能改善和提高中枢神经系统的工作能力，而且能保持清醒的思维，良好的记忆。人们在体育锻炼的过程中，能使自身血液循环加快，心脏功能提高，呼吸功能增强，对骨骼、肌肉的生长发育起到促进作用，能防治疾病，延缓衰老。
三、校园体育文化的建设存的问题分析
（一）校园体育文化建设没有得到重视
目前，在我国很多学校都是重视文化学科的教育，而忽视了体育文化建设，甚至有些学校的体育课，都被其他的学科占用，或者是上体育课，自由活动等等问题，致使学生体质下降。
（二）对校园体育文化的价值认识局限性
近二十年来，随着教育改革的不断深化，人们对体育的认识不断提高，学校体育指导思想也发生了根本性转变，但这种提高与转变往往只停留在体育理论界的学术层面，尚未认识到校园体育文化的价值的重要性。对校园体育文化的认识只是停留在表面上，对校园体育文化深层次的认识还微乎其微。这种认识上的局限性，使校园体育文化建设失去了前进的动力，缺少了学校的政策优势。
校园体育文化是一个由制度文化、物质文化和精神文化组成的复杂的、有机的开放的文化系统。包括体育教师在内的绝大部分人只是把校园体育文化的建设认为是多办上几会体育竞赛，在比赛中获得更多奖牌。这一认识的局限结果，只是对校园体育文化在形式上的重视，反而忽略了体育在精神层面的文化，特别是隐性的体育制度文化的建立和体育精神文化的构建，这一认识局限，也导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计不足，系统性认识不够，从而使校园体育文化建设无法向高层次、纵深化的方向发展，也最终导致了学校体育教育功能的简单化和弱化。
（三）缺乏政策引导
学校的体育文化氛围不会自发产生，需要通过行政力量来引发。宏观上，校园的体育文化建设要在国家进行政策引导的前提下开展。国家宏观政策的支持，是决定校园体育文化建设是否可以顺利开展的重要因素。微观上，学校体育文化建设受到学校自身在管理，财政等相关政策上的扶植与引导力度的影响。如果学校有建设其校园体育文化的愿望，却无法在保障校园体育固有属性和功能的前提下，对自己做出特色性，针对性等的调整，那么进行校园体育文化建设就毫干章义。
四、校园体育文化建设的对策
（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段
新中国成立
50多年来，我国已经制定了很多体育制度和相关法律法规，尤其是
1995年的《中华人民共和国体育法》的颁布实施，对我国校园体育文化的进一步发展起了保障作用。但在社会转型的新时期，一些校园体育制度已经无法适应新形式下的要求，因此，要不断的修改和完善高校的体育制度，用规范化、法制化的制度确保校园体育文化的整合顺利进行。
由于受“重文轻武”传统文化思想以及经济条件的限制，没有真正确立校园体育的合理地位，这种现象就算在高等学府中也不罕见。改革开放之后，特别是中央国提出了加强进行素质教育，并强调了校园体育活动在学生素质的教育中所处的基础地位后，校园体育文化的建设己成为了校园文化建设的十分重要的一环。而学校要构建自己的校园体育文化，首先是要贯彻落实各种体育法规，改边管理手段和更新管理理念，并依据本校具体的情况，有的放矢的制定有关的政策和实行办法，只有这样才能使校园体育文化具有强大的生命力和鲜明的时代特色。
（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境
学校体育的教学方式在现在仍然是以课堂教学为主，以考试评分为主。尽管研究对象在某些方面的边革取得了不少实质性的成果，比如利用体育俱乐部进行教学活动，专业技术教学在整个教学的过程之中所占的比例有所下降，单一的量化评价已开始向综合评价过渡，但真正的与校园文化建设结合的校园体育教学模式改革仍不够理想。
在保证课堂教学质量的同时，应采用打破年级、班级的俱乐部形式的体育教育方式，倡导学生的参与度评价，实施过程评价和结果评价相结合的评价标准，在改变阶段评价和考核的基础上，实施整体评价和考核。使所有的学生能够在整个的受阶段始终如一地坚持体育文化知识的学习和体育活动的参与。
强调以教师为中心的地位,忽略学生在上课时的主要地位,忽视他们的心理需求和意愿,容易使出老师和学生之间产生心理隔阂。学与教的兴趣、动机、意向总会在特定的环境中产生,无论是认知能力的提高,还是技能的增加,又或者是良好的体育道德和行为习惯的培养,都能在体育课的教学的心理环境中默默地进行,其中心理环境决定了学习的效果、总量、接受程度以及集体的情绪,这种心理环境在同学们的身心发展过程中起着举足轻重的作用。故而,体育教学利用设施以及场地的变化,创造协调、合理、适合运动、有创意项目的教学环境,以激发学生的最佳情绪,达到最好的心理效应。
（三）加强领导，提高认识
校园体育文化的建设是一个系统的工程，学校的领导是校园体育文化建设的基本保证，他们办学的指导思想和行政决策将直接影响到学校的体育工作的开展以及校园体育文化环境的营造。学校中主管体育方面的领导应当采取经常和体育教师开研讨会，并身体力行的来参加一些体育活动、组织阅读体育方面的文献等方式以提高对校园体育文化的认识，改变他们的办学思路。利用学校之间相互交流的机会学习兄弟学校先进的经验，做出对校园体育文化建设有利的行政决策，有了学校主管领导高度的重视和大力的提倡，为创造良好的校园体育文化环境提供保正。
（四）完善学校体育管理制度
体育教研部应积极主动地协助学校的主管领导，制定切实可行的校园体育文化建设长远规划;建立健全学校体育的各项规章制度、各类教学文件和教师档案，学生的体育考核成绩也应当建立档案。这些制度除了教育部下发的学生课堂常规，国家体育锻炼标准外，还应当把学校体育的教学活动、运动场馆、运动器材、竞技比赛管理等都制度化，并且保证严格实施，有效进行，进一步让学生接受和理解这些规章制度，由他律过渡为自律。从而使学校体育工作得以广泛开展，运动水平和精神文明比翼双飞。
结语
随着社会的发展，经济水平的日益提高，我国校园体育文化价值越来越受到民众的重视，体育锻炼不仅是国家和单位的事，更是个体追求幸福生活的大事，学校领导和各级部门要积极行动起来，充分发挥在校学生这一特殊群体，利用高校资源，积极推动体育活动的开展。充分发挥校园体育文化运动健身价值，激励价值，体育教育价值，人文价值，竞技和竞争价值和审美价值等。
参考文献
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篇三：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
大学校园体育文化价值的取向
摘
要:在阐明大学校园体育文化内涵的基础上,从理论与实践结合的视角,分析了校园体育文化的功能和价值,其功能主要表现为传承体育文化,实施素质教育,主要培养学生终身体育意识和完成学校体育任务;价值主要是激励价值、竞争价值、健康价值和审美价值。进而提出了加强校园体育文化的建设性对策,增强学生的价值观,加大建设的策略。
关键词:大学校园
体育文化
价值
策略
大学校园体育文化是对学生实施体育教育,促进学生身心全面发展,具有时代特点的一种群体文化。为了加深人们对大学校园体育文化的功能和价值的认识,充分发挥大学校园体育文化的教育作用,本文应用文献资料法、综合分析法,对大学校园体育文化的功能和价值及其加强建设的对策进行研究。
一、大学校园体育文化的涵义与功能
校园体育文化是校园文化的体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的,是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下,由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育精神和财富的总和。校园体育文化有着深刻的内涵和丰富的外延,首先,它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群;其次,它又与竞技体育、群众体育等共同组成了广大的体育文化群。从广义上讲,校园体育文化是学校广大师员工在学校现存的环境中,在学校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上说,校园体育文化是指在学校教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力,是学校这一特殊社区的体育群体意识。学校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。大学校园体育文化的功能,主要表现为传承体育文化,实施素质教育,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务。在学校体育教育实施过程中,向学生传授的并不是单一的文化内容,而是许多相关联的体育文化要素。例如,体育健身文化、体育休闲文化、体育娱乐文化、体育竞技文化,等等。这些相关的、多样的体育文化,是学校体育教育的有机组成部分,它们在实施体育教育过程中相互依存、相互促进、相辅相成。并根据不同的教育对象、教材特点,进行不同的目标教育,校园体育文化是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容,是推动校园文化发展的最有力的手段。在以往人们把体育文化孤立为“体育教学”、“课外体育活动”、“竞技教育”的观点是十分片面的,究其原因,主要是由于没有从校园体育文化的整体观去考察体育文化的功能所致。校园体育文化的传承,主要是系统地传授体育文化体系,通过学校体育教育获得的理论在实践中应用的能力,发展学生的合作能力和组织能力,崇尚公平竞争、团结协作的体育道德风尚;培养尊重自己、尊重他人、自强不息、顽强拼博的意志品质;营造健康向上、积极进取的校园体育文化氛围。校园体育文化对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,传承人类社会的文明,提高学生体育学习的积极性、主动性,促进学校体育教育改革向纵深的方向发展和素质教育目标的实现都具有重要的功能。必须
指出的是,校园体育文化的本体功能只有通过学校制定长期的规划、方案,并通过具体的、细化了实施方法和途径,在实践过程中逐步形成特定的体育文化氛围才能够实现,这些功能包括健身功能、塑造功能,等等。从而为实现学校体育教育的培养目标创造了优越的条件。
二、大学校园体育文化的价值与策略
(一)大学校园体育文化的价值;
体育文化的价值不存在于直接提高物质生产,促进社会经济增长而在于提高人的人文素质,培育民族精神,提高人的思想道德和审美素质,使人越来越摆脱由之起源的动物界,更加社会化人性化,从而促进人的全面协调发展和社会整体的进步。因此,在构建和谐社会进程中校园体育文化的价值体现在:激励价值、竞争价值、人文价值、健康价值和审美价值。
精神生活往往需要理性、信仰和性感的满足。体育的激励作用常常表现为参加体育运动时内心的激励,从而导致人由内而外的积极情绪进发。如,CUBA比赛时,所有关注的同学无不为场上队员拼搏的精神打动,从而自觉地改变了原来为完成课业任务被动参加体育运动的情况。
由于缺乏竞争意识,近代的中国一直在血泊中挨打。21世纪全球化浪潮,使整个社会充满竞争,对人提出了更高要求,要求树立广泛参与意识,更要求强化竞争挑战意识。例如,各院校一年一度的田径运动会和“体育文化”等,从开幕式和方陈操列评分到各赛事成绩的排名等都处处体现着比赛中的竞争。
体育文化是一种关爱人的文化,它维护人的尊严,促进人全面发展。是否崇尚体育锻炼是社会文明程度的标志之一。校园体育文化的人文价值主要包括三个方面的内容:一是“以人为本”,就是在体育运动中必须拥有作为集体概仿的人类和作为独立的个人的尊严,提倡对人的尊重和积极健康的生活哲学,促进建立一个维护人的尊严和平社会;二是人的全面发展,就是指青少年学生能够通过体育运动达到身心的全面而协调的发展;三是青少年学生通过体育运动铸就个人的文化品格,展现强健体魄,良好的心态和文明的言行。
全面第二次教育工作会议提出把“健康第一”作为学校教育工作的指导思想,把学校的体育课改为“体育与健康”课,这足以说明党和政府对青少年学生健康的重视。通过体育锻炼还有助于调节心理,减轻学生学习压力,释放不良情绪,舒缓紧张的神经,使人心情愉快,满足师生员工精神文化生活的需求。此外,还可以培养集体主义精神,锻炼坚强的意志,增进友谊与合作,提高社会和自然环境的适应能力,促进身心和谐、健康发展。体育与美自古就紧密相连,古代的奥运会就是展现健美身体的最好场所,并为我们留下了许多表现运动员英姿健闰的艺术珍品。体育之美不仅指娴熟和美丽的动作,更是背后的振奋心灵的力量。大卫雕塑显示了体育背后人类身体力量健康之美;奥运五环展现了体育背后人类求团结和平之美;熊熊火炬点亮了体育背后人类自强不息之美。大学校园体育文化是学生捕捉生活中的美的重要组成部分。
(二)大学体育文化的策略;学校领导的重视是校园体育文化建设的组织保证,他们办学理念与指导思想决定了学校的体育教学内容与体育文化建设,为此,学校领导必须加强对校园体育文化活动的组织管理。其次,据有关资料显示,当前真正有高学历的体育教学者和优秀的教练员不多,虽然学历不能代表能力,但其人文素养的整体水平低下却是不争的事实。体育教师作为学校体育工作的组织者和实施者,是开展校园体育文化活动的中坚力量,他们的体育知识、能力、兴趣、爱好、个性、专业特长等都会对学生产生深刻的影响。此外,由于男女性别上的差异,应该具体问题具体分析,特别是在鼓励女生积极参与体育活动方面,应该定期的发放问卷,了解女生对于体育的理解、需求等等,在充分了解实际情况的基础上,组织开展一些符合女生特点的体育活动,达到女生积极参与体育活动的目的。如,健美操、形体操、交谊舞、瑜珈、跳绳、球类等项目。中国是一个多民族的国家,也是一个地域差异很大的国家,各个地区的、民族的传统文化也是丰富多彩的。大学是五湖四海学生的聚合地,这是高校发展体育教育的天然优势,各个民族的学生带来不同民族风俗的体育活动,在促进体育活动朝着多样化的方向发展的同时,又可以加强各个民族、地域之间的文化交流。因此,各个高校应该积极地挖掘和利用本校的现有资源,因地制宜地开展形式多样、内容丰富的学校体育文化教育和体育竞赛,促进校园体育文化的发展。校园体育文化建设仅仅依靠校园内各级领导、体育教师和学生的努力是远远不够的,它必须借助校园外的力量与资源,如电视、报刊、广播、网络等宣传报道,积极主动与当地政府、企业、校友会沟通交流,并赢得他们的支持和帮助。要充分利用学校的橱窗、广播、校园网等方式,加大对将要举行的国际国内的赛事的报导,普及体育科学知识,宣传介绍体育锻炼的好处、方法和原则。要加强校园体育文化的建设,首先必须建立一套切实可行的学校体育规章制度,将规章落到实处,以促进校园体育文化的开展。因此,加强校园体育文化物质条悠扬的建设,包括建造体育场馆,添置设施,并合理使用已有的体育场地设施和体育用品都是重要的,因为它对促进学生体育锻炼行为具有一定的诱导和保证作用,有利于校园体育文化的建设和发展。
体育不仅是国家和单位的事,更是个体追求健康幸福生活的大事。体育已逐步成为人们生活的一个重要组成部分,体育消费日益上升到与衣、食、住行同等重要的位置。我相信,随着社会的发展,经济水平的日益提高,大学校园体育文化的开展必将越来越受到重视。
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篇四：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
校园体育文化传播价值研究-体育文化论文-文体论文
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文化传播是由文化和传播两词组成。其中文化是一种复杂的社会现象，不同领域不同的学者对文化赋予不同的定义，本文是从广义上对文化的理解为:文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和［3］。传播一词在《现代汉语词典》［4］中解释为:广泛散布。英国人泰勒最早用传播一词研究文化解释为:文化迁徙、采借、暗示以及分布等［5］。文化就在我们身边，是我们每天都接触到，而传播是文化的内在属性和基本特征，文化是在传播过程中得以生成和发展。文化传播是指人们社会交往活动过程产生于社区、群体及所有人与人之间的共存关系之内的一种文化互动现象，实现传播主要是由文化的共享性、传播关系、传播媒介、传播方式四方面因素组成［6］。
高校校园体育文化传播是文化学与传播学的交叉学科，既是文化学的分支，也是传播学的分支，在文化学及传播学的相互渗透过程中，它形成了固有的传播特征、传播途径及传播对象，同时高校校园体育文化的传播并不等同于一种运动形式的简单输出，而是在高校校园内的师生互动，是一项庞大的文化系统工程，其积极有效的传播必将推动高校校园体育文化的建设进度，反之则会给校园体育文化建设带来消
极的影响［7］。
一、高校校园体育文化传播的要素
1高校校园体育文化的共享性
人类文化发展历史，是文化创造的历史，同时也是不同社群、民族、国家文化共享的历史，文化共享的历史与人类发展的历史共短长，共享性是文化发展繁荣的重要因素，文化共享的目的和宗旨正是为了促进文化的发展和繁荣［8］。高校校园体育文化的共享性是高校学生、教师对体育文化的认同和理解，这是文化传播的基础，只有在文化的共享性的前提下高校校园文化才能传播，这种共享文化存在的形式各种各样，可以是文字、语言、颜色、动作等，只有成为人们共享文化时才能进行传播。如:红色对中国人来说是表示喜庆，白色表示丧葬，而美国则不一样，红色表示恐怖，白色表示洁净。在高校校园团体赛项目比赛前运动员们总会围在一起手掌向下叠加在一起，表示团结加油，比赛时运动员会不断用手掌拳头在胸前表示自我加油，当运动员向上伸出食指和中指形成“V”时表示胜利;在运动场周围看到像红旗形的“LN”字母的图案是李宁公司的标志，大钩是耐克公司的标志等等，如果不了解这些共享文化，就不会明白，交流和传播就非常困难。同时高校学生都是年轻人，文化层次较高，向往新事物，且对文化的共享性能更好理解和接受，因而高校校园体育文化共享性是高校校园文
化传播的基础。
2高校校园体育文化的传播关系
高校校园体育文化的传播关系是指高校校园体育文化传播中发生的联系，是校园体育文化传播的前提。就算有了共享文化如果没有这种传播关系，高校校园体育文化也不会发生传播，而且这种传播关系不可能发生在单个人身上。在高校校园存在体育课、体育比赛、体育社团等，形成一个个关系网交织在一起，许许多多教师和学生发生联系，组成各种关联的传播关系，才能发生高校校园体育文化的传播。在高校校园这种传播关系体现在两个方面:一是外界与高校校园间的体育文化关系，方向是双向的，可以是外界信息传向高校校园，也可以是高校校园向外界传递信息;另一个是校园内部自身的传播关系，是信息在校园内部的自我传递过程。
3高校校园体育文化的传播媒介
高校校园体育文化的传播媒介是高校校园体育文化传播的中介、载体和渠道，是高校校园体育文化传播的工具和手段。媒介较多，根据不同的类型本人把高校校园体育文化的传播媒介分为人和物两类。人是高校校园体育文化的传播者和接受者，同时也是最为活跃的传播媒介，高校中的“人”主要是教师和学生，其主要形式是体育课、训练课、比
赛交流、体育社团等活动。教师本人通过语言或身体动作等向学生传播的过程，同时也可是学生间的传播或学生向老师传播，这种传播是多方面的，可以是单对单或单对多等，传播的媒介是人。另一种传播媒介是物，这种媒介较多，在高校校园体育文化主要有文字、音像和网络三种。首先文字是语言的物化，是最常见也是最普遍的传播媒介，也是高校校园体育文化积累和传承的重要手段。其次音像是学习体育技术和理论知识的视觉化的直接产物。第三是网络，现在网络媒介资源丰富，大量体育网站和地方网站的链接为我们检索体育类信息提供了快捷高效的方法，同时也可为高校校园体育文化的传播与交流提供了一个人人可以参与的场所。
4高校校园体育文化的传播方式
高校校园体育文化传播方式是传播者与接受者相互沟通的方法，是高校校园体育文化的桥梁。高校校园体育文化的传播方式很多，不同的过程表现也有所不同。通常有四种传播方式:人际传播、群体传播、组织传播、大众传播。人际传播指人与人之间的信息传播，通常是面对面的、不公开的场所的传播，是最简单的传播方式，这种传播方式在高校武术、操、街舞、瑜伽等项目中常存在，采用“师傅”通过言传身教、手把手指导“徒弟”这种链式的传播形式。这种传播方式的特点是传播缓慢，在信息交流迅速的高校，这种传播方式明显已经不能满足高校师生对体育文化需求。第二，群体传播是指信息在群体间进
行交流的过程，这种传播人群广、传播快，在高校校园主要是各种体育比赛、体育文化节、体育社团活动等以群体方式进行的体育文化活动。第三，组织传播是通过有组织、有计划传播信息的活动，如高校的体育类各协会:篮球协会、排球协会、足球协会、网球协会、游泳协会等等，这种传播方式特点是目的性较强。第四，大众传播是指借助各种现代先进的大众媒介进行传播，这些媒介主要有:报纸、杂志、图书、广播、广告、电视、电影、手机、网络等等，这种传播方式特点是:信息传播是单向流动、信息同时公开、信息传递快捷广泛。
二、高校校园体育文化传播的价值
1通过传播实现自我增值
高校校园体育文化的传播必然存在文化增值。高校是学习和传播知识的重要场所，外来的体育文化常常是首先在高校进行传播，经过高校进行包装使其更具吸引力，从而增强文化价值，更能为民众所接受。高校校园文化增值是经过传播者、接受者、传播媒介、群体参与四方面的因素作用而产生增值效应的。任何文化的传播都是传播者以自身的文化价值观念为准绳，在事实的基础上进行文化加工和自己的理解，掺进自己的价值观。高校校园体育文化的传播者主要是师生，师生
较高、理解能力较强，如果高校校园体育文化经过师生对其进行“包装”、“加工”，在社会的增值价值马上能立竿见影。文化的增值也存在于文
化信息的接受者整个反应过程中，当人们接受一种文化价值信息时，总是根据自己的经验重新理解和界定这种文化信息的价值和意义，传播学中的“使用与满足”、“选择接受”理论都是以接受者为出发点来研究传播效果［9］。高校校园体育文化传播经师生接受后，就会根据自己经验和价值观的理解衍生出多重意义，而达到文化的增值。传播媒介对高校校园体育文化的增值起到事半功倍的作用。媒体的不断发展，传统媒体的不断更新，赋予了信息更多的意义，这点在高校校园作用明显。群体参与是高校校园体育文化增值的重要因素。高校校园体育文化是人们活动的产物，因而高校校园体育文化的传播与增值更是离不开群体参与，由于存在群体参与因而也产生了集体价值观，一种要求团结、合作的精神形成。
2通过传播实现与社会传播交往
高校校园体育文化是社会体育文化的重要组成部分，高校校园体育文化与社会的传播交往方向只要是两方面的:第一是社会体育文化向高校体育文化传播，第二是高校校园体育文化向社会体育文化的传播。同时高校校园体育文化是从属于社会体育文化，因而社会体育文化对高校校园体育文化有制约作用，高校校园体育文化必须遵守和服从于社会体育文化的有关法律和规则，社会体育文化对高校校园体育文化发展规划、方向和程度有一定的要求。另一方面高校校园体育文化所需的经费很大一部分来自社会，由于学校对校园体育文化活动的单纯
行政拨款数额有限，很难满足高校校园体育文化活动的需要，这就需要借助社会力量，高校的体育要善于利用其师资力量，以及相关的体育人才、科学知识、技术和信息的优势，既能解决高校体育经费不足，提高校的知名度，同时按照互惠互利的原则，又能提高赞助企业形象。
3通过传播实现教育价值
高校校园体育文化的教育价值主要表现在它的潜移默化，暗示性和渗透性，这种暗示性不同于教师教授、学生学的单向灌输为主的课堂教育，而是在具体的体育活动中，通过统一的规则，规范的行为，严密的组织和约定俗成的规定，使参加者和观赏者自觉或不自觉地接受体育文化的教育，从而培养出良好的意志品质，同时能提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力［10］。教育是高校校园体育文化传播常用的方法之一，高校学生大多是刚
父母走向
的第一步，高校校园体育文化对于学校体育教育目标的实现和改变大学校园的生活方式、学习方式以及习惯的养成都起到重要的作用。高校校园体育文化传播的价值已不再仅限于课堂教育，而是不断通过各种体育活动、体育竞赛、体育文化产品、体育精神等活动中耳濡目染，全面深入影响，潜移默化地受到体育教育的熏陶和渗透，使学生不自觉地接受社会主导的价值观念和人生观，摒弃不正确的思想和行为，养成良好的道德品质、生活习惯，从而提升自身的体育文化素质和科学文化素质。
4通过传播实现对社会调控
高校校园体育文化的社会调控价值是指通过高校校园体育文化对社会进行调适和控制的价值。可以看出其价值主要是体现在二个层面，一个是调适作用，另一个是控制作用。现实社会中，人们受到各种文化传播影响了人们的价值观和人生观，这些价值观和人生观不一定都是阳光健康的，特别在高校学生大都刚离开父母
生活，受到社会各种文化传播的影响，同时在处理学生与教师之间，学生与学生之间，学生与校管理员之间以及专业之间，年级之间，校与校之间等等存在各种的不协调，很多同学或老师可能会产生悲伤或轻生的想法。高校校园体育文化通过各种各样体育文化活动，拓展了校园内人与人交往的空间，增加了校园情感沟通的渠道，而对这种现象有很好的调适作用，使高校校园文化向着更健康的方向发展。社会要健康、稳定发展，必须实行自我控制。在高校校园可以通过各种体育比赛、体育法规、体育精神、体育道德等体育文化活动的教育，使师生行为、活动稳定在一定的规范之内，以保持校园的稳定，同时也使师生养成遵纪守法的习惯，为学生以后走向社会能更好控制自己的行为，保证社会的文明和进步，才能对社会进行调控。
5通过传播实现对体育文化保护与传承
体育文化的传播过程本身就是对体育文化的保护与传承，体育文化作
为一种文化现象，不论对传播者或者接受者，只有成为人们的需要时才能进行传播，体育文化的传播同时又受到人们的意识、心理和价值观制约。高校是培养人才和向社会输送人才的主要场所，高校校园体育文化虽然是社会体育文化的缩影，但体育文化能够在高校传播是得到政府等有关部门认可的，凡能在高校进行传播的体育文化都是代表当前社会和民族文化的精华，同时体育文化在高校被高学历的师生接受后，经过他们对体育文化的理解，掺进自己的是非价值观，形成的体育文化更具有较大的社会认可性，这更易加速了体育文化的传播，无形中加强了对体育文化的保护与传承。
6通过传播形成自我的文化流
文化流是指文化连续不断地传播、发展、变化的一种趋势，是文化的一种动态过程，是一种有规律性的文化传播，是文化接触的最密集的渠道［11］。高校校园体育文化的传播过程形成了高校校园体育文化自我的文化流，由于高校校园体育文化的传播者(师生)较高，都具有大专以上的学历水平，同时很多高校具有一定的自我招生的权力，因而许多高水平的运动员也进入高校，在高校校园体育文化的传播所用的媒体也是最先进的，而高校校园体育文化的文化流具有高学历、运动水平高、传播媒体先进等特点。
三、结论
研究表明高校校园体育文化的传播实现因素主要由共享性、传播关系、传播媒介、传播方式组成，高校校园体育文化的共享性是高校教师、学生等对体育文化的认同和理解，是文化传播的基础;高校校园体育文化的传播关系是指高校校园体育文化在传播中发生的联系，是校园体育文化传播的前提;高校校园体育文化的传播媒介是高校校园体育文化传播的中介、载体和渠道，是高校校园体育文化传播的工具和手段;高校校园体育文化传播方式是传播者与接受者相互沟通的方法，是高校校园体育文化传播的桥梁。高校校园体育文化传播的实现价值在于:通过传播实现自我增值、实现与社会传播交往、实现教育价值、实现对社会调控、实现对体育文化保护与传承、形成自我的文化流。在建设文化强国背景下，我国高校校园体育文化要善于抓住机遇，实现高校校园体育文化的传播。（
篇五：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
体育风尚SPORT&STYLE高校校园体育文化的价值取向与整合研究赵亮
庆阳职业技术学院摘要：在推动教学改革的过程之中的基础之上提升学生的综合运动技能，塑造，其中人文奥运、绿色奥运和科技校园文化备受关注，作为环境教育中的积极体现体育教学改革的重要作用及优重要组成部分，校园文化扮演着重要的势，实现建设体育强国的教育理想。从角色，为了营造一个自由且宽松的学习微观的角度上来看，高校校园体育文化环境，许多老师开始结合学科教学改革的建设所涉及的内容比较复杂，在明确的实质条件，通过创设校园文化来引导价值取向的过程之中还需要以青少年作学生、鼓励学生，保障学生在自主学习为重要的评价标准，不断提高教育教学和实践研究的过程之中不断调整个人的的层次，以竞技体育的协调发展战略为学习行为和学习方向，产生源源不断的重要的指导，将奥运战略和体育社会化、学习动力。本文以高校校园体育文化的体育生活化融入实践教学环节，不断深分析对象，了解校园体育文化的价值取化人们对体育文化的价值取向的认识，向以及整合要求，以期为推动教学实践保障社会转型、和谐社会的建设与高校活动的顺利开展以及教学资源的优化配校园体育文化的价值取向融为一体，全置及应用提供一定的借鉴。面体现我国和谐社会的终极追求。学术关键词：高校校园；体育文化；价界在对高校校园体育文化进行分析时明值取向；整合研究确提出，这一文化的价值取向需要以审美价值、健康价值和精神价值为依据。一、高校校园体育文化的价值取向(一)精神价值结合上文的相关论述不难发现，校精神价值中所涉及的内容比较复杂，园文化作为教育教学改革有着重要的推具体包括激励价值、竞争价值、道德规动作用，高校校园体育文化的建设是一范价值以及人文价值。激励价值侧重于个长期性的过程，不可能一蹴而就，为对精神生活的理性分析，了解精神生活了避免出现方向上的失误，首先需要关的情感、信仰以及理性，注重对我国体注这一文化的价值取向。价值取向属于育经济价值的进一步研究，充分展现高动态和定向化的区域实践的价值观念，校体校园体育文化的价值取向的重要作是对后期行动以及实践的重要预想，是用，将更多的民族精神融入其中。精神非价值判断最为关键，只有朝着正确的价值离不开计划经济背景的分析，在计方向行动才能够体现实践的指导作用及划经济时代之下，我国的经济发展模式优势。在推动高校教学改革的过程之中，越来越复杂，各行各业的竞争越来越激校园体育文化建设之中的价值取向也需烈，这一点直接影响着我国高校校园体要遵循具体的方向，了解校园体育文化育文化的价值取向以及改革方向，体育扮演的角色，充分体现多为价值取向，老师以及学校必须要注重传统文化的分积极创设良好的教育教学环境。在推动析以及研究，以修身养性体育修学为依教学改革的过程之中，我国体育文化实据，尽量避免竞争以及胜负判断，而是现了快速的发展，其中发展体育运动、需要了解其中的内在价值。道德价值规增强人民体质成为了高校体育教学改革范则以转型中的中国社会主义意义之中的重要口号以及一贯的价值取向。道德失范现象为分析切入点，重新调整为了实现有的放矢，保障教学资源高校校园体育文化的价值取向，在传统使用效率的综合提升，高校领导者需要与现代之中开辟一条全新的发展思路，站在时代发展的角度，着眼于社会转型尽量避免道德观念上的剧烈冲突，以公以及和谐社会建设的实际要求，结合体平、公正和民主、自由为依据，有效推育文化的内涵充分体现这一文化的多维动人类文明进程，保障基本道德规范与价值，明确多为价值取向之中的核心内高校体育校园体育文化能够实现完美的容，在友谊第一、比赛第二的理念普及融合。人文价值离不开奥运精神的有效作者简介：赵亮(1981-)，汉，甘肃西峰人，本科，讲师，高校体育课程改革。168奥运是最为重要的价值内涵以及灵魂所在，在和谐社会建设的过程之中，高校校园体育文化的内容及形式产生了极大的变化，只有真正的体现一定的人文价值才能够推动和谐社会的进一步发展，实现以人为本、因材施教的教育教学，让学生能够获得更多的收获及成长。(二)健康价值我国第三次教育工作会议中明确提出，高校在推动教育教学改革的过程之中必须要坚持健康第一的教学理念以及指导思想，对于体育教学来说，必须要调整教学策略和教学手段，以健康第一为教学改革的具体方向，明确校园体育文化建设的重要价值取向，注重教学资源的合理配置及利用。其中健康意识的树立是一个长期性的过程，具体体现在精神身体以及社会适应上保持健全的态度，因此，高校领导者需要注重行为文化以及身体运动等基本表现形式的进一步研究，关注高校校园体育文化的内在体现要求，注重生理机能、形态结构的具体变化，以促进学生的身体健康发展为依据，充分体现体育对调节心理也有和生理的重要作用，从整体上培养学生良好的集体观念，保障学生能够在自主参与的过程中锻炼个人的意志，主动与他人进行交流以及合作。二、高校校园体育文化的整合为了充分体现高校校园体育文化的重要指导作用，学校领导者需要注重文化资源的有效整合，坚持以人为本的教育教学理念，关注社会转型，揭示高校校园体育文化整合的实质要求，坚持社会主义原则、实践性原则、有效性原则，不断实现教育资源的高效使用，为高校课程的构建以及以文化氛围的有效营造奠定坚实可靠的基础。(一)坚持马克思主义在推动高校校园体育文化整合的过程之中，马克思主义是重要的指导思想，这一科学的文化体系之中所涉及的意识形态非常的先进，符合时代发展的要求，
篇六：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
高校校园体育文化的价值
摘要：俗话说：“身体是革命的本钱”。在现在社会中，人们对“健康”一词的关注度和重视度越来越高。“每天运动一小时，健康生活一辈子”成为人们健康生活的理念。要想拥有一个健康的体魄，参与体育运动是必不可少的。同样，在高校，“健康第一”始终是学校体育工作长期坚持的指导思想。
关键词：高校；体育文化；价值
一、休闲娱乐价值
高校师生要想释放教学、科研、学习、生活等方面的压力，缓解精神上的紧张状态，最好的方法莫过走出课堂、走出宿舍、走出实验室、走向操场、走向户外，积极参与各类校园体育文化活动，尽情地在运动中挥洒汗水，领略体育的魅力，感受体育的快乐，获取生活的乐趣，享受愉快时光，将一切劳心烦心之事抛于脑后。校园体育文化不仅能够调节生活节奏，放松人们心情，充实大学课余文化生活，更能充分展现高校师生青春活力、魅力四射的风采。
1.
个性发展价值
大学生通过参加各类校园体育运动，无论在身体、知识，还是在情感、意志、心理等方面都得到健康发展。校园体育文化对塑造大学生健全的人格、培养大学生高尚的品质起着无形的促进作用。主要体现在三大方面：一是有助于提高人际交往能力。在体育赛场、体育活动中，倡导“友谊第一，比赛第二”，有利于增进情感，促进友谊。同时，无论是进行技术切磋，还是对抗比赛，倡导尊重对方，有利于相互交流沟通，结交新朋友，提高沟通交际能力，扩大自己的人际交往圈；二是在心理健康方面，通过体育运动和体育文化的熏陶，有助于保持愉悦心情，调节心理状态，帮助大学生缓解心理焦虑，释放抑郁、悲观等不良情绪，更加积极乐观地面对生活，促进身心健康和谐。三是在道德品质方面，有助于培养学生顽强拼搏的精神、沉着果断的品质、敢于挑战的意志以及竞争意识、协作精神。
三、审美陶冶价值
体育蕴藏着许多美的因素，体育运动给人带来美的熏陶，是对生活真、善、美的追求。现代奥运会创始人顾拜旦曾说过：“体育就是美，体育就是正义，体育就是勇气，体育就是进步，体育就是公平”。体育之美无处不在，包括形体美、动作美、仪态美、心灵美。高校大学生运动会的入场仪式、团体操表演以及举办的各种健美比赛，事实上都对体育之美的展示和欣赏，成为高校一道亮丽的风景线。因此，高校校园体育文化是大学生审美意识培养和陶冶的有效途径。通过体育运动和体育锻炼，可以培养大学生的行为美、形式美和心灵美，从而提升他们的思想境界。
四、教育育人价值
体育是一门综合性的学科，也是一种特殊的社会文化现象。校园体育文化存在于高校校园这一特定环境中，其主体是高校师生，是大学文化的重要组成部分，具有独特的育人价值，对每个人产生潜移默化、暗示性、渗透性的教育引导作用，有利于高校实现立德树人的人才培养目标。实践证明，一所大学，拥有一个良好的校园体育文化环境，对学校教育育人工作起到事半功倍的效果。一是促进智力的发展。坚持参加体育锻炼，可以增强大脑中枢神经系统的功能，使人的思维更加活跃，思路更加清晰，促进人的智力和情商的发展。二是树立集体意识和责任意识。苏联教育家苏霍姆林斯认为：“用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。校园体育文化是一个群体文化。在各类校园体育活动中，大多数是以宿舍、班级、年级、学院、学校为单位组织开展的，个人的得失和荣誉以及运动员、啦啦队、后勤服务队相互之间的配合均关系着集体的得失和荣誉。因此，校园体育文化有利于培养学生的集体主义精神、团结协作意识，增强责任感和荣誉感。三是培养创新意识。体操王子李宁一句“一切皆有可能”的广告语代表着体育的无限超越精神。体育充满着创造性和可创造性。
1.
强身健体价值
俗话说：“身体是革命的本钱”。在现在社会中，人们对“健康”一词的关注度和重视度越来越高。“每天运动一小时，健康生活一辈子”成为人们健康生活的理念。要想拥有一个健康的体魄，参与体育运动是必不可少的。同样，在高校，“健康第一”始终是学校体育工作长期坚持的指导思想。高校大学生既具有良好的体育意识和体育技能，又能够合理地支配自己的休闲时间。因此，丰富多彩的校园体育活动对于激发大学生参与体育热情和兴趣，营造良好的体育文化氛围起着较好的推动作用。校园体育文化活动，不仅有助于增强学生机体免疫力，促进血液循环，提高学生身体素质；还可以让学生精神焕发，学习精神更加充沛、旺盛，有助于保持愉悦心情，提高学习的动力和效率。此外，还可以起到减肥瘦身、保持身体匀称的效果。
结论：
高校校园体育文化为培育和践行社会主义核心价值观提供了实践的载体。社会主义核心价值观与高校校园体育文化建设相互整合、相互渗透、相互反哺，以人为本、文化育人是两者之间内在逻辑的契合点。当前，社会主义核心价值观虽被大学生认可和接受，但缺乏深层
次的理解；高校园体育文化建设虽然很重要，但大多学校重视程度不够，未能满足学生的需求；大学生认为很有必要将社会主义核心价值观融入高校校园体育文化建设中，但高校校园体育文化建设载体和平台的作用没能充分发挥，社会主义核心价值观未能真正融入校园生活，两者之间的结合度不高。因此，高校必须坚持以社会主义核心价值观为引领，明确高校校园体育文化建设的价值取向，在顶层设计、培育体育精神、创建品牌活动、抓好队伍建设等方面下功夫，求突破。
参考文献：
[1]易剑东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社，199[2]冯刚.着力培育大学生社会主义核心价值观[J].高校理论战线，2012(9)
[3]石中英.教育学的文化性格[M].太原:山西教育出版社，2003:83[4]易剑东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社，199[5]张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社，2004
篇七：校园体育文化的价值表现在哪几个方面
高校校园体育文化的功能与价值
史燕
【期刊名称】《阜阳师范学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2009(000)002【摘
要】高校校园体育文化是高校体育教育的必然产物,是一种特定的文化环境,在培养人才的过程中具有教育功能.高校校园体育文化的功能具有凝聚功能、扬弃的功能、创造性的功能,平衡与协调的功能和社会辐射功能.高校校园体育文化的价值具有健身、娱乐性价值、知识性价值、社会性价值、传播性价值、科学性和思想性价值和美育性和道德认同性价值.
【总页数】3页(P149-151)
【作
者】史燕
【作者单位】南京财经大学体育部,江苏南京,210046【正文语种】中
文
【中图分类】G80-05【相关文献】
1.高校校园体育文化的内涵、功能与价值取向2.羌族酒歌的审美功能与价值研究3.从《觉醒年代》看红色影视作品的思想政治教育功能与价值4.浅谈中国古典舞身韵教学的功能与价值5.体育驿站:体育公共服务新枢纽的功能与价值实现路径
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