篇一：如何优化课程设置提高教学质量
浅谈怎样提升课堂教学质量
课堂教学作为学校教学的基本组织形式，是保证教学质量的关键性环节。教师课堂教学质量直接决定着整个学校的教学质量。所以，搞好课堂教学，既是学校管理工作的重要任务，也是改进教学工作的根本保证。
所谓课堂教学质量是指按一定的标准对课堂教学活动诸要素的发展变化和效果。它一般包括课堂教学过程和课堂教学效果两方面。而课堂教学过程，主要由教师课堂教学目标的设置、教学结构的设计、教学方法的选择和教学水平的体现、学生的学习积极性与课堂气氛等方面构成；客观教学效果是由教师课堂教学各项预定目标的完成情况、学生对所教内容的理解和掌握水平等方面构成。一般来说，课堂教学过程和课堂教学效果是互为补充，互相渗透的，两者从不同的角度反映了教师的课堂教学质量。通常，课堂教学质量的优劣是通过教学过程的效果来反映的。所谓教学过程是指学生在教士的指导下获取知识、发展水平和形成思想品德过程。在这个过程中，教师是根据一定的教育目标，通过制定、贯彻教学计划和指导学生学习，使学生逐步达到预期的教育目标。一般来说，课堂教学质量的最终结果是通过学生表现出来的。但是，必须看到，学生学习成绩的优劣是受诸因素影响的，不能盲目的作为反映课堂教学质量的根据，而要做具体分析。
要提升课堂教学质量，应从以下几个方面做起：
一、课堂教学必须有明确的教学目标。
它是课堂教学活动“方向盘”和“指南针”，也是上课的出发点和归
宿。教学目标实现与否，教学要求达到与否，是一堂课成败的首要标志。课堂教学目标的确立应在教学计划的指导下完成。从新课改理念方面来说，课堂教学目标即为认知目标、职能目标。认知目标包括知识传授、技能和方法训练，要始终把它们作为贯穿课堂教学的主线，并在教学实践中针对不同层次的学生分层落实。既面对全体，又因材施教，使集体教学、小组交流、个别辅导有机结合，达到全面发展的目的。职能目标是教学目标的核心，教师必须坚持启发式教学，启迪学生积极思维，使学生主动获取知识，形成水平，发展智力。而情感目标是课堂教学顺利实行的主力。在教学过程中，教师应把握时机，做到既教书育人，又激发学生学习的兴趣和积极性。
二、课堂教学应安排好教学内容。
教学内容的安排是课堂教学设计的主要任务之一。教学内容适合分层教学目标的水准。要紧密围绕既定的分层教学目标实行安排，在传授知识的同时，增强学生观察力、记忆力、想象力、思维水平和创造水平的培养与训练，在教学中自不过又巧妙地渗透道德教育的内容。讲授内容应具有科学性、系统性和逻辑性，做到深入浅出，易于理解，各个环节之间的衔接要自然、合理，所讲的知识要无误，不能出现科学性的错误。教学内容要做到能够深入的理解和把握教材，有较宽的知识面，能够很好掌握教学内容的基本思想，抓住主要的概念，规律或理论，做到重点突出，难点分散，详释，教学内容组织有序，安排恰当。
三、课堂教学应注意艺术性。
课堂教学的艺术主要表现在完成教学目标的教师所采取的教学方法，对课堂教学结构的设计，教师本身的基本功和素养的体现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学的质量的提升有非常显著的作用。在课堂教法上，应把“教”转化为“学”，把“要我学”转变为“我要学”，把课堂教学效能落到实处。课堂教学结构的设计应以苏州教学思想位置坚持以发展为宗旨、以教师为指导、以学士为主体、以教材为主源、以联系为主线的原则。同时复习时要注意“高效度”，导入新课要注意“强力度”，传授知识要“参与度”，巩固练习要“多角度”，课堂总结要”高浓度。只要注意以上方法，将会使课堂教学结构设计合理、科学。在教师的素养和基本方面，教师必须讲究语言的艺术性。教学语言要讲究科学规范，富于启发性和兴趣性。有一幅好的板书或板图，能够体现出教师的教学思路，凝聚教材的精华，具有很强的直观性，给人以美的享受。教师具备优美、标准的操作示范和良好的临场应变水平也能赢得学生的信赖和尊敬，收到良好的教学效果，提升课堂教学效率。在课堂上应给学生营造一种良好的课堂气氛，真正做到“教得轻松，学的愉快”，使师生达到寓教于乐的境界。
三、课堂教学应注重教学效果。
课堂教学效果是教学有效运行的重要表现，也是判断教学质量高低的根本标志。课堂教学效果集中反映在学生的学习效果上。能够从课程计划的完成情况、学生测验成绩或练习的质量、学生的操作等方
面去考察，获取学生对课堂知识和技能的理解，掌握和使用信息的水准，并依据分层施教的目标、要求来判定学生获得基本技能的实际水平。在实际教学中具备良好的课堂教学效果应该是教学成功的归宿。我作为一名语文教师，通过对以上方法的尝试，确实收到了明显的教学效果。
总来说之，教师在课堂教学实践中，应把以上四个方面紧密结合起来，在优化课堂教学上下功夫，充分发挥教师的主导作用，只有这样，课堂教学质量才能得到有效提升。
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篇二：如何优化课程设置提高教学质量
浅谈怎样才能提高课堂教学质量
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浅谈怎样才能提高课堂教学质量
影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
一、规范教案内容
对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。多年来，我校根据诸多老教师的教学经验，不断借鉴其他学校的教学格式，在原教案的基础上又增加了两项内容：教师在教案的开头要写"教材分析",在当课课后要写"课后小记".根据教材分析可以了解教师是否能吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。依据教案记录的教师切身体会和存在的问题以及补救措施，可以掌握教师的授课情况，从而指导教师不断改进教学方法。
二、完善备课步骤
教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。这不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。为此在开学初期进行教与学的联系，初步了解科学学习方法前必需掌握知识的学习情况；在中期改变以往单方听取意见、建议为双向交流，每位教师写出一份学生情况调查分析报告，将详细情况及将要采取的措施以书面形式向学校汇报；通过一节科或一个课程教学情况的评价，使教师和学生都能及时获得反馈信息，同时要求学生对教师任课情况，教
课进度和质量，提出意见和建议，使教与学合拍，以便改进教学进程。在后期要对每一位学生进行总结性评价，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也是对老师教学质量的评定，对成绩优秀的学生进行物质奖励和精神鼓励，根据学习情况设立"优秀奖、进步奖",对不同层次学生进行不等的物质奖励，如：笔记本、铅笔、钢笔等；开展校级、班级表彰会，给学生以精神鼓励。为进一步提高教学质量创造条件。
三、优化教学过程
教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。
在教学过程中，首先要精讲点拨。"精讲"是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。"点拨"是在新旧知识的衔接处进行"精讲",精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。
其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力；教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循"低起点、小坡度、密台阶"的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标；发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生"举一反三"的解题能力。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。
然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识；对
启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。
最后利用达标测试。测评题应覆盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。学生完成测试后，教师要公布准确答案，让学生自己评价，教师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容易，不久措施要根据学生达标情况随时进行，(www.)也可以课下利用作业联系补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。
四、沟通师生心理
目前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教师师教与教学质量提高的重要因素。要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通，在思想沟通中，教师利用展开示范教育，必然会产生强有力的示范作用，这强有力的示范作用概括起来为感染力、说服力、激发力、推动力。在这些力量的感召下，学生才会更加自觉地调整自己，才能更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；情绪沟通，常言道，人有七情六欲，作为教师应该喜学生所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；感情沟通，人需要爱他人，更需要得到他人的爱，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的"接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。教师与学生之间心理沟通的表现相当复杂，他是由特定的对象在特定的情景下产生心理互动的结果，这其中存在有建立在对方或自己经验基础上的心理反映模式，有些模式是人格系统的组成部分，它具有很强的稳固性，因而往往不能是一朝一夕可以改变的。因此，建立教师与学生之间的和谐、融洽的心理沟通关系需要双方共同努力，解决好这个问题对于提高教学质量无疑具有重要的作用。
五、激发学习兴趣
我们作为学校的教育工作者，时常会发现学生日常中产生诸如厌
倦学习、纪律松弛、生活懒散、爱慕虚荣等一切不良反映的问题，我们也曾采取种种措施，以至使用强制性的手段力求解决这些突出的问题，结果往往不尽人意。利用"兴趣"这一人的特性，调动和发挥学生的积极性和创造性，以达到预定的教育目标。如何使学习环境变得有兴趣，使人们在一种轻松愉快、饶有兴趣的环境中把学习搞得更为出色，许多教育家作了不懈的努力。前苏联著名教育家乌申斯基认为：没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿，所以领导者在鼓励人们要用极大的意志去钻研学问的同时，应努力探索一种人们能在较轻松愉快的气氛中获取知识的有效途径。通过"兴趣转移",使学生的学习重复性与枯燥性得到有效缓解，学生门在这种丰富多彩。
提高课堂教学质量的"四个有效"
课堂教学是提高教学质量的主要途径和重要保障，而有效的课堂教学则离不开以下"四个有效":一、有效备课：
1.备学生（以学论教，以学定教，了解学情，读懂学生，明确学习目标，培养学习习惯，指导学习方法，提升学习能力）
2.备教材（明确教学目标，确定主干知识，界定教学重点与难点，适当整合教学内容）
3.备活动（知识要在活动中加工才能变成能力，课堂教学必须让学生动起来。
课堂教学中的活动学生主要有：
1）个体活动
2）同伴互动
3）组内互动
4）组间互动。
活动设计必须考虑的要素：
1）活动的目的2）活动的方式
3）活动的时间
4）备练习（基础练习、拓展性练习、综合练习），练习设计要体
现基础性、层次性和可操作性。
二、有效授课：
有效授课要让学生"五动".在听课评课中，我们常常说要"以学论教"或者说"以学评教".言下之意就是：判断一节课是否属于好课，并非看老师说得怎么样或教得怎么样，而是要看学生学得怎么样以及学到了什么。衡量学生是在真学还是假学，关键是看学生是否真的"动"了起来。归纳起来就是"五动":即"动眼、动脑、动手、动口、动耳".要学生动起来的主要前提是：老师要为学生提供足够的时间与空间进行活动，然后就是要在学习过程中认真落实这"五动".1,动眼：动眼就是阅读、观察与发现。老师要给学生足够的时间进行个体的阅读，只有在阅读的基础上才有信息的输入，只有在信息输入的前提下，才有可能按不同的目的对相关的信息进行加工；
2.动脑：对获取的信息进行加工的过程就是动脑的过程，包括分析、比较、判断与迁移等，而动脑又必须是个体的脑力劳动，而并非是直接分享别人脑力劳动的成果。为此，老师必须为学生留给思考的时间与空间，让学生进行独立的思考与判断；
3.动手：老师必须强化学生在课堂中的动手意识。动手通常包括随堂做笔记和动手尝试用笔头来表达。1）一是对老师重要的解释或同学表达的独到见解或观点有选择性地及时记录下来；2）二是按照老师随堂安排的同步练习，自觉动手尝试完成笔头的学习任务，不能光是停留在想象之中或口头上的夸夸其谈。该计算的马上就计算，该表达的就马上表达。
4.动口：老师要注意培养学生主动开口的意识。动口就是要让学生敢于并且善于主动在同学之间探究、讨论、交流与主动求助。在小组合作学习中，其中一个重要的环节就是在组员之间开展有效的讨论与探究。需要讨论与探究的问题通常是比较难的，所以很有必要通过口头来交流与探究。当然，当问题解决后所获得的学习成果也要通过口头来表达与分享。
5.动耳：老师要重视培养学生的"动耳"意识。动耳就是要认真、细心、虚心倾听别人在说什么。一是听老师讲，二是听同学讲。在平时
听课中，认真倾听往往被师生所忽视。比较常见的情况是：老师讲学生也在讲，当一个学生代表在讲，其他学生也在讲。在这种情况下，反馈的效果往往是比较差的。综上所述，如果老师在每节课中都能让学生落实以上"五动",并且保证"动"的时间总量与质量，其教学效果就是比较理想的。
三、有效作业
1.要重视培养学生良好的作业习惯
1）先复习，后做练习；2）先纠旧错，后做新练习；3）正确书写，规范用笔，规范涂改，保持页面的整洁。
2.注意布置作业的科学性
1）必做练习（基础知识，重要的主干知识）
2）选做练习（拓展性练习，这种练习要适度、适量，主要是为了满足学有余力的学生需求）
3.预习也是练习（课前老师预设若干问题，让学生尝试去发现和解决比较容易的问题）
四、有效辅导：
1.个体学生：个别辅导（适合个别学困生与临界生，量体裁衣，对症下药，特别有效）
2.多数学生：集体辅导（适合在大多数学生都存在问题的情况下进行）。
篇三：如何优化课程设置提高教学质量
如何提高教育教学质量（精选5篇）
第一篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约着我们学校教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们学校与其他学校教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。
一、制约教学质量提高的因素
一是独生子女增多。现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很大程度的转变，他们只愿意生一个，这就使农村小学生中独生子女占了大多数。孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得尊重他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无兴趣、不努力，更没有良好的学习、生活习惯。
二是留守儿童问题。目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。
三是影视、网络对学生的负面影响。现在农村闭路几乎家家都通，这本是一件好事，但由于小学生识别能力差，又缺乏家长的引导，他们只对影视中展示的阴暗面感兴趣，在生活中进行模仿，同时受社会上无业小青年感染，养成了一些不良习气，更是无心上学。网络游戏的吸引，使很多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了兴趣。
四是教师的积极性不高，情绪比较低落。“教师是太阳底下最光辉的职业”，这是社会给予教师职业的荣耀，既然教师这么荣耀，我们却发现，很多有能力的老师却没有进取心，原因是受近几年职称聘
任的影响。有的老师认为，干好干孬一个样，影响了教育教学质量的提高。五是撤点并校所带来的生员质量不整。农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到中心小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到中心小学的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦
六是家庭教育的配合不够。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
七是教师的整体素质亟待提高。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。
八是教育科研问题。在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、教、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们教育质量提高的又一重要因素。
二、改善教学质量现状的实施对策
（一）狠抓教学常规的检查与督导，实现教学管理的规范化、科学化。
1.严格执行《宁阳县小学教学管理实施细则》的相关要求，坚持做好备课天天查，节节查，教研组严格执行审批制度，既要做好督促指导，又要搞好量化评价；作业坚持每两周检查一次，所有业务检查结果均记入教师业务档案。教导处坚持做好对各教学环节的阶段性检查和不定期抽查，把检查结果及时反馈，对部分教学业务较差的教师做好跟踪检查指导，促进其业务能力提高。各级每次检查都要有反馈、有指导、有评价，常规教学环节做到“严、实、细、恒”，通过检查促进提高。
2.教导处对教学质量做好调研、监控，落实好教学质量三级负责制。以教导主任为核心的学校教学质量负责制，以班主任为核心的班级教学质量负责制，以任课教师为核心的学科教学质量负责制。
3．进一步规范常态课的管理工作，每周至少三次推门听课，重点督查教师常态课情况；组织好期中，期末教学经验交流会，做到资源共享，科学施教。强化低年级学生的学习习惯、学习兴趣的培养。抓好毕业班教学管理，五年级每月一测，及时查漏补缺，定期召开家长会，家校合力，共育学生。
（二）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，做到“六个严把”，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1.严把课前预习关。抓好课前的教学诊断，通过二次诊断预习，进行二次备课，避免教学的无效劳动。各任课教师在教学中要着力落实好预习的三个步骤：第一步，抓预习设计；第二步，抓预习检查；第三步，抓预习评价。学校要定期检查教师的预习管理，将预习管理纳入常规教学，切实把好课前预习关。
2.严把备课关。充分利用县集体备课的优势，根据本班教学实际
进行二次备课，提高教学设计的整体水平。同时鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。
3.严把课堂教学关。依据《细则》要求，抓好课堂教学的改进，落实好课堂检测环节，确保让90%的学生实现当堂达标。本学期要突出抓好四个方面的改进：改进教学目标，提高目标的针对性；改进教学内容，用好用活教材；改进教学环节，优化教学过程；改进教学方法与教学手段，增强教学效果。加强学校听推门课的力度，及时掌握教师教学、学生学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。
4.严把作业质量关。要发挥好课后作业诊断教学效果、巩固落实知识、提高学生解决问题能力的作用。课内作业各科尝试设置实践性作业，以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识为知、能、创的综合训练。
5.严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，促进各类学生在原有基础上有新的提高。
6.严把单元检测关。继续做好单元检测把关，强化质量意识。单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。加强毕业班学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。
（三）扎实开展校本教研，提高常规教研的实效性，促进教师专业化成长。
1、完善校本教研制度。做到教研活动制度化，活动定时间、定地点、定主题，有中心发言人，有记录，学校领导包教研组，包课题组，并经常进行工作指导；教导处明确教研组长职责，加强对教研组的指导与考评。
2、抓好课题研究。坚持问题即课题，教学即研究，成果即成长的理念，从小问题入手，从教学中的常见问题入手，力求解决实际问题。
要求实验课题与教学问题相结合，研究过程与教学过程相结合，实验教师要制定详细的实验计划，做好过程性记录，做到各种实验数据的收集、整理与分析，开展教改经验交流会，通过课题研究来解决教学中的实际问题，提高学校办学质量。
3、开展多种形式的校本教研。开展教研组示范课、观摩课等形式的教学研讨活动，促进教师专业技能发展。创新开展学术沙龙式教研活动、对比教学式教研活动、课例分析式教研活动、课题研究式教研活动等多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
总之，全面提高小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。
第二篇：浅谈如何提高教育教学质量
浅谈如何提高教育教学质量
郑家镇中心小学
谭相锋
随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。
一、课堂教学精心设计
在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。
二、充分利用课堂40分钟
知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。
三、注重后进生辅导
本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生
的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。
四、努力做到爱每一个孩子
在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。
（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。
（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。
（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。
五、及时发现学生的闪光点
特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到
自己优秀的一面，重获自信。
六、重视远程教育网上资源的利用
本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。
七、认真抓好后期复习
在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
浅谈如何提高教育教学质量
郑
家
镇
中
心
小
学
谭
相
锋
第三篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
三店街宋寨小学陈顺发
目前在社会上无论是干部或是群众，无论是校长或是教师，也无论是学生或是家长无不认为质量是学校工作的“生命线”，是衡量学校工作的重要指标，是贯彻教育方针、落实素质教育、培养学生全面发展的重要内容。也就是对质量在学校工作中的重要性有了充分的认识。
这种认识也表现了社会对学校教育的一种需求。如今的社会发展日新月异，知识技术的更新换代周期缩短，这就需要大批有知识、有文化、有一技之长的人才，而这种人才的培养和质量的把关则依靠广大的教育工作者来完成。因此，提高质量也是社会对学校工作的要求。再次，渴望学校有较高的质量也是老百姓改变生存状况和生活环境，改变子女未来生活的强烈愿望。我们三店街是个经济不够发达地区，尤其是我们和平社区，人民生活并不富裕，生活环境还需要改善，面
对这种状况，家长们希望通过学校的高质量来帮助子女考上好大学，找到好工作，创造美好未来。
实际上提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：
１、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度，促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高，通过教师整体素质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标。如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，“自修——反思”的推行，报刊文章和推荐书籍的学习。
２、我们把育人和教书应放在同等重要的地位，并且开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高。避免片面追求质量现象的发生，真正实现育人和教书两手抓，两手都不软。如三节两会，助残活动，募捐活动，经典诵读活动，升旗手事迹展示活动，教师和学生风采展示活动。
３、“轻负担高质量有潜力”的关键是教师能够放手让学生成为学习的主人，让学生掌握学习的方法，从而达到会学习，快乐学习的境地。为此我们应开展“学为主教为辅，构建理想课堂”的课题研究，开展教科研大练兵、大比武活动，开展总结反思、著书立说发表文章等活动。通过这些活动促使教师整体素质的提高，从而达到提高教育教学质量的目的。
４、教师的劳动在体力方面的付出固然较大，但对精神的需求更加渴望，如何满足教师的精神需要很值得校长们去思考和探索，我们采用练兵比武读书、演讲、才艺展示等活动去推动教师对“理想和信念，目标和措施，敬业和读书，思考和研究，静心和毅力”的思考和探索，从而实现学生的身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长。
总之，学校教学质量的提高在于管理。管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高教育教
学质量的目的。
2013年11月20日
第四篇：如何提高教育教学质量
如何提高学校的教育教学质量
随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？
学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命??
学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。
因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。
而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：
1、师资因素制约着质量的提高
我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。
2、教研因素制约着质量的提高。
我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。
根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：
一、加强教学常规的管理
教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。
1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。
2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。
3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。
4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。
5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。
二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才
1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。
2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。
3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境,在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.1、将学校的课程表全部翻译成了汉语,并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作,突出双语特色.3、我校双语班全部张贴了生字卡片,以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境,学校结合课间操活动,分别播放体现民、汉特色的配操歌曲,丰富学生的双语学习环
境.5、为进一步改善学校双语言环境,在每日早晨安排的升旗仪式,学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式,教师、学生宣誓用维、汉两种语言,教师、学生齐唱国歌时用汉语.6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情,学校结合第二课堂活动,给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班,进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。
7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。
8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。
9、制订好各学科的后进生辅导计划。
10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。
四、要优化教育管理，做到“管理出效益”
1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。
2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。
3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
如何提高学校的教育教学质量
教育教学工作座谈会材料
沙雅县第一小学
2013年2月
第五篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
一．
工作中存在的问题
1.课堂教学效率不高
2.课后辅导不足，作业布置不太科学3.实验教学效果不太好
二．
改进措施
1.加强“五课”教研活动
五课”教研活动,即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。
2.加强学习自修。
老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。
3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。
根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。
4.注重老师的课外的教学活动。
课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。
5.加强实验教学。
我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。
理化生教研组
2010.9.17
篇四：如何优化课程设置提高教学质量
提高课堂教学质量的几个有效措施
一、优化课堂教学环节提高教学有效性
首先明确：自主学习与合作探究环节是来夯实双基；展示训练与拓展提高是来巩固知识提升能力。
1.自主学习与练习本相结合。学生在自主学习时的载体是课本，学习指导与要求来明确任务，学习测评来检验自学效果。但如果学生走马观花来看课本，肯定自学效果差。为此必须借助练习本提高课本自学的质量，具体措施：①学生记忆基本知识点并默写；②探究数学定理或结论的分析或证明过程写出来；③通过例题学会应用知识后独立把例题和练习做出了；④学案中的学习测评尽量完成。通过以上环节学生了解自己已经掌握了哪些知识，还有哪些问题，提高自主学习的有效性，教师也可直观了解学生自主学习情况，把握教师点拨的重点。
2.合作探究与检查反馈及归纳总结相结合。学生借助小黑板进行有效讨论，看看自学课本时发现的问题是否得到解决，课本练习和学习测评答案是否正确并纠错。教师不但参与学生的合作探究,还必须对合作探究的有效性进行检查反馈。具体措施:①代数章节以抽查后进生或合格生课本例题和课后练习能否作对为主要方式，保证后进生学会、作对。②几何章节以随机抽查小组来讲评数学定理和结论的来龙去脉以及证明为主要方式，提高小组合作质量。③强化学生对本节课重点问题的理解，教师及时板书进行归纳总结。
3.分组展示训练与竞争讲评相结合。展示训练是一节课中的高
潮，也是学生在学会知识后体会成功的快乐和追求卓越的时刻，学生积极展示的欲望要得到满足，展示的成功期待老师和同学的肯定与表扬。为此教师要适时给予学生充分展示自我的时间和空间，具体措施：①借助前后黑板分组重点展示练习平台3个习题，同一个习题2个组展示，根据展示解题过程的完整性和板书质量评选展示标兵组；②分组竞争讲评，同一个习题两个组各派一名同学进行讲评，轮流一名同学主讲另一名同学补充，根据学生讲评分析的条理性评选讲评标兵组。③通过展示和讲评既反馈学生灵活运用知识的水平和能力，教师还要及时点拨。
4.拓展提高与教师总结提升相结合。拓展提高题往往综合性较强，渗透的数学思想和方法较多，教师的解题思路的引导，数学思想方法的总结提升是必须的。
二、课堂分层教学的实施提高教学有效性
分层教学的目的在于让每名学生知道本节课学习的最低目标是什么？是完成课本习题还是学案习题等等，当然学生超额完成任务要给予表扬和鼓励。
1.后进生在课堂学习中要记忆课本知识点，初步理解课本重要结论的来龙去脉，独立作对课本例题，完成课后练习，课本习题是作业，教师要全批全改，学案中的学习测评是拓展。
2.合格生在课堂学习中要记忆课本知识点，掌握课本重要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习，课本习题，学案中循序渐进题是作业，教师要重点检查，同步训练是拓展。
3.良好生在课堂学习中要记忆课本知识点，会证明或分析课本重要结论的来龙去脉，完成课本例题、课后练习、课本习题和学案，同步训练是作业，教师要不定时抽查，课外参考书是拓展。
4.优秀生在课堂学习中要学好课本知识点，完成课本习题和学案，重点解决学案中的拓展题，同步训练是练习，中考专练题是作业。
5.认真组织落实周考制度，重点放在试卷分析方面，改错写在作业本上，①考试卷放入作业本中，②考试得失分析，③改错题，分析每个错题的来龙去脉，力求一题多解，从而使自己的能力得到提升。作业本改错作业教师要全批全改
三、多媒体技术与合作探究相结合提高教学有效性
1、在合作学习中借助多媒体技术创设问题情境，使学生体验知识的形成过程，有利于学生数学思维的激发、扩展、升华，为学生间合作探究的有效性提供保证。在此过程中要尽量避免创设了大量的问题情境，却使学生失去宝贵的思考时间，丢掉数学学习的本质—思维训练。
2、在合作学习中适时运用多媒体技术要起到画龙点睛的作用，争取做到少而精，切忌多而空。为此多媒体技术不必节节课都用，而是真正需要时必用，还要用好。
3、在合作学习中使用实物展台增强学生互相交流的有效性。学生把小组学习的成果写在纸上，利用实物展台投影就可以让全班同学看清楚，也可以学生边书写内容边讲解，更能提高学习效率，且你方说吧我登台，每个组都可以把自己的学习成功共享给大家，这样就提
高了课堂学习的密度，使更多的学生参与到学习中，提高了学习的有效性，留下较多时间进行方法总结和能力提升。
总之，课堂教学的有效性体现在每名学生积极的学习态度，小组合作探究的高效性，教师利用多媒体技术启思、点拨，激发学生思维的火花，再通过合作讨论，形成星星之火燎原之势，从而构建有效课堂，使不同水平的学生得到不同的发展和提高。
篇五：如何优化课程设置提高教学质量
如何提高教学质量办法及措施
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真
正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的**记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要
指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。。
三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。。
篇六：如何优化课程设置提高教学质量
新课标下如何优化课堂教学提高教学质量
摘要:新课标下教师应以学生为本,建立互动教学模式;注重学生学习兴趣和自主学习能力的培养,为其终身学习打下基础;结合实际,合理使用新教材;不断提高教师的自身素质,适应新课改的要求。从而优化课堂教学,进一步提高课堂教学质量。
关键词:新课标
课堂教学
Howunderthenewclasssignoptimizestheclassroominstructiontoenhancequalityofteaching
WangHuaiqing
Abstract:Underthenewclasssigntheteachershouldtakethestudentasthis,establishtheinteractioneducationalmodel;Paysgreatattentiontothestudenttostudytheinterestandtheindependentlearningcapabilityraise,buildsthefoundationforitslifelongstudy;Theunionreality,usesthenewteachingmaterialreasonably;Improvesteachersownqualityunceasingly,adaptsrequestwhichthenewclasschanges.Thustheoptimizationclassroominstruction,furtherimprovestheclassroominstructionquality.
tags:ThenewclasssignClassroominstruction
作为一名从教30多年的英语教师虽然积累了经验和方法,但坐下来静思就会感到经常一节课下来感到本节课的学生兴趣不高,课堂沉闷,效果不好,为此如何优化课堂教学,不断提高课堂教学质量始终是我们英语教师一直不断努力探究,力求解决的问题。新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》中指出,“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力”如何实现这一总目标呢?多年的教学实践我深深的感到关键在于课堂教学。传统的课堂教学是以教师为中心,课堂上就是把自己准备的知识传授给学生,而要求学生的就是读、记、背。结果一少部分听话善于学习的学生却高分低能,而大多数的学生不会读、记不住、背不下来也就造成大多数学生觉得英语太难学,学不会,对英语失去兴趣而放弃学习。这就给教学带来了困难,所以老师经常抱怨现在的学生太难教,怎么讲都不会,怎么教也不学的现象。这种现象一直困扰着英语教师。《英语新课程标准》的颁布与实施,为我们广大英语教师指明了方向。新课标倡导我们的课堂教学要以学生为中心建立互动教学模式;注重学生自主学习能力的培养,为其终身学习打下基础;结合实际,合理使用新教材;不断提高教师的自身素质,适应新课改的要求。从而优化课堂教学,进一步提高教学质量。
1.培养兴趣,激发学生的学习自觉性
教学是师生的双边活动,不仅体现在外在的形式上,更主要的体现在内在的因素上。要使学生热爱英语的学习,就要使他们产生浓厚的兴趣,心里学上有一条原理:“学生感兴趣的东西就最容易学好,记牢。”兴趣是最好的老师。而提高兴趣的关键是老师的培养和激发,出了把有趣的课文讲得更丰富,把知识性的课文讲得更生动外,还要采取多种方法,增强学生的兴趣。
1.1我把课前呆板的师生问答改成自由会话。要求学生可对班级或学校发生的事情进行小评,也可谈自己,朋友或家人,也可讲故事,做广告及介绍异国他乡的风土人情等,总之题材不限,时间限制在3分钟之内。到台前,学生们为了自己要讲的内容会提前几天做准备,由于学生的精心准备,课前的几分钟经常是一阵掌声和笑声。
1.2“答记者问”每周由一名学生站在台前回答“台下”所有的学生向他提出的问题。此项训练学生兴趣高,所有的学生都全神贯注地进行着听、说的实践,个个都愿当小记者,跃跃欲试,台上台下,情感交流,气氛活跃,激发了学生的学习兴趣和自觉性,更增强了他们的求知欲望。
1.3把表演带进课堂。把表演带进课堂是一种行之有效的教学方法。新教材内容广泛。教师可选择教材中适合表演的内容让学生学完后扮演角色进行表演。学生把课文中出现的人物和事件变成实际生活中的人和事,把课本中的名字换成学生自己的名字,把无声的文字变成学生都会应用的口语,使学生走出课本,步入生活。这种形式不仅可以使学生能在轻松愉快中掌握所学内容。而且也使学生的听说能力和表达能力都得到了发展。
2.加强学习,强化自身素质,优化课堂教学
全国教育专家高金英老师曾一针见血地指出了现在老师们的困惑:老师都说现在当老师是越来越苦、越来越累;现在老师总是抱怨自己所教的孩子越来越难教、越来越难管。但是,老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺点什么呢?老师在抱怨孩子的时候,是不是说明现在的孩子能耐提升了,而我们的老师呢?这些问题的解决需要所有的老师静下来认真思考。曾经唐王御赐给玄奘法师取经的马,在取经回来后遇到了正在拖磨的驴,拖磨的驴很羡慕取经的马,说他完成了一件很伟大的事,走了那么远的路取经归来。取经马的回答却让我们深思:“其实你走的路程并不比我短,只是咱们目标不同而已,我的目标是去西天取经,而你每天只是在原地打转。”作为老师的我们呢?能像那只每天只在原地打转的驴吗?当了一辈子教师,却还是在原地踏步。那又该怎么做?那就是学习。作为专业教师不仅应对学科知识要有一定的深度和广度;与本学科相关的知识及背景也要有所了解;能把本学科知识变成自己的一种学科造诣;更主要的还有文化知识的具备。因时代不同,学生的整体素质完全不同了。报纸上曾登载过这样一篇文章,是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题,老师问学生:“树上有十只小鸟,开枪打死一只,还剩几只?”学生反问:“是无声手枪吗?”老师说:“不是。”学生又问:“枪声有多少分贝?”老师想了半天说:“100分贝。”学生自言自语:“这样的话,足可以把鸟吓跑的。”学生又问:“老师,在这个城市里打鸟犯法吗?”老师回答:“还可以吧。”学生问:“您确
定树上就十只小鸟?”“十只。”“这棵树旁边有没有树?那棵树上有没有鸟?”老师回答:“没有!”学生又问:“那这棵树上挂没挂鸟笼子,鸟笼子里有没有小鸟?”“没有!”学生穷追不舍:“那这十只小鸟中有没有残疾的,飞不动的?”老师开始出汗了:“没有!”“有没有不怕死的?”“没有!”学生说:“照这样,树上有十只小鸟,开枪打死一只,剩下的九只全飞走了,没有了。”从这个学生的问答中说明现在的学生懂得和考虑得多多啊,如果老师再不学习更新自己已有的知识储备就难以满足学生的求知欲,随着社会的发展,新生事物和先进的科学技术的产生,我们所储备的知识,对学生而言,已经不足够支撑了。学生在走,我们停滞不前、安于现状,就难以驾驭课堂,适应新时代的教学要求。所以我们必须要加强学习,用心储备知识,充实自己,提升自身素质,优化课堂教学,提高教学质量。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准(实验)人民教育出版社
[2]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育,2007,(1)
[3]程晓堂等.英语学习策略论,外语教学与研究出版
[4]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料,2006,(4):192~194
篇七：如何优化课程设置提高教学质量
如何提高教学质量应采取哪些措施
如何提高教学质量应采取哪些措施
篇一：
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高数学教学质量，是我的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学数学教学质量谈谈自己的几点措施：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;2、.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的数学素养。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼
不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。数学教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为数学学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的。
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证
要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点：
1、教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
2、辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
4、辅导要抓平衡，补薄弱。
五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学数学教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
总之，作为一名数学教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的数学教学质量推上一个新的台阶。
篇二：
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，(即眼保健操、课间操和太极拳)增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
(一)抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
(1)固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。
(2)固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
(3)实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
(4)及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。
(5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
(二)抓教法与学法的研究
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
(三)精心设计课后作业
精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以
“两个论坛”(即“教师论坛”和“班主任论坛”)为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
六、加大奖励力度，鼓励教师创新，开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
篇八：如何优化课程设置提高教学质量
怎样才能优化课堂结构，提高教学质量
一、建立英语学科素质教育达标模式
1.“模式”在以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则基础上，把课堂教学分为：准备训练——认定目标——介绍新语言环境——课堂达标检测——课下巩固提高五个基本环节。并配合准备题，课时知识点训练题，课堂达标检测题及课下巩固提高题四种训练形式，进行课堂教学达到提高教学效率之目的。
2.“模式”的主要特点是：以教学目标为核心；课堂结构紧凑，教学过程、教学效果具有可测性。“模式”的具体操作过程是：在教新知识前出示准备题，对学生当日新知识所必需具备的基础知识和能力进行诊断，并针对所存在的问题给予补偿，目的在于温故而知新，使学生在学习新知识前进入接受新知识的最佳状态。第二环节是认定目标，也就是师生共同确定本课时的知识，能力和情感所达的具体要求，使教学能够为目标而教，学生为目标而学，达到教与学的共振。第三个环节是介绍新语言项目，这一环节就是通过教师创设情境、语境、启发学生在较为真实的情景中习得新知识，培养思维能力。在学习新知识的过程中要配合课时知识的训练题，做到讲练结合。第四个环节是进行课堂知识达标检测，通过检测检查学生的学习效果，也就是达标程度，为补偿、矫正做准备。最后一环是布置课下巩固提高题。以达到对所学知识的强化。
3.“模式”体现了五要素：准备——感知——理解——发展——反馈。符合学生的心理和学习规律；又体现了七环节，即准备教学——检查复习——新授与新授性训练——归纳小结——巩固与发展性操练——教学效果检查——布置作业，这也符合教学规律。
从实验中，体会到“模式”有以下几方面的优点：
1.符合英语教学基本要求：（1）是英语教学要有密度，要在40分钟内达到掌握知识，并形成听、说、读、写的能力。“模式”，是教师能够围绕目标组织学生进行密集的、快速的活动，达到密度适当，气氛活跃，积极性高，注意力集中，形成高效率。（2）是英语课堂要有广度，生活面要广，教学所涉及的内容要广。“模式”以面向全体学生面向个体特长为目标，课堂训练和检测以目标为核心，以知识点为命题点，题目精当，难易适当，得分权重0.8以上的低于80%，0.6以下的不超过5%，达到了教学的基本要求。（3）是英语教学要有深度，而“模式”要求每节课都要求教师在教学过程中，在学生可接受的范围内达到一定的深度，要重视因材施教。要注意挖掘大纲和教材，把握准教材的难易度，并加以相应的训练题，达到大纲的要求。
2.“模式”体现了英语教学的基本特点：（1）兴趣性和积极性。“模式”要求在教学时，教师在了解每名学生的学科基础和班级的实际，在此基础上设计教学秩序，完成规定教学任务，教师在教学中要满足学生的求知欲望。让学生在学习中获得一些成就感，要坚持启发性原则，注意调动学生的思维积极性，从而达到培
养兴趣和积极性的作用。（2）体现了实际性和交际性，“模式”要任课教师在教学中要注意听、说、读、写四会能力的和谐发展，尤其注意交际运用，开展能力，推进学生集中素质的整体提高。（3）体现了巩固性和发展性。人们常说：外语教学过程就是与遗忘作斗争的过程。课前准备和课后巩固提高题的编制，为学生掌握英语知识起到了巩固和发展的作用。不能否定任何誓言都有其局限性和不足之处。“模式”也需要在今后的教学中进一步完善和改进。真正达到最优化。
二、在英语教学中应用求同、求异思维
学生在学习过程中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且还要通过思维去掌握事物的本质和规律，从而更好地掌握概念、理解教材内容。所以在英语教学时应注意启发学生运用求同求异思维，从多方面、多渠道、多角度地去思考问题。
求同思维是从同一来源的语言材料中探求一个正确的思维过程和方法。在英语教学中注意引导学生运用求同思维思考归纳同一规律的语言知识。例如在教“thegirlinthehat；
theboyonthebike”这一类介词短语时，首先引导学生发现其特点，从而概括出“介词短语作定语时，将其置于所修饰词之后”这一规律，然后演绎这条规律进行英语实践，如“thegirlunderthetree”“themanbehindthedoor”等学生很快就能掌握这一表达方式，收到事半功倍的效果。
求异思维是从同一来源的语言材料中探求不同答案的思维过程和方法，在教学中培养学生运用求异思维从多角度、多方面思考，同一思想内容用不同的语言结构来表达。例如，邀请别人同自己一起去购物时，就有下列多种表达方式：
Wouldyouliketogoshoppingwithme？
Whataboutgoingshoppingwithme？
Whynotgoshoppingwithme？
Shallwegoshoppingtogether？
Let’sgoshoppingtogether？
运用求异思维能够使学生开拓思路，锻炼他们归纳、总结所学知识的能力，能灵活掌握和运用所学知识去解决问题。
总之，只要按课堂“模式”认真训练，坚持求同思维和求异思维在教学中的运用，使学生抓住学习规律，最终一定能达到优化课堂教学结构，提高教学质量和学习效率的效果。
篇九：如何优化课程设置提高教学质量
提高教育教学质量的措施
教学质量是学校的生命线，是教育的生命线,教学质量关系着学校的生存和教育的发展。本学期，我校将继续以教学质量为中心，深入开展素质教育,全面提高教育教学质量，教务处做了深入的研究和思考，深思熟虑后将从以下几个方面紧抓教学质量：
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。引进竞争机制,促进全体教师踏实工作,以全面提高教育教学质量。
二、加强课堂教学管理，深化教学改革,促进学生全面发展,在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使”向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课.必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标.
第二,把力量放在课内.教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则：（1)必须明确本堂课教学目标;（2）必须让学生积极参与教学活动；（3)必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。
1、注重教师自身形象,努力构建良好的师生关系。关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。营造良好的班级氛围，改变处处为我独尊的个性。
2、教师要多赞美,少批评,多种奖励并举不吝惜对学生的赞美,抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。讲究批评艺术性，，让学生体会成功的快乐，以求激发兴趣，提高积极性.3、为着力培养和提高学生的创新能力，教师就要鼓励学生不囿于现有的答案，大胆提问，大胆质疑,哪怕提出的问题希奇古怪，不着边际，也不要加以指责和批评，而是要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。通过讨论解决疑难，在议的过程要求学生解放思想，各抒己见，取长补短，使答案渐趋完美,以培养他们勇于探索的个性。
三、教务处加强对课堂教学质量的管理办法
（1）随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见，提出要求和建议。(2）全校教师互听,听后评课说课，提出自己的看法和想法,共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学水平的优化。组织中青年教师评优课活动，使教学质量的进一步提高。(3)开展业务学习,学习名师
名校的讲座，加强教师的师德教育，提高教师的教学水平。
四、加强对教师的教学常规检查
1、听（听课堂教学）;2、看(看备课笔记、作业批改）;3、座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况);4、总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）.五、全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题
教与学的问题目的是保证学校教学活动有秩序，高质量地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。同时,加强对个别青年教师培养,给予指导和建议提高其业务能力。在抓教学的同时注重学生能力的培养，学校大力开展各项活动，每学期至少一次,有手抄报评比,数学竞赛，我写的最棒(写字），作文竞赛等活动,即丰富学生的业余生活，又加强学生的基本功的锻炼，同时也让学生尽可能地发挥自己的特长,把最优秀的一面展现给大家。
六、开展补缺补差,做好辅导工作。
抓好两头,兼顾全体。对优秀学生加强培养,发挥特长，鼓励拔尖；对后进生决不放弃，给予热情关怀,针对存在的问题耐心指导，使他们不断跟上班级.七、注重家访工作,架起家庭和学校联系的桥梁。
各科任教师和班主任都要尽可能地深入学生家中，全面了解学生在校外的学习、生活情况，向家长汇报孩子在学校的具体表现，最大
限度地取得家长的配合和支持，共同搞好学校的教育教学工作。
总之，人们也越来越明确创造能力的重要性，创新教育的价值,所以我们必须清醒的认识到,只有掌握扎实的基础知识，把知识活学活用，使他们具有创造性思维，培养学生的创新精神。因此，我校在新的一年内将加大力度改进教学，狠抓质量，把教学和教研紧密结合,以教研带动科研,以科研促进学生成绩提高，使教学成绩在原有的基础上有明显提高,使学校成为受学生欢迎，使领导放心,让家长满意的好学校；不辜负旗领导的大力支持和期望。
篇十：如何优化课程设置提高教学质量
优化课程实施，提升教学质量
——有感于全市课程实施现场会
11月29日，带着对课程实施的诸多疑惑和满腹的期待，我来到了姜屯镇中心小学，参加了全市课程实施的现场会。一进校门，便被中心小学老师的热情所感染，被这所学校浓郁的文化氛围、整洁的校园环境所折服，被这所学校领导、教师先进的教育理念，大胆尝试教学改革的魄力所倾倒，现把学习的点滴感悟与老师们分享。
一、以生为本，先进的教育理念。
有什么要的教育理念，决定什么样的教育行为，近年来姜屯镇教委不断加大教师培训力度，先后全员派老师外出学习，赴德州乐陵实验学校、莘县实验小学，杜郎口、洋思中心学习先进的教育理念。通过学习他们充分认识到以生为本教育的基本理念，以生命为本，为学生好学而设计教学方式，真正做到以学生为学习的主人，为学生好学、乐学而设计教学。有效的学习不能单纯的依赖模仿或记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。在新课程理念下，学习不是由教师把知识简单的传递给学生，而是由学生自主探索、建构知识的过程，强调学生的主体性、发展性。
二、构建起了“周目标、大课堂”与“目标导学、自主互助”双轨并行的课改模式，深度实施课程改革。
“周目标、大课堂”是依据课程标准和学生成长需要，把语文课外知识拓展和快乐识字、国学经典、安全警句、经典诗词、美文诵读、成语对联和向善礼仪教育等七项内容分门别类的分解到每一周，每一
周的每项内容都有明确的学习目标。以周目标为导航，融合多门课程形成了独具特色的“周目标、大课堂”的课改模式。
语文、数学都建立了“目标导学、自主互助”的课堂教学模式。课堂都是以学习小组为基本组织形式，通过学习过程的主动参与、分工合作共同达到学习目标。语文的流程是：一是依标导学，二是互助交流，三是展示提升，四是反馈拓展；数学的流程一是依据目标，拟定学案，二是依据学案、自主建构，三是展示交流，评价质疑，四是归纳总结，概括提升，五是巩固应用，拓展提高。在听课中，我看到姜屯中心小学的孩子课堂展示交流的能力很强，自信心很足，个人素养也较高，我想这可能就是课盖带来的变化吧。
三、多样的课程，促进学生的能力和素质的提升。
近几年教育局的检查越来越注重各学校的校本课程的开发，我也越来越认识到课程实施的重要性，可以说有什么样的课程，决定着培养着什么样的学生。教研室的王延军主任援引苏教版编审孙景话在参观完莘县实小后的一段话“把国家课程校本化，把校本课程课程化。我们国家的课程结构有国家级课程、地方课程和校本课程。所谓国家级课程就是教育部颁布的纲要的课程，简而言之就是课程表上要上的五节课程。这个学校把国家级课程改造了，实现了校本化，是这个学校落实国家级课程的特殊的方式。通过课堂教学、学科之间的内在联系、学科课程与活动课程把国家课程进行了校本化，而又把校本课程纳入了课程化，把它当做一种课程去落实，把国家课程、校本课程融为一个有机的整体，不可分割的整体，国家课程里呈现着校本课程，校本课程又穿插着国家课程，它们是水乳交融的。”姜屯中心小学的《国学经典与美文诵读》《大语文周目标导航》就是很好的体现。试想学生在这样的六年学习中，素质能不提升吗？
四、构建“七个好”常规教育体制，夯实学校常规管理。
常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。姜屯镇各学校推行“七个好”常规养成教育及能力培养，效果较好。
“七个好”即走好队、写好字、读好书、上好操、唱好歌、扫好地、做好事。通过参观，他们的学生两人自动成队、课间武术操老师和学生一起做整齐划一，长期这样坚持，学生的习惯一定会培养好。
看完这个现场会后，我的心情久久不能平静，我思考、我思索，我有太多的感慨，有种不吐不快的欲望。一所公办中心小学，就有这样强的课改决心，这样的课改眼光，这样的教育智慧，不得不令人折服。他们越这样办教育，我的担心就更强烈，他们这样发展啦，我们的空间还有多少，我们不改革，我们固步自封还行吗？当前我校处在发展的深水期，不进则退，我们不改革，我们的路还有多少？所以作为学校的管理者，我们一定要考虑下一步的工作重心。
一、深化课程改革，深挖我校的校本课程，使之成为我校的课程特色。
结合我校实际，按照国家课程校本化的思路。开发我校的校本课程，语文、数学、英语等考试学科延伸一科校本课程如语文《经典诵读》数学《趣味数学题》英语《口语常用语一百句》，各艺体教师根
据自身特点，开发一门课程，利用活动课时间组织学生学习，使我校的校本课程正规化。
二、以小组为载体，建构语文、数学的课堂教学模式。
结合我们现在开展的小组合作学习，借鉴姜屯中心小学的课堂教学模式，建构起我校的语文、数学课堂教学模式，现阶段可先学习姜屯的模式，在这个过程中在慢慢的形成自己的教学模式。
三、找准着力点，加强学生的常规养成教育。
德育常规养成教育找准着力点，形成序列，每周有针对性的对学生进行教育，逐步培养孩子良好的行为习惯。
提高教学质量的突破口就是课程实施，一所学校如何吸引学生、吸引家长，关键是看实施了怎样的课程，教育质量是我们永恒的追求，课堂是阵地，课程是载体，让我们一起优化课程实施，深化课堂改革，提高教育教学质量。
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