篇一：读班主任微创意有感
《班主任微创意》读后感
《班主任微创意》读后感
看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编整理的《班主任微创意》读后感，希望对大家有所帮助。
《班主任微创意》读后感
篇1作为一名小学班主任，总想推陈出新，给孩子们带来一些新鲜的、有趣的班级管理方法。有一次和朋友闲聊，他向我推荐了一本书《班主任微创意》，翻开看了几眼，觉得不太适合，因为这本书的作者是一名初中班主任，她讲述的微创意都是针对初中生，而我的教学对象是小学生，很多“创意”、点子都用不上，所以这本书从借来只在我手里待了半个小时。今年暑假，无意间看到这本书，拿起来翻看了几个微创意，细细品来，还真不错，只要把里面的创意稍加改动，就可以变成我的“宝贝”了，这次我用了3个星期的时间，完成了全书的阅读。对这本书中非常值得我学习的地方进行了总结。
一、微创意，兴趣高
整本书记录了作者59个班级管理中的微创意，分成十个板块:开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。所有的创意作者都围绕了目的----兴趣。
礼物人人都爱，开学用一根棒棒糖就表达了自己的祝福，让学生亲近;利用各行各业的家长资源让孩子们进行职业大体验，让孩子清楚的知道自己的梦想是什么;让毕业的学生给学弟学妹们谈经验，说曾经的美好;跳个草裙舞、走个猫步，缓解学生的学习压力;把无人问津的图书角“开成图书馆”，再请班级的重量级嘉宾，来个隆重的“开馆剪彩仪式”，每个人都签下神圣的名字;在同学的作业本.上写自己的作业，改掉不认真的毛病;早自习变成赛场;男女交往教育变身男神女神评选;班干部选拔成了人才招聘....用一个个心理测试引出教育的内容。这些看似小小的创意，换了个包装，马上变成了崭新的模样，成了孩子们乐
于接受的形式。
从这些微创意中，我想到了两个词:关注和爱。作者能从学生的心里出发，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们，所以才深受学生的爱戴。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
二、细操作，重落实
在平常的教学过程中，我也经常闪现一堆堆有创意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，却没有做到。
本文的作者有了点子就会抓紧落实，不轻易让想法溜走:看到孩子们大手大脚花钱，和家长们顶嘴，于是策划一次”100元生存大体验“的社会实践活动，说干就干，郑重其事地组队，给每个队伍发100元钱，并叮嘱这些是唯一的本钱，准时开始。当家长们抱怨现在孩子都不愿意昕家长话会顶嘴的时候，班级开启了感恩母亲VIP活动，为母亲制订了家长VIP特权卡，自愿允许妈妈看日记，自愿允许妈妈管理.上网时....得知有不少孩子同一个时间段生日，策划一场没有生日蛋糕的集体生日会，还把这种爱用特殊的方式献给残疾孩子的家庭。面对男生顶撞老师的恶事件，作者想到了“男生要学会甜言蜜语”，要求学生把道歉信变成了“甜蜜”的自责。当时王宝强离婚事件引爆网络，因为时刻关注，让作者把这个热门谈资变成了”思考人生“的时事课，引申到学生的事件中和孩子们一起分析。用班干部的各种总结作为教育资源，现场进行干部管理的培训，在总结中强调过程性、积极表扬，提出具体措施等要求。用什么样的方式监督班干部，监督管理自己能让孩子比较容易接受，并觉得光荣呢，于是马上成立了”自我监督会“，限定人数，发布文件，宣誓表决心，定会规，像模像样。为了消除考前焦虑，跳一场劲爆的草裙舞，看一场悚然的恐怖片.这些让我想起了最近任性的那个高三班主任，顶住所有的压力和风险，带着孩子们来了一场说走就走的“疯狂”骑行，那是一种勇气和强大的执行力。为了培养孩子们的综合素质，其实老师，尤其是班主任就是要具备想到就要做到，说干就干的果敢。这也是我一个拖延
症晚期患者必须克服的最大难关。
三、重反思，提能力
管好自己就会飞，所以对于一个孩子来说，自主学习，自主管理，自愿投入显得十分重要。可是谁不喜欢安逸，谁不喜欢能一觉睡到大天亮，谁不喜欢打着游戏看着电视一天又一天，谁不喜欢吃吃喝喝玩玩闹闹....作为一个大人，你尚且控制不住自己何况一个孩子呢?这本书的想法就是用各种方法让孩子自己想通了。做一个游戏“让扑克回家”，每一组都激烈地进行交流、互动、换牌，有指挥的，有行动的，甚至有抢的，最后输贏分晓，结束了吗?没有，游戏的目的就是给大家一种体验，以提供思索的力量，要让孩子们自己思考、讨论明白什么叫规则，明白一个，互相鼓励的集体才能建设好....期末放假人人都想得到奖状，不如你想得到什么奖状你来写，当然要得到你要分析自己的优势和弱点，还要自己给自己制定公约，你有多渴望你就会有多努力。
“100元的生存体验”结果大家都亏了，亏多亏少一目了然，分个胜负不如总结一下，算算账，为什么没有人请孩子们工作呢?不就是能力还不足吗?孩子们自然明白了学习才是目前的天职，也明白了大人挣钱的不易。把问问题比喻成吃饭，想要吃好一顿饭，大家都能一一道来，那么就请套进问问题的情境中吧，什么问题有意义，什么时候问效果好，问谁，怎么问能得到解决?-步步引起孩子们的思考，激发孩子问问题的冲动，因为没有谁是不用吃饭的。每天的日常学习要进行反思，每次考试要进行反思，做错事要进行反思，体验过后要反思，成功要总结，失败要反思，活动结束要反思....成长是自己的事，别人无法代替，与其要别人来监督，不如自己主动成长。
引导孩子思考的过程其实也是老师的一种成长，总能在一次次的总结和反思中真正看到孩子学到了什么，得到了什么。
《班主任微创意》读后感
篇2最近读了《班主任微创意》这本书，我颇有感触，作为班主任，常常会因为班级管理中出现的各种问题而头疼。如何顺利开展班级工作并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意——9招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作
感到的是“无能为力”，而吴晓霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。
全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，从开学第一课到班级活动的开展;从常规习惯的培养到学习动力的激发;从家校沟通到早恋处理;从班主任培养到自我管理;从心态调整到应考技巧……吴老师脑子里总有许多创意的想法，也正是这些微创意给她的班级带来了变化，也给读者带来了惊喜。
在《班级管理微创意》这本书中的第19招，吴老师讲到：把家长会准备成盛典——创意准备让家长耳目一新。
12月4日我校举行五年级家长会，由于研读了《班级管理微创意》一书，我深受启发。关于主体式家长会准备，我把家长会分为筹备前期、筹备中期、筹备后期。家长会筹备前期：安排各项活动开展;家长会筹备中期：各项活动梳理;家长会筹备后期：会议准备。
以“爱在进行时”主题式家长会示例：
筹备前期：开学第一天起，我就在为这学期家长会做准备。我布置了几项活动：如孝心作业，为爸爸妈妈和家人洗一次脚、为家人做一次饭、给家人写一封信(同时这封信也是作为召开家长会时给家长的邀请函)为家人准备一个精心的礼物等。
筹备中期：进行各种活动的梳理、反馈孩子学习情况、并将活动配上好听歌曲做成视频。此外，大力表扬我班家委会代表丁淑荣妈妈被评选为“感动开达十大优秀家长”，并举行颁奖仪式。
筹备后期：做课件、购买矿泉水、家长会布置安排、制作五四班家长会流程、培训热情待员等。
家长反馈：
以后有什么需要我们家长配合的，我们定会及时配合，争取为孩子的进步营造好的环境!最后，家长代表有话说：
从总体上来说，泉森在您的带领下是进步的。我能看到的是点点滴滴，是踏踏实实。这就是习惯的养成，成长就是这样子的经历。陪孩子时间最多的是您，辛苦各位老师!把孩子交给您，我们做家长的放
心!本次家长会得到学校领导和家长们的一致好评。
所以我都会把每次家长会作为重大的节日来打造，“预则立，不预则废”，有了精心的会前准备，家长会中才有精彩的绽放!《班主任微创意》读后感
篇3最近读了《班主任微创意》这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，《班主任之友》杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次，她的班主任故事和班级创意活动，多次被重庆电视台，《重庆时报》等多家媒体报道。
作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢？读完《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力”，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网”。
怎么才能走近这些微创意呢？我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的`创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。
吴老师在国培学员中做的一项调查显示：现在老师们]最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况”，需求人数占79。8%！其次才是特殊学生的教育，占72。6%。—些老师私下里也说：“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。”话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。
读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。
一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续
到动态生成的过程！因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者。
篇二：读班主任微创意有感
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以智慧之举建智慧班级——读（班主任微创意59招让班级治理脑洞大开）
本来呢，方案利用正月走亲访友等酒喝等饭吃的时间，自己一个人在家里静静的看看书，看看吴小霞所著的（班主任微创意）。虽然自己已有多年未干班主任的活儿，但班主任工作的艰辛、班级治理的琐碎、当学生头的苦恼等自己还是略知一二的，因为自己毕竟也连续干过十几年的班主任。但是，如果现在让我再干班主任，那我还真的干不了，当然也肯定干不好，因为现在的孩子所出现的新问题层出不穷，如网瘾问题、问题、离异家庭问题、家庭流动问题、早恋问题等，无论哪个问题，都是一门崭新而陌生的课题，以自己现在的“智慧〞肯定是无法应对而束手无策的，更何况我连一年级的思品课堂都驾驭不了呢。正因为如此，本着与时俱进的原则，我还是想多了解当下班主任的治理之道，省得人家背后叫你“门外汉〞、“瞎捯饬〞。
人常说，方案比不上变化，此话真的不假。新型肺炎病毒风潮来袭，彻底打乱了自己原先拟定好的阅读方案。现在,作为疫情防控队伍中的一员，自己每天都要依据区教体局的指令完成相应的防控工作，如学校的平安汇报、学生外出及返乡的摸排统计、从湖北及武汉返宜学生跟踪、留守儿童外出情况的专项摸排、平安提示等等，搞得人晕头转向，有时候真的是身心憔悴。自己一边诅咒着这可恶的肺炎病毒，一边祈祷着我中华儿女平安、健康，还一边干着枯燥繁琐的统计上报工作,其它还参加学校组织的疫情防控志愿者活动。
在等待班主任摸排统计结果的间隙，耐不住寂寞，自己还是不经意地拿起（班主任微创意）,粗略地看起来,边看边感慨：这个吴小霞真不简单！“鬼点子〞真多，敢想，敢说，更敢干！她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新,不断地改良〞，无论是“实验班〞还是“潜力班〞；也无论是“逐梦班〞还是“春笋班〞，她都能因时而变,大胆而果断,心细而缜密,创新而超越,能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。〞从而“完成了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。〞她可谓是当代的.
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魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级治理人才。
提起“智慧〞，人们自然就联想到“智慧治理〞、“智慧课堂〞、“智慧校园〞，还有什么“美貌与智慧共存〞等时尚词语。今天，我“随波逐流〞一回，也来谈谈“智慧型班主任〞这个话题。
所谓“智慧型的班主任〞，我认为重点就突出在“智慧〞二字上，一是在教育治理理念上充满智慧的头脑，特长把先进的教育理念智慧地运用在班级治理中；二是在教育治理方法上充满智慧的技巧，特长依据班级开展特点巧妙地运用教育智慧去妥善治理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光辉，特长通过各种途径去充实自己，开展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互开展的。教育的治理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的开展又促进教育治理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。
在厘清了智慧型班主任的概念之后，接着我们来探讨一下怎样做一个智慧型的班主任。虽然我不是班主任，虽然我“不会做衣服只会绞绞边〞，但“边〞绞得好，也会起到锦上添花的效果。
一、智慧型的班主任必定是一个特长学习的人
我们常说“学无止境〞，不管是学生还是老师，随着时代的开展，教育理念的更新，要想不被社会“淘汰〞〔比方像我这样的人〕，唯—的方法就是学习。我们要坚持低下头去向身边经验丰富的班主任请教，他们长期奋战在班主任第—线，累积了大量珍贵的经验，我们应该虚心的向他们请教，就班级中存在的问题进行咨询学习。我们还得向身边的小青年们讨教，因为从他们那里可以学到许多时尚的网络用语，酱紫〔这样子〕、人参公鸡〔“人身攻击〞〕、厚厚、吼吼、咔咔、kaka、嘻嘻、xixi、hiahia〔表示笑声〕、20224〔爱你一辈子〕、JJMM〞(姐姐妹妹)等，这些都是知识，如果你不懂，会遭到学生嘲笑的，他们会笑你“老土〞、“沙雕一个〞；〔
据媒体报道，某部队有一次进行队列训练。一名中队长刚下达命令，有一列队新兵突然冒出一句：“我晕！〞中队长听后.
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赶忙走上前，关切地询问：“哪里不舒服，我送你上医院。〞一句话引得大家哄堂大笑。后经战士们解释，中队干部才弄清“晕〞在网语中代表惊讶的意思。〕除此之外，我们自然不能忘记“网络〞这个平台，在信息时代超前开展的今天，我们不再局限于单纯的书本知识，通过网络自主培训等途径，让我们与全国各地的老师畅所欲言，让我们的教育无界限，使我们的学习之路更加宽广。吴小霞所著的（班主任微创意）就是我们学习的好教材。
二、智慧型的班主任必定是一个特长独特思考的人
班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，当一个班主任必需要“眼勤、手勤、嘴勤、腿勤〞。仅有这些还远远不够，还必须做到“脑勤〞，也就是说遇事多动脑筋，多想方法，用一些切实有效的方法提高工作的效率，这样才能让班主任从那些琐碎繁杂的事务中解脱出来。多动脑就能少动腿，班主任要特长把一大堆乱麻理出头绪，分清事情的主次轻重，有些事情要“举轻假设重〞，有些事情则要“举重假设轻〞，工作要使巧劲儿，不能蛮干，再小的事情也有智慧。吴小霞老师独特的思考力让人敬佩：繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她信任改变才能制造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改良，才能适应时代的开展以及学生的变化。〞确实，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想方法处理。虽然，劳心比劳力更累，但劳心效果往往更佳。
三、智慧型的班主任肯定是特长培养一支高效班干队伍的人
火车跑得快，全靠车头带。组建一支强大、高效、执行力强的班干部队伍，是很多班主任梦寐以求的事儿。能力需要培养，班干部的能力也需要用一系列特色创意培养，让他们情愿干，想干好，能干好，坚持干，创新干，一路走来，一路高歌，一路成长。结合吴小霞老师的做法，本人认为培养一支高效率的班.
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干部队伍可以从以下几点来做1)要重视班干部的选拔工作。要培养学生的主人翁意识，培养做事大胆踏实的作风，需要从班干部开始，班级的正常运行，也需要从班干部抓起，所以班干部的选拔显得极为重要。作为一个新的班级，班主任不能仅凭自己的肉眼观察和前任班主任的评语就急于确定班干部的人选，也不能单纯地任他们毛遂自荐，因为有些学生具备这个能力，只是一时的新奇而已，当新奇感一旦消逝，自己又无法胜任，那么就会留下无穷的后患。所以我们必须从多方面了解学生的性格，兴趣，成绩，担任什么班干部等，了解完之后再综合考虑，进行选拔，让同学们选出有组织能力，责任心强的同学来做班长，其他班干部也是结合他本人的性格特点和能力来合理安排。新学期开学初，吴老师就是采取“人才市场招聘〞的方法，通过“岗位命名大家谈〞——“特色展示自画像〞——“公开竞选负责人〞——“人人办理班干护照〞等途径，经过层层竞选，最后选出了新一轮班干部成员。而后来的事实证明，这只队伍对稳定班级、提升班级确实起了无可替代的作用。(2)对班干部进行培训。尽管这些同学有某些方面的能力，但很多班里的工作他们都不懂得如何开展，这就需要班主任对他们进行培训，一旦选定班X，就要召开班干部会议，对他们的工作进行分配，让他们各司其职，并交给他们一些工作技巧，当然最重要的是让他们去实践，并且定期总结经验，进行反思，如此一来，让他们在摸索中不断成长，不断进步，从而成为班主任的得力助手。（班主任微创意）中“我来点燃几把火——创意锻炼让班干部责任到位〞这一章节中，吴老师就介绍了自己如何通过一系列的培训，让班干部真正起到“火车头〞的作用。
班干部配备得好，对班主任班级治理往往能起到事半功倍的作用，有时候只要我们班主任努努嘴，事情就能很快安排到位、落实到位，而且效果还不错。而我们的班主任就没有必要像诸葛亮那样什么事都亲力亲为，最后落到个“出师未捷身先死〞的可悲可叹的结局。
四、智慧型的班主任肯定是勇于不断剖析反思的人
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优秀的教师=教学过程+反思，新课程理念下，教师应该具备的能力之一就是自我反思能力，教学需要反思，班主任更需要反思，而所谓的反思型班主任，就是在每天的工作之余，时刻对自己的教育行为乃至教育细节进行追问、审察、推敲、质疑、肯定、否认；这样的反思能让我们迅速的成长起来。华东师范大学叶澜教授也曾说:“一个教师写一辈子教案不肯定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。〞智慧型班主任必定是一个特长反思的班主任，因为他了解在班主任专业成长中，在教育工作中是何其重要。
在班级治理中，有些班主任做得很好，不但班级治理得井井有条，而且各项工作都非常出色，是同级、全校老师学习、效仿的典范。但是，一旦要这些班主任分享自己的治理经验，他们却“茶壶装饺子——有货倒不出来〞，陷入窘境，这就是班主任在一般的工作中不特长总结和推广造成的。因此，作为班主任，特别是优秀的班主任，肯定要在一般的治理中，特长反思、总结自己工作中的优点、亮点，并积极推广，最终形成一套自己行之有效的治理体系，成绩自己的梦想。吴小霞老师就是通过（班主任微创意）证明了自己，也唱响了自己。
五、智慧型的班主任肯定是一名更关注学生成长的人。
在家里，父母是孩子的老师；而在学校，班主任是学生的父母。班主任是学生健康成长的引路人，学生在学校接触最多的是班主任，学生大大小小的事都跟班主任有着紧密的联系。大的包含德、智、体、美劳等方面的开展，小的包含如哪里理与同学的矛盾、考试不理想怎样面对、与父母关系不好该怎么办等都离不开班主任的指导。因此，班主任的工作是细致、具体的，肩负着翻开学生的智慧之门，引导学生走向美好的人生征程的重要任务。学生的成长和开展离不开班主任的引导和培养。
作为班主任，我们不能用变色的眼光来看待学生，只注意学生分数这个硬指标，从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一点，而被老师认为.
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是差生。也就是说我们不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长；应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，全部的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮丽；不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同特长的学生，才能会为社会提供不同的人才。
以上只是我的一些粗浅的“绞边〞看法，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以保护学生、热爱班级、热爱教育为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂〞和工作的“循环往复〞不再给班主任带来望洋兴叹的感受，而是构建成功事业的一砖一瓦。最后我借用李镇西老师的话结束此文：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能到达最正确的教育效果，让我们的事业伴随着感情，更要让我们的事业伴随着智慧。〞
愿我们的班主任都能成为智慧型班主任！
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篇三：读班主任微创意有感
班主任微创意59招读后感
正在看班主任微创意59招的书，里面说了很多实用的小妙招。比如让学生跟你回家不能用“拒绝”的语气，这样只会伤害他们的自尊心；还有如何解决家长会闹剧……这些都让我受益匪浅，使我在以后的班主任工作中得到了一些启示。
这本书是一位民间班主任总结出来的好方法，分为四大类：智慧型、激励型、活动型和随机应变型。其中“智慧型”是对班级工作比较擅长的老师总结出来的经验之谈，它包括了沟通技巧、课堂管理、时间安排等等。比如要让全班同学遵守纪律，首先老师自己要先做到言行一致，这样才能在潜移默化中影响别人。就拿第三章的“提问与点拨”来说，开始的时候老师要保持绝对的镇静，不能紧张。其次，提问要找准切入口，最好是从学生的角度来提问题。而且老师还要讲究方式方法，问的语气也很重要，如果使用命令的语气就会使学生反感。第三，对于难点要反复讲，直到他完全弄明白。第四，把握时间。最后，在平常要培养学生的观察力，让他们学会记笔记，这样就可以轻松地提高他们的成绩。我认为老师要善于观察，要从细节中发现学生的问题，然后及时给予帮助。要让学生不断树立自信心，调动他们学习的积极性。这本书上还有一些十分有趣的内容，例如“如何做一个幽默的老师”，它说：上课想要讲笑话的时候可以配合肢体动作，或者夸张的表情，同学们的注意力一下子就被吸引过去了，所以想让课堂变得更有趣就要先把自己融入课堂，想象自己正在课堂上做一个讲故事的人，这样的话老师也会讲得很顺畅，还能拉近和同学之间的-1-
距离，取得良好的教学效果。又比如在课堂上老师让学生起来回答问题的时候，不仅可以活跃气氛，而且还可以了解每一位学生的特点，这样教学效率就会提高很多。还有一点值得我学习的就是善于利用生活中的材料，根据课堂的需要进行一定的调整。这样一来，既达到了教学目的，又使课堂活泼了许多。这本书总结的方法非常多，但真正适用的却没有几个。这是因为一个人的素质、阅历、知识储备、职业特点各有不同，不可能每种方法都能够解决所有问题。但是，对于初涉教坛的年轻教师来说，这些宝贵的经验是可以借鉴的。
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篇四：读班主任微创意有感
《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读书笔记
寒假期间，我利用学习通平台阅读了吴小霞所著的《班主任微创意》这本书。作为一线老师的我，深知班主任工作的艰辛、班级管理的琐碎。而吴老师感想、敢说、感干。她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进”，无论是“实验班”还是“潜力班”；也无论是“逐梦班”还是“春笋班”，她都能因时而变，大胆而果断，心细而缜密，创新而超越，能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。”从而“实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。”她可谓是当代的魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级管理人才。
本书以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备，班干部培养，家校沟通，早恋处理，应考技巧等十个方面。吴晓霞老师用她的小点子，微创意，奇思妙想，帮助学生化解遭遇的困难，顺利跨过人生成长中的一道道“坎”。
全书共分为十辑，下面我分享一下第一辑
开学打造微创意:每一个开学都为之芬芳。
俗话说，良好的开端是成功的一半。开学，特别是小学，中学，高中，大学等各个不同阶段的第一次开学是家长和孩子最为期待的。因此吴老师精心策划了创意见面会。见面礼送的是棒棒糖，意思是祝大家身体棒，学习棒，人品棒。第二个礼物是签字笔，目的是为了告诉学生过去不重要，重要的是现在如何书写自己的新篇章。第三个礼物是老师的肺腑之言，她在黑板上写上了“做心灵需要的教育”。这何尝不是我们该做的呢，我们要做让每个人都觉得温暖的教育，让每个孩子的心田都有爱。接下来，为了促进团队熟悉，她又分别设计了数字分组，颜色分组，学号分组，照相合影，微距离旅游等小活动，使全班学生很快地融为一体。我特别欣赏吴老师这样的创意，因为孩子们刚开始新分到一个班级，老师、同学之间都非常陌生，通过这样循序渐进的相识，互相交流的深入班级的互信系统很快就能建立起来，为后面班级活动的开展和凝聚力提升奠定了重要的基础。
书中还有许多吴老师的奇思妙想，这些稀奇古怪的想法，这些微创意给她的班级带来了惊喜，同时她的这种独特的思考力也让我敬佩。面对繁琐枯燥的工作，层层出不穷的问题，我们应该像吴老师那样具有不断超越自我的勇气。唯有不断改变，不断创新，才能适应时代的发展以及学生的变化。
平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗和远方。我们需要换一个角度，想一点创意，就会让我们的工作耳目
一新。
篇五：读班主任微创意有感
班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读后感
阅读了《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我从中受益匪浅。书中有很多内容对于我们当今班主任工作是非常具有指导性的。班主任，就是一个班集体的“大家长”，是班集体的建设者和领导者，所以对于如何加强班级管理方面，老师可以运用很多方法去提升班级凝聚力。
作者总结的60个班级管理中出现频率较高的问题，一针见血的指出了班主任工作的诸多困惑，并结合多年教育教学经验给出了许多好的建议，非常实用。如果能够认真参照这些方法行事，对于班主任轻松搞定班级管理这件事将大有裨益。
每天都不同程度地遇到着烦恼，那就是没有时间与精力管理自己的孩子。为了不把关心留白，作者提出：要注重在琐碎的日常生活中，发现孩子闪光的品质；在具体的工作实践中，培养他们高超的技能；在潜移默化的榜样作用下，教育孩子不做小坏人。这种观点对于我们一线的班主任来说，具有很强的可操作性。我们要善于在平时的生活中捕捉、挖掘、放大孩子身上的闪光点，让他们变得更优秀、更优秀、再优秀！班主任的日常管理中，班规管理、量化评比等，需要花费很多时间和精力，且收效甚微。书中讲述了4个脑洞大开的班规修订案例，能有效减少班主任的工作量，节约班主任宝贵的时间，值得借鉴！班主任想要让学生安静地听课，最快速有效的方式就是打断学生的谈话，引入新的话题，再慢慢消化。有时候因为一点小事情，让学生吵闹起来，我们又不忍心去训斥，觉得会伤害到他们。在此过程中，也
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许就错失了一次让他们安静下来的机会。其实只需要我们稍微动动脑筋，就能让教室里回归安静了。
新的学期，新的目标。新学期，新的奋斗，新学期，新的梦想，新的方向[gPARAGRAPH3]。你是否清楚自己班级的各项基本情况？班级的德育工作是怎样开展的？谁是班级里最容易被忽略的角色？…在《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》中，作者从60个班级管理中出现频率较高的问题出发，总结归纳了60条班级管理的新方法，详细讲述了学校教育和家庭教育的相关知识，用亲切朴实的语言，透过一个个发人深省的小故事，娓娓道来，带领我们走进新学期班级管理的新境界，真正做到“微创新”，让我们“脑洞大开”。
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篇六：读班主任微创意有感
读《班主任微创意》有感
——XXXXXX2020年12月2日读书分享
作为班主任，我常常会因为班级管理出现的问题而感到头痛，常常会因为调动不起来班级的活跃气氛而苦恼。阅读完《班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开》这本书之后，让我感触颇深。这本书我记得是XXX推荐的，这次把它拿出来阅读，是因为最近总感觉小朋友们在校各方面的兴趣不太浓厚，也想从这本书中寻求一些解决的方案。读完之后，我的收获确实特别大。
XXX确实是一位非常用心、非常有爱的教师，她总是会想出各种方式方法来调动学生们面对各种事情的积极性，挖掘学生们的各项能力，她用她新颖的、令人感觉亲切的方法来吸引她的学生们，这些方法真的会产生令人意想不到的结果。序一中有一句话让我感触颇深：“依常规就能做好班主任工作的时代，已经过去了！”的确，作为现在的我，如果没有点儿创新能力，我感觉我都要和学生们脱钩了。如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况，的确是我迫切需要改变的现状，还好，我翻开了这本书，读了这本书，心中又有了一定的方向。
这本书除了里面的内容，我特别喜欢XXX老师自己写的序——把创意进行到底。对于“微创意”，XXX有自己独特的见解，我也特别喜欢XXX的理解，下面我把XXX对“微创意”的见解分享一下。
一、创意源自教师超越自我、不断突围的勇气
唯有不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。XXX把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成了精彩。XXX也在一次次的创意中，实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。
二、创意是营造快乐的磁场，升华班级文化秘闻
XXX认为，经营班级极为重要的一点，就是营造一个轻松快乐的“磁场”，而营造这个“磁场”就可以靠“创意活动”的开展、累积与熏陶，把一个个教育契机包装成创意活动之后，孩子们就有机会获得高峰体验，班级的文化底蕴也会在创意中氤氲发生。
三、创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生
人都有喜新厌旧的心理，都会有懈怠疲倦的时候，审美疲劳是每个行业都需要克服的问题，XXX以为，我们唯一能做的就是制造创意，不断地提出新的创意！从渺小入手，创新开展，扎实推进。
XXX说，她喜欢设计活动，喜欢看到孩子们在活动中生龙活虎的状态；喜欢看到孩子们在活动后眷恋学校的样子。如此，爱上每一个日子的韶光。
4、创意能挖掘每个个体的潜能
篇七：读班主任微创意有感
班主任教学个人心得感悟【五篇】
班主任教学个人心得感悟精选篇19月18号，我们一行20人到杨仙逸体育路学校进行班主任工作学习交流。
在体育路学校的吴主任的带领下，我们参观了体育路学校各个班级的班务建设，真切感受到体育路学校丰富多彩、各有特色的班级文化建设。随后，我们又与体育路学校的几位班主任进行交流，更加深入了解各个班级的班级文化建设。
体育路学校每个班级班务建设的模块是基本统一的，有表扬角、每期一梦、结对子、每周最美双姿等等。在统一模块的同事，各个班级又有自己独特的班级文化特色。比如六（1）班的感恩任务，开展如火如荼，深受家长、学生的支持。这一点给我们留下很深刻的印象。
通过这次学习交流，我们有了以下感受：
1、我们学校的班务建设是属于百花齐放，每个班级都有自己的亮点。这一点比全部统一模块会更好。我们以前常说，头脑风暴，就是所有人集思广益，可以激发出更好的点子。各位班主任思想火花相互碰撞，能够激荡出更加优秀的班级文化建设内容
不过，在我们各有特色的班务建设中，不乏优秀的操作性强的模块。在保留原有的百花齐放的状态下，假如我们可以把优秀的、可操行强的模块（一两个模块即可）加以提炼、规范，推广到各个班级，实现真正意义上的班级文化建设，对同学的成长有所帮助。
2、关于素质教育与应试教育。以前，我们学教育学的时候，我们的教授就和我们说过，其实我们大家都知道现在的教育状况，是素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。这是我们都知道的事实，也是因为有我们无法改变的社会大环境。不过，我们影响不了整个社会，但是我们可以做好自己的工作，尽自
己微薄的力量，向实现我们原本的教育理想前进。庆幸的是，现在我们在座的班主任老师都是如此，都在应试教育与素质教育中努力寻找平衡点。
班主任教学个人心得感悟精选篇2班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班级交给咱，家长把自己的孩子托付给咱，学生的学习态度如何，生活态度怎么样都与班主任的管理工作存在着很大的关系。
班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。作为一名新任老师，才接任班主任两年，自己还处于摸爬滚打的过程中，所以在这我也只能凭着这两年来的经历粗粗的谈谈我对班主任工作的看法。
我认为作为一名班主任，想管理好一个班级，最首要也是最基本的就是要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我们应努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
记得刚参加工作的时候，由于自己是一名新老师，而且对于学生来说我很陌生，所以一开始学生都不愿意接近我，也不服从我的管理。第一次的活动课，我满怀激情的准备好很多小游戏，想与学生们一起玩，拉近我们的距离!但结果很
让我失望，整堂课很混乱，有些男生还不愿意参与，甚至说一些粗话！当时我很生气，跟他们讲：“你们怎么可以这样不尊重别人，如果一个人想要被别人尊重，首先要自己先尊重别人！”之类的大道理。可惜并不是很有效果！后来我好好的自我反思了一下。其实不要谈让学生尊重我了，在学生眼里，我也一样不尊重他们，因为我连他们的名字都叫不出来，学生很在意老师能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，学生也只会听之忘之，不会有太大的效果！因此从那以后，我决定以实际行动来感化他们。中午我一吃完饭就到教室去，辅导他们做作业，和她们聊聊天，鼓舞他们；课余活动就与他们一起跑步、打球；运动会帮他们练方阵，排队形，为他们当拉拉队，做摄影师；元旦晚会与学生一起排小品，排演节目！就这样，我在日常生活中去关怀他们，尊重他们的意见，跟朋友一样去他们谈心，久而久之，他们真的被我感化了。他们很尊重我，课堂上很积极的配合我；课后也很积极的会来问我问题或找我谈心；有些学生甚至在课后都不喜欢叫我老师，而是叫我老大！
当然在爱学生的同时，也要适当的对学生严肃。由于刚开始参加工作的关系，我对学生是一味的温柔，基本上不责骂他们。那时还天真的认为那样也可以把班级管好！但直到自己真正做了的班主任，才发现，一味的温柔是管不住班级的，刚参加工作那会学生乖乖的也是因为他们还有一位真正的班主任在对他们进行管束。要是自己在学生面前没有一点威严，有些调皮的学生就会钻空子，爬到老师的头上去！尤其是初中的学生，他们正是养习惯的时候，这时候如果对他们在纪律、学习等方面有严格的要求，学生就会懒散。接一个班，班主任就要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；
“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。
“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，因为班主任与科任教师的身份是不一样的，科任教师其实在学生心里是没什么好顾忌的，所以他们会更愿意跟你谈心，讲一些心里的秘密，但班主任的身份就会让很多学生对你有所顾忌，很多事情都不愿意多与你交流，这时就需要老师自己积极的去找学生了。除此之
外，还要勤与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭境况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作为一名真正的班主任要恩威并重，该宽容的时候宽容，该温柔的时候温柔，该严肃的时候严肃。从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一个优秀的班主任，还有很多路要走，还要不断的去探索和学习，在实践中丰富自己，磨砺自己，成长自己。
班主任教学个人心得感悟精选篇3来到岳阳市九中七年级146班实习将近一个月了，时间虽然短暂，但是在这里我学到了很多东西，但做实习班主任却可以说是收获颇丰。这个班的班主任吴老师是个严肃但是十分关心学生，对班级管理很是有一套，经验非常丰富的老师。跟着他学习让我对于当今中学的班级管理方面了解到许多，也思考了很多。总之，这次班主任实习让我受益匪浅，我相信这对于我在将来真正走上教师岗位，担任班主任将会有极大的帮助。
首先，我认为自己能来到九中来实习是一件十分幸运的事。众所周知，岳阳市九中在整个岳阳市来说是个十分优秀，各方面都走在前面的示范性先进学校，教师的素质都很高，学校已经形成了一套十分科学、非常符合实际的班级管理制度。在这实习这几周，我看着班级被管理的井井有条，心里着实觉得我需要好好学习一下这里的班级管理方法，为了以后能成为一名合格的人民教师，能够成为一位优秀的班主任而做好准备，打基础。
很幸运，我所在的七年级146班在各方面看来还算是一个比较优秀的班级，班级管理制度十分完善，班里的事务基本上说得上井井有条，作为146班的实习班任，带着这样的班级，我很开心很期待也很骄傲，偶尔也会忍不住想今后走上工作岗位，自己成为班主任后是否也能将自己的班级打理地井井有条，如此团结有序。
在146班值得我学习研究的地方很多，班主任吴老师及各科老师经验丰富，教了我很多班级管理的方法，对于我来说真是无价之宝，也是书本上学不来的很珍贵的有价值的第一手资料，让我如饥似渴的虚心学习、求教、探索。下面我将对近期的工作做一个小小的经验总结谈谈这次九中班主任实习的心得体会，我相信这方案五对于我以后真正走上教师岗位会有很大的帮助。
一个优秀的班集体一定需要一套十分完善的班级管理制度建来巩固。有了班级管理制度以后，班主任一定要督促学生严格执行，将制度付诸于实践，让学生养成良好的习惯，并在接下来的学习生活中保持下去，这样不仅对于学生来说是一件好事，对于班主任及科任老师来说更是百利而无一害。如此不仅学生能够遵循规律，拥有一个良好的学习氛围并且可以更加有效率地学习，教师也能在管理班级方面省心省力、事半功倍。
一、操行分制度。对学生在日常的课堂纪律方面、学习成绩方面应用操行分进行褒贬。例如上课发言积极、乐于帮助他人、乐于奉献、表现良好的同学加分；违反课堂纪律的同学扣分。对于规范学生行为、明确是非观念很有帮助，同时很好地激励了学生积极向上、赶超先进的观念。
二、小组竞争制度。尤其是在这种班级较大的班级，将学生六人一组分成若干小组，与操行分制度相结合，在组与组之间形成竞争，在组内形成互相帮助、互相监督的形势。小组同学座位是在一起的，方便上课讨论、合作。学生出于对小组荣誉感的追求，学习生活态度积极。另外让各小组自我命名，展现本组精神风貌也是十分人性化的。
三、学生干部、小组长、负责制。要在班内培养学生干部，班级管理小助手。让学生有锻炼能力的机会，为其他同学树立榜样，也方便班级管理。除正班长外，可以任职值日班长，早晚自习坐在前面管理班级、记录班内情况。每个小组有小组长，负责本组的日常事务。层层的学生干部管理使学生的问题能够得到及时反映。吴老师的班上有四个副班长，几乎所有的班干部职位都由两个人来担任，班上大部分学生都是班干部，这样一方面既可以让学生有一种以身作则的责任感，有哪呢过让学生们互相监督，共同参与班级的日常管理，增强班级的集体凝聚力
四、日常制度的设置。例如每日早读时老师没来就有课代表站在讲台上组织大家读书，放学前前的值日班长总结、下午上课前之日班干部组织大家做好课前准备等。
此外在与学生交流方面，我也颇有感触。组大的感触就是在课余时间你可以跟学生做朋友，平等交流，甚至可以跟他们开一些无伤大雅的玩笑，但是在上课的时候，教育学生的时候一定要严格，赏罚分明，言出必行，这样才能既能跟学生关系亲密又不失老师的威严。另外我还有一些体会是关于对于学生的一些合理区别对待的。我认为在实际的教学、班级管理当中由于学生们各自的性格特点的差异，成长环境的不同，对于他们的奖惩方面要灵活应对，不能够完全一模一样。比如对于性格外向、活泼开朗或者调皮的学生，在他们犯错误时可以稍微严厉一些；而性格内向、腼腆、不爱说话的学生，有不足之处要多予以关爱，采用激励法。
以上便是我这次九中将近一个月的班主任实习的心得体会，我坚信这次难忘的实习生涯将会对我的教师梦想的实现有巨大的帮助，会让我终身难忘。
班主任教学个人心得感悟精选篇4柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸阅读了著名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，日常管理，问题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来一直认为是正确的，是做班主任必须要坚守的东西，在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷沉思书中例析论断，回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我犹如醍醐灌顶，体悟良多。
一、班主任要成为真爱、责任、智慧的结合体
做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置学校安排的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此书后，才明了自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。原来班主任是这样做的，原来与学生的关系可以这样的，原来这些事可以这样处理的，原来班主任还可以做得更好的……这一系列的“原来
”都在此书中得到了很好的解答。
原来，班主任要以火一样的热情，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作；要用母爱关心呵护低年级的学生，要用理想教育关爱中年级的学生，要用前途教育关爱高年级的学生，用鼓励性的语言关心激励后进的学生，用推、拉的方式关爱中等的学生，用鞭策、鼓励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。
我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的独立性，不盲从，坚守自己的一份清醒。智慧自然灵光眷顾。班主任的境界将决定你和你学生所能达到的高度与水准，发生在我们身边的每一件事情都蕴藏着教育的机遇，优秀学生不是靠班主任老师教出来，但一定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真实、公平地去评价自己的每一个学生，能用包容的心态去理解自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心，同情心、同理心、真诚心、责任心，学习力和使命感，就一定成为一个智慧型的班主任。
二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身
班主任在处理日常班级事务时，《做一个专业的班主任》一书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们很多班主任所缺失的。我们可能更多的要在学生面前树立自己的威信。我是班主任，我说了算。一定要学生无条件地服从自己，要让学生怕自己。甚至在处理学生的问题时，更习惯用近于威胁的办法逼学生就范，急于告诉学生对事件的处理结果。这样的处理方式和结果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可以往他身上扔石头，那是一种近乎完美的一厢情愿。
身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟的敬业精神，要用诗一般的情怀，让自己的学生感觉自己是最幸福的人。要相信孩子们有一颗向善的心灵，教育工作的意义正是在此。
我们有时候要做的，就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要善于运用《做一个专业的班主任》一书中所提到的表扬式批评，要善于用诗一般的语言记录班级每一天每一个学生的成长，善于发现每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教育，我们不但要让自己的学生成为最幸福的人，也要让自己成为最快乐的班主任。本来，教育就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，一直都是急功近利，总想着一天就教育好不良学生，一天就能教学生成才。所以，体罚学生，辱骂学生便成了家常便饭。一看到学生不遵守纪律，一看到学生的成绩不理想，自己便哀声叹气，恨学生不争气，怪自个太无能。有些学生因为学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成绩一直都很好，最终能考上示范性重点高中，为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。这样的结果，出成绩快，大家都喜欢。但毕竟这样的结果，是非常少的，其中大多数只能上普通高中及中职一类的学校。如果我们因为这类占绝大多数的学生，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早放弃对他们的教育，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对学生的极不负责任。
其实，出到社会上有所作为，最能感恩老师的，还是这一群学生。他们处世精明，社交广泛，热情好客，工作能力强，特别懂得读书的重要性，所以对老师的感激之情也特强，往往后悔过去不好好读书。
而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把学生分出了三六九。什么实验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个学生，学校为他们配备了最好的教师，最优的资源。殊不知，恰恰忽略了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。因为我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。
我很无奈。因为从上到下，从社会到学校，特别是义务教育阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主任，一定要在教育学会等，只要你等一等，就会有好些学生因为你的等而走上了成功的人生，何乐而不为呢？
三、班主任要成为沟通、管理的行家里手
做为班主任，同时也是一个教学能手，很多方面可能更注重于对知识的传授，而轻德育方面的培养。班主任往往更喜欢在学生面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂，学生做什么都不对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开展，或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺乏与学生沟通的结果。其实，没有一个学生不渴望得到班主任关注的。
学生普遍认为“老师只关心成绩好的同学”“老师不公平对待每一个学生”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人非常震撼。假如没有班主任老师对泰迪的关心与沟通，泰迪的结果将是如何呢？我们可想而知。
我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就是差生”。很少有人会去降低身份，蹲下身子与学生面对面真诚沟通。或者，更愿相信他们的“辩
解”是在欺骗自己。所以，正是由于我们班主任的“权威”让学生对我们“敬而远之”，对班主任在他们犯错之后的“关心”而“受宠不惊”。还好，一个月来的阅读没有白废，《做一个专业的班主任》一书中的例举分析让我看到了榜样的力量，让我更接近于相信“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
其实，沟通是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。为什么有的老师做班主任工作可以做得这么轻松，有的人为什么做得这么累，秘密全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲躬，也可事事懈怠，但关键还是
“管理”。正如书中所言：班主任工作要想轻松，管理工作就一定要细致条理。心中常怀
“把日常锁事做得精致，把平凡工作做得伟大”的理念，从细处入手，大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首席执行官张瑞敏说“把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。
做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我首先关心的是学生的一日三餐，学生的一言一行，教学生学会做人开始的。同时，还制定了一系列班级管理制度，目的是让学生学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理目标，引导学生发扬民主意识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段目标。条例一经制定，就要严格执行，做到“有法必依，执法必严”，逐步让班主任的监督管理变为班规管理。在此基础上去拓展和培养学生的“自育”能力，通过“目标激励、环境引导、榜样引领”，来引导学生树立正确的目标意识，从而完成自己制定的人生规划。
我想，管理的作用就在于让“事倍功半”变成“事半功倍”。“教育，就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求完美的过程。”“教育是一项慢的事业，班主任要学会等待。”“教育永远是在理想和现实之间寻找那个令人着迷的结合点。一个智慧型的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。”“管理”能让教育的目标更快更完美地实现。这就是沟通和管理相互作用的结果吧。
篇八：读班主任微创意有感
读《班主任微创意》有感
你的做法能否满足学生的期待？面对孩子们层出不穷
的新状况，你是否越来越感觉自己黔驴技穷了呢？捧读吴小
霞老师的《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》，那一个个“金点子”闪闪发光，使人折服，让人着迷。
在这本书里，吴小霞老师从开学打造、活动开展、常规
习惯、家校沟通、早恋处理、干部培养、心态调整、学习动
力、自我管理、应试技巧十个方面的59个微创意，向我们
展示了自己在班级管理中的奇思妙想。“开学礼包大派送”、“逐梦作业大展台”、“家长魅力心语”、“神奇的借箭行
动”……通过一个个微妙的创意，吴老师把烦琐的事情做出
情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致。让
常规变得精致，琐碎变成惊喜，平凡变成了精彩。
吴小霞老师的微创意带给她超越自我，不断突围的勇气,也给了我更多的力量和启迪。
一、创意的源泉起于深沉的热爱
吴小霞老师说：“沉闷的教育生活需要激情更需创新，还学生蓬勃的朝气和生命的精彩，少年青春只有一次，值得
教育者好好珍惜。”如果没有老师对孩子的关注和爱，不明
白孩子真正想要什么，不明白孩子喜欢什么，不明白什么样
的点子才能吸引
他们，就不会有这一个个富有创意的点子。
富有智慧的班主任，在处理班级和学生问题时表现出来的所
谓的创意，都是因为用心用情。所以，我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、交流，以教育为目的,更用爱的名义，用爱的方式让孩子们去感受和接纳。
二、创意的灵感来自读书的沉淀
吴老师脑子里总有许多稀奇古怪的想法，家里人总戏谑
地说：真是个看书看傻了的孩子。我想，这一个个创意的背
后，是吴老师常年累月读书后的厚积薄发。作为教师，应该
始终保持读书的热情，让读书成为自己的助跑器。通过读书
拓展知识面，通过读书陶冶情操，通过读书改变生命状态。
坚信读书的力量，提升自己，精进专业，永远不会错。因为，这才是自己安身立命的根本，是自己永远的底气和本钱！
三、创意的智慧源于生活的激情
吴小霞老师自诩为一个不喜欢把生活过得苍白的人。生
活是面反光镜，你用阳光的、积极的、精致的心态去看待它，就会收获花草丛生的时刻。“平凡的生活有风景，单调的日
子有诗意”，教师更应该用心生活、用爱教育，不断给学生
营造成长路途中的快乐，心灵花园中的浪漫。这样的教育才
能唤醒精神，激发潜能，传播智慧，营造幸福！
合上书页，我也一遍又一遍地追问自己，你是个有创意
的老班吗？作为班主任，我们到底该如何突围？我想，不断
地提升
自我、实现自我的突破，爱上教育生活的每一个平凡
的日子，就是我们当下能做的。我们不妨尝试换个角度，想
一点创意，一些微小的变化就能给我们的工作带来改变，亮
丽孩子成长的道路。
篇九：读班主任微创意有感
读《班主任微创意》一书有感
四月的天总不会辜负期待。
丰沛的雨水、温柔的阳光和那些绽放的花儿带给久居未出的人们一个生机勃勃的春天。也带给了我们明亮的希望：全国疫情好转，各地中小学已相继确定开学时间。通知一出，朋友圈家长大喜，戏虐：神兽终要回笼了。
这样一个漫长的假期终于过去，在即将归校的时光里，孩子们欢喜，老师们更是精神振奋，作为班主任的我再次拿出吴小霞老师的《班主任微创意》，这本书籍曾经像繁星一样，帮助我走出初为班主任的黑暗困境。
“温故而知新，可以为师矣。”书常读常新，吴老师说：创意源自教师超越自我、不断突围的勇气，创意是营造快乐的磁场，升华班级文化底蕴，创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生。身为班主任的吴老师总是有很多新创意：开学打造微创意——每一个开学都为之芬芳；常规习惯微创意——常规也能变得饶有兴趣……是啊！在日新月异的新时代，学生对老师的新期待、孩子们出现的新情况等都需要我们去思考，去突围。带好一个班级需要老师在已有的经验上，创造性地开展工作，以适应不断发展的新情况。
就拿第一辑来说，吴老师从学习之初，开学之时就开始进行微创意设计：
大礼包派送——创意见面构建美好前景。
“倒金字塔”认识法——创意相识促进团队熟悉。
扑克回家记——创意游戏让班级快速融合……
怎么样？动点脑筋，换个角度，加点创意，这些平平常常的学习生活是不是瞬间就生动起来了，有意思起来了？学生对于学校，对于学习是不是就更加憧憬，更加期待呢？
棒棒糖、签字笔、老师的肺腑之言，别看这些礼物小小的，师生初次见面时，老师郑重地赠与孩子，这小小的礼物便成了最美好的祝福，被赋予了深刻的内涵，成为一颗向善向美的种子，种在了孩子的心里。
联想到当下的情形，我想没有比今年开学更为特殊的了，时隔将近4个月，与我们的孩子再相见时，必然更加欢喜，更为珍惜。在这样一个特殊的时刻，除了做好防疫工作以外，我们还可以做些什么呢？我们是否也要播撒一些特别的种子在孩子的心里呢？
也许，吴老师没有在这本书中给我明确的答案，但是当我明白了吴老师微创意背后超越自我的勇气和不断翻新自我激情、为学生营造幸福的诗意之心后，我便知道了答案
——吴老师给出的59招微创意不仅是种在学生心里的种子，也是种在每一个老师读者心中的种子。每一位深耕在教育这片土壤上的老师，只要心灵的土壤足够肥沃，这种子一定会如这四月的春天一样，发出蓬勃的秧苗！