篇一：读《班主任微创意》读后感
篇二：读《班主任微创意》读后感
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时间：2021年x月x日
学海无涯
页码：以智慧之举建智慧班级——读《班主任微创意59招让班级管理脑洞大开》
本来呢，计划利用正月走亲访友等酒喝等饭吃的时间，自己一个人在家里静静的看看书，看看吴小霞所著的《班主任微创意》。虽然自己已有多年未干班主任的活儿，但班主任工作的艰辛、班级管理的琐碎、当学生头的苦恼等自己还是略知一二的，因为自己毕竟也连续干过十几年的班主任。但是，如果现在让我再干班主任，那我还真的干不了，当然也肯定干不好，因为现在的孩子所出现的新问题层出不穷，如网瘾问题、手机问题、离异家庭问题、家庭流动问题、早恋问题等，无论哪个问题，都是一门崭新而陌生的课题，以自己现在的“智慧”肯定是无法应对而束手无策的，更何况我连一年级的思品课堂都驾驭不了呢。正因为如此，本着与时俱进的原则，我还是想多了解当下班主任的管理之道，省得人家背后叫你“门外汉”、“瞎捯饬”。
人常说，计划比不上变化，此话真的不假。新型肺炎病毒风潮来袭，彻底打乱了自己原先拟定好的阅读计划。现在,作为疫情防控队伍中的一员，自己每天都要根据区教体局的指令完成相应的防控工作，如学校的安全报告、学生外出及返乡的摸排统计、从湖北及武汉返宜学生跟踪、留守儿童外出情况的专项摸排、安全提醒等等，搞得人晕头转向，有时候真的是身心憔悴。自己一边诅咒着这可恶的肺炎病毒，编号：
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页码：一边祈祷着我中华儿女平安、健康，还一边干着枯燥繁琐的统计上报工作,另外还参加学校组织的疫情防控志愿者活动。
在等待班主任摸排统计结果的间隙，耐不住寂寞，自己还是不经意地拿起《班主任微创意》,粗略地看起来,边看边感慨：这个吴小霞真不简单！“鬼点子”真多，敢想，敢说，更敢干！她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新,不断地改进”，无论是“实验班”还是“潜力班”；也无论是“逐梦班”还是“春笋班”，她都能因时而变,大胆而果断,心细而缜密,创新而超越,能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。”从而“实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。”她可谓是当代的魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级管理人才。
提起“智慧”，人们自然就联想到“智慧管理”、“智慧课堂”、“智慧校园”，还有什么“美貌与智慧共存”等时尚词语。今天，我“随波逐流”一回，也来谈谈“智慧型班主任”这个话题。
所谓“智慧型的班主任”，我认为重点就突出在“智慧”二字上，一是在教育管理理念上充满智慧的头脑，善于把先进的教育理念智慧地运用在班级管理中；二是在教育管理方法上充满智慧的技巧，善于根据班级发展特点巧妙地运用教育智慧去妥善管理班级事务；三是在班主任
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页码：专业成长上拥有智慧的光芒，善于通过各种途径去充实自己，发展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互发展的。教育的管理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的发展又促进教育管理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。
在厘清了智慧型班主任的概念之后，接着我们来探讨一下怎样做一个智慧型的班主任。虽然我不是班主任，虽然我“不会做衣服只会绞绞边”，但“边”绞得好，也会起到锦上添花的效果。
一、智慧型的班主任必定是一个善于学习的人
我们常说“学无止境”，不管是学生还是老师，随着时代的发展，教育理念的更新，要想不被社会“淘汰”（比如像我这样的人），唯一的方法就是学习。我们要坚持低下头去向身边经验丰富的班主任请教，他们长期奋战在班主任第一线，积累了大量宝贵的经验，我们应该虚心的向他们请教，就班级中存在的问题进行咨询学习。我们还得向身边的小青年们讨教，因为从他们那里可以学到许多时尚的网络用语，酱紫（这样子）、人参公鸡（“人身攻击”）、厚厚、吼吼、咔咔、kaka、嘻嘻、xixi、hiahia（表示笑声）、20214（爱你一辈子）、JJMM”(姐姐妹妹)等，这些都是知识，如果你不懂，会遭到学生嘲笑的，他们会笑你“老土”、“沙雕一个”；（据媒体报道，某部队有一次进行队列训
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页码：练。一名中队长刚下达命令，有一列队新兵突然冒出一句：“我晕！”中队长听后赶忙走上前，关切地询问：“哪里不舒服，我送你上医院。”一句话引得大家哄堂大笑。后经战士们解释，中队干部才弄清“晕”在网语中代表惊讶的意思。）除此之外，我们自然不能忘记“网络”这个平台，在信息时代超前发展的今天，我们不再局限于单纯的书本知识，通过网络自主培训等途径，让我们与全国各地的老师畅所欲言，让我们的教育无界限，使我们的学习之路更加宽广。吴小霞所著的《班主任微创意》就是我们学习的好教材。
二、智慧型的班主任必定是一个善于独特思考的人
班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，当一个班主任必须要“眼勤、手勤、嘴勤、腿勤”。仅有这些还远远不够，还必须做到“脑勤”，也就是说遇事多动脑筋，多想办法，用一些切实有效的办法提高工作的效率，这样才能让班主任从那些琐碎繁杂的事务中解脱出来。多动脑就能少动腿，班主任要善于把一大堆乱麻理出头绪，分清事情的主次轻重，有些事情要“举轻若重”，有些事情则要“举重若轻”，工作要使巧劲儿，不能蛮干，再小的事情也有智慧。吴小霞老师独特的思考力让人敬佩：繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适
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页码：应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。虽然，劳心比劳力更累，但劳心效果往往更佳。
三、智慧型的班主任一定是善于培养一支高效班干队伍的人
火车跑得快，全靠车头带。组建一支强大、高效、执行力强的班干部队伍，是很多班主任梦寐以求的事儿。能力需要培养，班干部的能力也需要用一系列特色创意培养，让他们愿意干，想干好，能干好，坚持干，创新干，一路走来，一路高歌，一路成长。结合吴小霞老师的做法，本人认为培养一支高效率的班干部队伍可以从以下几点来做1)要重视班干部的选拔工作。要培养学生的主人翁意识，培养做事大胆踏实的作风，需要从班干部开始，班级的正常运行，也需要从班干部抓起，所以班干部的选拔显得极为重要。作为一个新的班级，班主任不能仅凭自己的肉眼观察和前任班主任的评语就急于确定班干部的人选，也不能单纯地任他们毛遂自荐，因为有些学生具备这个能力，只是一时的新鲜而已，当新鲜感一旦消失，自己又无法胜任，那么就会留下无穷的后患。所以我们必须从多方面了解学生的性格，兴趣，成绩，担任什么班干部等，了解完之后再综合考虑，进行选拔，让同学们选出有组织能力，责任心强的同学来做班长，其他班干部也是结
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页码：合他本人的性格特点和能力来合理安排。新学期开学初，吴老师就是采取“人才市场招聘”的办法，通过“岗位命名大家谈”——“特色展示自画像”——“公开竞选负责人”——“人人办理班干护照”等途径，经过层层竞选，最后选出了新一轮班干部成员。而后来的事实证明，这只队伍对稳定班级、提升班级的确起了无可替代的作用。(2)对班干部进行培训。尽管这些同学有某些方面的能力，但很多班里的工作他们都不懂得如何开展，这就需要班主任对他们进行培训，一旦选定班干部名单，就要召开班干部会议，对他们的工作进行分配，让他们各司其职，并交给他们一些工作技巧，当然最重要的是让他们去实践，并且定期总结经验，进行反思，如此一来，让他们在摸索中不断成长，不断进步，从而成为班主任的得力助手。《班主任微创意》中“我来点燃几把火——创意锻炼让班干部责任到位”这一章节中，吴老师就介绍了自己如何通过一系列的培训，让班干部真正起到“火车头”的作用。
班干部配备得好，对班主任班级管理往往能起到事半功倍的作用，有时候只要我们班主任努努嘴，事情就能很快布置到位、落实到位，而且效果还不错。而我们的班主任就没有必要像诸葛亮那样什么事都亲力亲为，最后落到个“出师未捷身先死”的可悲可叹的结局。
四、智慧型的班主任一定是勇于不断剖析反思的人
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页码：优秀的教师=教学过程+反思，新课程理念下，教师应该具备的能力之一就是自我反思能力，教学需要反思，班主任更需要反思，而所谓的反思型班主任，就是在每天的工作之余，时刻对自己的教育行为乃至教育细节进行追问、审视、推敲、质疑、肯定、否定；这样的反思能让我们迅速的成长起来。华东师范大学叶澜教授也曾说:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”智慧型班主任必定是一个善于反思的班主任，因为他知道在班主任专业成长中，在教育工作中是何其重要。
在班级管理中，有些班主任做得很好，不但班级管理得井井有条，而且各项工作都非常出色，是同级、全校老师学习、效仿的榜样。但是，一旦要这些班主任分享自己的管理经验，他们却“茶壶装饺子——有货倒不出来”，陷入窘境，这就是班主任在日常的工作中不善于总结和推广造成的。因此，作为班主任，特别是优秀的班主任，一定要在日常的管理中，善于反思、总结自己工作中的优点、亮点，并积极推广，最终形成一套自己行之有效的管理体系，成就自己的梦想。吴小霞老师就是通过《班主任微创意》证明了自己，也唱响了自己。
五、智慧型的班主任一定是一名更关注学生成长的人。
在家里，父母是孩子的老师；而在学校，班主任是学生的父母。班主
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页码：任是学生健康成长的引路人，学生在学校接触最多的是班主任，学生大大小小的事都跟班主任有着密切的联系。大的包括德、智、体、美劳等方面的发展，小的包括如何处理与同学的矛盾、考试不理想怎样面对、与父母关系不好该怎么办等都离不开班主任的指导。因此，班主任的工作是细致、具体的，肩负着打开学生的智慧之门，引导学生走向美好的人生征程的重要任务。学生的成长和发展离不开班主任的引导和培养。
作为班主任，我们不能用变色的眼光来看待学生，只注意学生分数这个硬指标，从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一点，而被老师认为是差生。也就是说我们不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长；应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，所有的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮观；不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同特长的学生，才能会为社会提供不同的人才。
以上只是我的一些粗浅的“绞边”看法，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以爱护学生、热爱班级、热爱教育为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往
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页码：复”不再给班主任带来望洋兴叹的感受，而是构建成功事业的一砖一瓦。最后我借用李镇西老师的话结束此文：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”
愿我们的班主任都能成为智慧型班主任！
篇三：读《班主任微创意》读后感
《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读书笔记
寒假期间，我利用学习通平台阅读了吴小霞所著的《班主任微创意》这本书。作为一线老师的我，深知班主任工作的艰辛、班级管理的琐碎。而吴老师感想、敢说、感干。她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进”，无论是“实验班”还是“潜力班”；也无论是“逐梦班”还是“春笋班”，她都能因时而变，大胆而果断，心细而缜密，创新而超越，能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。”从而“实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。”她可谓是当代的魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级管理人才。
本书以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备，班干部培养，家校沟通，早恋处理，应考技巧等十个方面。吴晓霞老师用她的小点子，微创意，奇思妙想，帮助学生化解遭遇的困难，顺利跨过人生成长中的一道道“坎”。
全书共分为十辑，下面我分享一下第一辑
开学打造微创意:每一个开学都为之芬芳。
俗话说，良好的开端是成功的一半。开学，特别是小学，中学，高中，大学等各个不同阶段的第一次开学是家长和孩子最为期待的。因此吴老师精心策划了创意见面会。见面礼送的是棒棒糖，意思是祝大家身体棒，学习棒，人品棒。第二个礼物是签字笔，目的是为了告诉学生过去不重要，重要的是现在如何书写自己的新篇章。第三个礼物是老师的肺腑之言，她在黑板上写上了“做心灵需要的教育”。这何尝不是我们该做的呢，我们要做让每个人都觉得温暖的教育，让每个孩子的心田都有爱。接下来，为了促进团队熟悉，她又分别设计了数字分组，颜色分组，学号分组，照相合影，微距离旅游等小活动，使全班学生很快地融为一体。我特别欣赏吴老师这样的创意，因为孩子们刚开始新分到一个班级，老师、同学之间都非常陌生，通过这样循序渐进的相识，互相交流的深入班级的互信系统很快就能建立起来，为后面班级活动的开展和凝聚力提升奠定了重要的基础。
书中还有许多吴老师的奇思妙想，这些稀奇古怪的想法，这些微创意给她的班级带来了惊喜，同时她的这种独特的思考力也让我敬佩。面对繁琐枯燥的工作，层层出不穷的问题，我们应该像吴老师那样具有不断超越自我的勇气。唯有不断改变，不断创新，才能适应时代的发展以及学生的变化。
平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗和远方。我们需要换一个角度，想一点创意，就会让我们的工作耳目
一新。
篇四：读《班主任微创意》读后感
读《班主任微创意》有感
你的做法能否满足学生的期待？面对孩子们层出不穷
的新状况，你是否越来越感觉自己黔驴技穷了呢？捧读吴小
霞老师的《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》，那一个个“金点子”闪闪发光，使人折服，让人着迷。
在这本书里，吴小霞老师从开学打造、活动开展、常规
习惯、家校沟通、早恋处理、干部培养、心态调整、学习动
力、自我管理、应试技巧十个方面的59个微创意，向我们
展示了自己在班级管理中的奇思妙想。“开学礼包大派送”、“逐梦作业大展台”、“家长魅力心语”、“神奇的借箭行
动”……通过一个个微妙的创意，吴老师把烦琐的事情做出
情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致。让
常规变得精致，琐碎变成惊喜，平凡变成了精彩。
吴小霞老师的微创意带给她超越自我，不断突围的勇气,也给了我更多的力量和启迪。
一、创意的源泉起于深沉的热爱
吴小霞老师说：“沉闷的教育生活需要激情更需创新，还学生蓬勃的朝气和生命的精彩，少年青春只有一次，值得
教育者好好珍惜。”如果没有老师对孩子的关注和爱，不明
白孩子真正想要什么，不明白孩子喜欢什么，不明白什么样
的点子才能吸引
他们，就不会有这一个个富有创意的点子。
富有智慧的班主任，在处理班级和学生问题时表现出来的所
谓的创意，都是因为用心用情。所以，我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、交流，以教育为目的,更用爱的名义，用爱的方式让孩子们去感受和接纳。
二、创意的灵感来自读书的沉淀
吴老师脑子里总有许多稀奇古怪的想法，家里人总戏谑
地说：真是个看书看傻了的孩子。我想，这一个个创意的背
后，是吴老师常年累月读书后的厚积薄发。作为教师，应该
始终保持读书的热情，让读书成为自己的助跑器。通过读书
拓展知识面，通过读书陶冶情操，通过读书改变生命状态。
坚信读书的力量，提升自己，精进专业，永远不会错。因为，这才是自己安身立命的根本，是自己永远的底气和本钱！
三、创意的智慧源于生活的激情
吴小霞老师自诩为一个不喜欢把生活过得苍白的人。生
活是面反光镜，你用阳光的、积极的、精致的心态去看待它，就会收获花草丛生的时刻。“平凡的生活有风景，单调的日
子有诗意”，教师更应该用心生活、用爱教育，不断给学生
营造成长路途中的快乐，心灵花园中的浪漫。这样的教育才
能唤醒精神，激发潜能，传播智慧，营造幸福！
合上书页，我也一遍又一遍地追问自己，你是个有创意
的老班吗？作为班主任，我们到底该如何突围？我想，不断
地提升
自我、实现自我的突破，爱上教育生活的每一个平凡
的日子，就是我们当下能做的。我们不妨尝试换个角度，想
一点创意，一些微小的变化就能给我们的工作带来改变，亮
丽孩子成长的道路。
篇五：读《班主任微创意》读后感
班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读后感
阅读了《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我从中受益匪浅。书中有很多内容对于我们当今班主任工作是非常具有指导性的。班主任，就是一个班集体的“大家长”，是班集体的建设者和领导者，所以对于如何加强班级管理方面，老师可以运用很多方法去提升班级凝聚力。
作者总结的60个班级管理中出现频率较高的问题，一针见血的指出了班主任工作的诸多困惑，并结合多年教育教学经验给出了许多好的建议，非常实用。如果能够认真参照这些方法行事，对于班主任轻松搞定班级管理这件事将大有裨益。
每天都不同程度地遇到着烦恼，那就是没有时间与精力管理自己的孩子。为了不把关心留白，作者提出：要注重在琐碎的日常生活中，发现孩子闪光的品质；在具体的工作实践中，培养他们高超的技能；在潜移默化的榜样作用下，教育孩子不做小坏人。这种观点对于我们一线的班主任来说，具有很强的可操作性。我们要善于在平时的生活中捕捉、挖掘、放大孩子身上的闪光点，让他们变得更优秀、更优秀、再优秀！班主任的日常管理中，班规管理、量化评比等，需要花费很多时间和精力，且收效甚微。书中讲述了4个脑洞大开的班规修订案例，能有效减少班主任的工作量，节约班主任宝贵的时间，值得借鉴！班主任想要让学生安静地听课，最快速有效的方式就是打断学生的谈话，引入新的话题，再慢慢消化。有时候因为一点小事情，让学生吵闹起来，我们又不忍心去训斥，觉得会伤害到他们。在此过程中，也
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许就错失了一次让他们安静下来的机会。其实只需要我们稍微动动脑筋，就能让教室里回归安静了。
新的学期，新的目标。新学期，新的奋斗，新学期，新的梦想，新的方向[gPARAGRAPH3]。你是否清楚自己班级的各项基本情况？班级的德育工作是怎样开展的？谁是班级里最容易被忽略的角色？…在《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》中，作者从60个班级管理中出现频率较高的问题出发，总结归纳了60条班级管理的新方法，详细讲述了学校教育和家庭教育的相关知识，用亲切朴实的语言，透过一个个发人深省的小故事，娓娓道来，带领我们走进新学期班级管理的新境界，真正做到“微创新”，让我们“脑洞大开”。
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