篇一：三年级道德与法治走近我们的老师说课稿
部编版三年级道德与法治上册
第五课《走近我们的老师》说课稿
说教材：第5课《走近我们的老师》是人民教育出版社2016版《道德与法治》三年级上册第二单元《我们的学校》中第2课的内容。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。
说学情：由于年龄尚小，大多数学生对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，对老师有理解的爱，但是有些学生会因为对老师存在不理解的爱，尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师.
说教学目标：1.
讲述和老师之间的故事，加深尊师、爱师的情感。
2.
学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。
3.感受老师的辛苦，对老师的关心、爱护产生感激之情，进一步加深尊师、爱师的情感
说教学重难点：重点：了解教师工作的辛苦，感激老师为学生付出的劳动，懂得尊敬老师。
难点：用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。
说教学过程：
一．活动导入
2min
环节一：猜谜
问题一：三尺讲台迎冬夏，一支粉笔书春秋，校园处处现身影，传道授业解惑人。”猜一职业，你们猜到是什么了吗？
生：老师（揭题并板书）
二．回望生活
10min
环节一.理解的爱
问题一：今天就来谈谈我们的老师，从幼儿园开始，老师就陪着我们的成长，说说咱们的任课老师都有谁？
问题二：看看老师的照片，你最喜欢哪位老师？说说你的理由。
问题三：除了这些老师以外，你还和哪些老师有故事？
三．明理辨析
8min
环节二：烦恼小信箱
问题一：看来老师是我们生命中重要的一个人，但她和我们有很多故事，有开心的事，也有不开心的事，老师手里现在有个烦恼小信箱，请你们把烦恼写下来，放到小信箱里，老师一会儿抽出几个烦恼，用微信投到大屏幕上，让我们一起来读一读吧。（信息化技术：对学生写下的烦恼拍照，利用微信软件进行拍照投屏）
抽到的烦恼一：因为在走廊跑跳，结果被值周的老师看到，给我们班级扣了一分，真不开心，值周老师真是多管闲事。
抽到的烦恼二：今天因为没有好好写字，被老师批评了，老师还把这件事告诉了妈妈，唉，回家又要挨妈妈的批评了，老师真是爱告状，真不开心。
问题二：如果你是这名同学，你会怎么想？说说你的理由
生：老师做得对，应该理解老师的做法。
问题三：老师为什么要这么做？
生：老师是为了我们好，学校的规则必须遵守，为了我们养成好习惯。。。。
总结：看来有些事当时不理解，事后发现老师是对的四．深度辨析
10min
问题一：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况应该怎么办呢？
情景一：刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真，真是冤枉。。。。。
情景二：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气。。。
问题二：如果老师不听解释怎么办？应该怎么和老师说？
生：尊重老师
总结：看来老师也会出错，但我们要理解老师，要善于和老师沟通，也要注意沟通的方式方法
五．深度辨析
8min
环节一：看看任课表
问题一：这里有一张咱们千山路小学老师的任课表，里面有老师进校以后到放学后老师回家前的全部行程。请你看一看老师每天有多少时间是和同学们在一起的？
生：老师一整天几乎所有的时间都和我们在一起。
问题二：我们再来听一段对你们班主任的采访，想一想和同学们在一起时，老师做些什么事？
生：上课，组织跑操，看眼保健操，分饭，管纪律，看自习。。。。
问题三：没和同学们在一起时，老师还有哪些事情要做？
生：批改作业，备课，其他工作。。。
环节二：我为老师帮点忙
问题四：老师每天可真辛苦啊！你以前做过哪些惹老师生气的事？你以后要怎么做？
生：好好学习，上课认真听讲，和同学好好相处。。。。。
五．延伸生活
2min
1.
呼吁同学们回家给老师写一张小纸条，感谢老师的辛苦。
板书设计
走近我们的老师
理解的爱
不理解的爱
篇二：三年级道德与法治走近我们的老师说课稿
部编版三年级道德与法治上册第二单元教学设计说课稿第5课《走近我们的老师》第二课时一、教材分析《走近我们的老师》是统编教材《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第五课，这一课是根据《品德与社会课程标准<2011年版>》“我们的学校生活”中第2条“尊重教师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的，本课和第四课《说说我们的学校》分别从教室层面和学校层面引导学生深入了解、认识自己的学校，理解学校的教师及工作人员，对学校形成全面的、立体的、深入的认识。本课有两个课时——《我和老师的故事》、《老师，您辛苦了》。第二课时《老师，您辛苦了》其核心主题是理解教师和学校工作人员的辛苦，学会为教师分忧，珍惜和尊重教师与学校工作人员的劳动。本课的编写主要针对小学生对老师工作了解的模糊化与碎片化问题而展开。教材有四个部分。第一部分：涂一涂。教材呈现的是老师的任课表。此图包含着教学活动的暗示：1.可以先让学生采访某个教师，填写老师的工作时间表，了解老师的日常工作有哪些，感受老师的忙碌和辛苦。2.一位老师日常工作上的辛苦是比较直观的，教师还可以从多个角度来引导学生了解教师认真备课、上课、关心学生生活、对工作一丝不苟的情况，体会教师在心理上、精神上的付出。教学这部分时，要着重定位于使学生具体了解教师的工作内容，全面认识教师工作的辛苦。第二部分：想一想。教材呈现的是五位小学生围坐在一起交流讨论的画面，承接上一教学环节，正文引导学生思考：既然教师这么辛苦，我们可以为他们做些什么呢？图中同学说的话给出两个思路，教师可以让学生根据自己的实际情况，充分发挥主动性，用自己的方式为教师分忧减负。教学本栏目我们还应让学生懂得，这些行为首先要有利于他们自己的成长和进步，其次才是在客观上减轻了教师的负担，不能把学生的表现都解释成了减轻教师负担。第三部分：小小故事会。教材呈现的是一份采访提纲。正文部分指出这一环节的主题：指出教师不怕苦的原因。“小小故事会”给出了一份采访教师的提纲，让学生通过了解教师的故事，走近教师的内心世界，寻求不怕苦的原因。教学这一部分时，可以让学生进行分组采访，选择不同学科、不同岗位的教师进行采访。课本给出的采访提纲只是范例，学生可根据自己感兴趣的方面列出新的问题，如教师在工作中最为看重的是什么，遇到困难怎样克服的等。第四部分：阅读角。“阅读角”呈现了一个小故事。故事内容是教师从一件具体的小事中感受到的学生的关心与爱，这正是教师战胜辛苦的力量来源。正文引导学生认识
到，学校里还有很多工作人员为学生默默付出，他们和教师一样都值得尊敬。“制作感谢卡”的活动是让学生把自己的感激之情表达出来。教学时教师可以结合教材第二部分展开教学，也可以让学生自己分组去调查采访，感受工作人员的劳动与付出，从而激发出他们的感恩之情。二、学情分析三年级上册的学习对象是刚刚升入中年级的学生，他们的抽象思维开始形成并逐渐向深刻发展，因此针对他们的教学既要兼顾儿童的特点，又要有一定的思维含量。师生关系是儿童生活中的重要关系。教师是学生在学校中经常接触的人，三年级的学生自理能力还不强，教师在他们心中权威性比较高，他们对教师既依赖又敬畏，但对于学生来说，教师的辛苦是看不见、摸不着的，因此很难去理解。在教学中，我通过设计活动引导学生主动去发现、去感受、去思考，让他们从认知、情感、行动等不同层面来理解教师以及校园中其他工作人员的辛苦，学会理解和体谅。三、教学目标和教学重、难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将第二课时的教学目标和教学重、难点确定如下。教学目标有以下3条：1.通过观察和采访统计老师一天的工作，了解老师工作的辛苦；2.体会老师的关爱，通过思考，讨论如何体谅老师；3.动手实践去采访和统计校园中其他工作人员的辛苦，从而学会理解和体谅。其中，“了解老师的工作，体会和理解老师的辛苦”是本课时的教学重点。“体会老师的关爱，通过思考，讨论如何体谅老师”是本课的难点。四、教学环节和设计意图本课时的教学我将以“老师的一天”作为本课主题。带领学生感受“老师的一天”，通过采访、统计、观察、讨论等多种方式让学生充分发挥主观能动性，自主发现、合作探究，整合课本各板块内容，激发学生探索、求知的兴趣，从而达到教学目标。围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了以下三个活动板块。活动一：走近老师的一天，感受老师的辛苦。活动二：体会老师的关爱，学会体谅老师。活动三：实践观察采访统计，学会理解和体谅。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作。活动一：走近老师的一天，感受老师的辛苦。首先，问题导入，激发兴趣：在校园里，除了同学们，和我们相处时间最多的就是老师了。你知道老师一天里，都做些什么吗？（板书：《老师的一天》）然后出示一名
学生在课前对自己班主任语文老师一天工作的时间与内容的统计表。学生观察表格，了解这位班老师一天的工作内容，谈谈自己的发现，感受老师的忙碌与辛苦。教师再问：除了班主任语文老师，在学校里还有很多给我们上课的老师，他们的一天又是怎样度过的呢？出示课前学生小组合作调查的结果：1.“数学杨老师一天的工作时间比例图”，请学生算一算：除去吃饭和睡觉的14小时外，老师的休息时间有多少？2.“音乐李老师的一天的工作与休息图表”，请学生算一算：李老师每天有多少时间能陪伴家人？3.“体育张老师夏天在室外上课的温度统计图”，请学生算一算：张老师每天有多长时间是在35℃以上高温的室外上课的？学生观察统计结果，说说自己的发现与感受。（板书：老师，您辛苦了！）听音乐看漫画，了解老师回家后的生活，感受老师的忙碌与付出。此板块的设计意图是通过在课堂上展示课前学生统计的班主任语文老师一天工作的时间与内容的统计表，让学生从身边接触最多的班主任老师开始，了解老师辛苦与忙碌。再出示课前学生小组合作从不同角度调查统计的各科老师的工作情况，让学生共同观察调查结果，交流讨论自己的发现，最后再通过配乐漫画的形式让学生了解老师的生活，从而加深对老师工作与生活的了解，使学生更加理解老师的工作，懂得老师的辛苦。活动二：体会老师的关爱，学会体谅老师。导语引入：老师的工作这么辛苦，可是他们却不怕，他们究竟是什么想的呢？播放视频：小明对班主任王老师的采访。老师在视频中抒发自己的教育理想，表达对学生深切的关爱和希望，并表示“虽然平时的工作很辛苦，也会遇到一些困难，但是一想到深爱着的学生们，想到自己所做的一切都是为了让孩子们成人成材，就觉得自己付出的努力都是那么值得！”看完视频后，教师问：同学们，听了这段采访，你想对自己的老师说些什么呢？在学生自由发言、抒发自己的情感之后，将问题引向更深的层面——老师的工作这么辛苦，可是他们仍然对我们那么有耐心，处处为我们着想，那么我们可以为老师做些什么既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担的事呢？学生在书上写下自己想到的做法，并在小组内讨论交流。（板书学生讨论出的好做法）此板块的教学设计意图是通过看老师接受采访的视频，让学生了解老师虽工作辛苦忙碌，但却依然辛勤工作、充满耐心，这都是因为老师深深地爱着自己的学生，希望他们成人成材，使学生感受到老师无私的付出与爱。从而思考自己能做些什么既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担的事。
活动三：实践观察采访统计，学会理解和体谅。教师导语：同学们，我们的校园里除了老师，还有保安、园丁、厨师叔叔等等工作人员，因为他们的辛勤工作，我们的校园才能更加安全、舒适、美好。课件出示在校园中真实拍摄的保安、园丁、厨师工作照片，并出示观察采访活动要求，布置学生课后小组合作完成统计表：1.小组先集合明确分配观察和采访任务，分头行动；2.完成统计表，观察表格，说说他们工作的辛苦之处；3.小组在一起交流感受，讨论我们能做些什么去体谅校园中工作人员的辛勤劳动。这个板块的活动设计重在在引导学生通过自主合作，通过观察、采访、统计的方式关注校园的其他工作人员，在小组内交流感受，讨论自己能做些什么去体谅校园中工作人员的辛勤劳动。让学生主动去发现、去感受、去思考，引发内心共鸣，把对老师的感恩之心同样迁移到校园中的其他工作人员身上。活动总结：这三个活动板块的设计，先通过采访和观察，了解老师、校园其他工作人员的工作——再感受他们工作的辛苦，思考他们辛苦付出的原因——最后交流讨论自己应该如何体谅老师及校园里其他工作人员，并把讨论交流的做法在课下的学习和生活付诸行动。就是通过观察——思考——实践这样的过程来达到本课时的教学目标。五、课堂小结：在校园中，除了小伙伴们，我们和老师在一起相处的时间最多，但其实关于老师的工作我们了解得却并不多。本课我们通过观察同学们采访老师所统计的图表、拍摄的视频了解到老师在学校不仅要认真地备课、上课，还有许多其他的工作，比如学习、研讨、处理班务工作、与家长沟通等等。老师的工作非常辛苦，但他们却不怕，这是因为对学生的无私的爱成为了战胜辛苦的力量来源。作为学生，我们要以实际行动来体谅老师，从小处着眼，做既有利于自身进步和发展，又能为老师分忧的事情。同样，校园里其他的工作人员为了我们的健康成长、校园的美丽安宁也做出了贡献，他们也值得我们尊敬与感激。我们在校园里快乐地学习、健康地成长离不开老师和校园中其他工作人员的付出，我们应该用爱回报爱，努力学习，积极向上，乐观开朗，讲文明、懂礼貌，珍惜他们的劳动成果，用我们的实际行动来回报他们的付出，度过美好的校园生活。
篇三：三年级道德与法治走近我们的老师说课稿篇四：三年级道德与法治走近我们的老师说课稿篇五：三年级道德与法治走近我们的老师说课稿
《走进我们的老师》说课稿
一：教材分析:
本课依据课程标准“爱亲敬长，养成文明礼貌”中的第2条而编写。《青少年法治教育大纲》小学3-4年级目标中也有相关要求。
本单元有
“说说我们的学校”、“走进我们的老师”、“让我们的学校更美好”三课，旨在培养学生对学校的热爱，理解老师辛苦及对学校的责任感生意识。
我讲的是第五课《走进我们的老师》，这课需2课时完成，我讲教材第32-32页的内容为第一课时，主要有一个板块《我和老师的故事》。旨在引导学看到老师对自己的爱，理解老师的良苦用心，学会处理师生关系。
二：学情分析
三年级学生对于教师的了解和认识有限，呈现出模糊化和碎片化倾向，需要教师引导学生回忆自己生活中遇到过的老师，回忆和老师发生过的故事，激发师生之情，让这种碎片化、模糊化逐渐清晰起来。
三：目标制定：
基于教材解读、学情分析，我制定以下教学目标：
1.培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，，增进师生情谊。
2.帮助学生进一步深刻的了解和理解老师，体会老师对学生的关爱
3.树立正确对待老师表扬与批评的态度，学会与老师交流。
四：说教学过程：
活动一：交流老师和学生间的故事
教师：从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。陪我们学习，陪我们欢乐，我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……
1.自由讨论：
出示学生和老师的游戏图片,引起学生的共鸣.
2.分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？
活动二：体会老师的关爱
1.读阅读角
2.文中的老师为什么要这么做呢？
3.你还能想到日常生活中一些关于老师关心同学、辛劳工作的故事吗？（说说自己身边的老师是怎样关心自己、关心同学的）
教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？
教师：有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？
学生交流：小组讨论后回答。
活动三：正确对待老师的表扬和批评
教师：老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？
1.例1：刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。真是冤枉……
2.例2：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气……
3.说一说在我们的平时学习和生活中你有没有遇到老师误解你的地方？当时你是怎么想的怎么做的？
学生交流总结：当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。
五、可能遇到的问题及解决策略
1、有些同学针对老师的做法并不是完全理解，通过小组讨论，帮助学生理解老师，了解老师的良苦用心。师生关系核心是师生之间心灵的互相接纳，形成师生之间信任的真挚的情感关系。
2、被老师误解或被老师疏忽时，心里委屈，却不知如何表达。通过同学之间及教师的交流，引导学生学会接受不完美的教师。师生共同探讨出最有利于问题解决的做法。注意对学生情绪的处理，既要接纳他们的委屈、生气的感受，也要引导学生理解老师，积极调解。
六：说反思：
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